導(dǎo)語(yǔ)：教學(xué)媒體在中職課堂教學(xué)的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】伴隨著科技的發(fā)展，教學(xué)媒體的轉(zhuǎn)變標(biāo)志著教育領(lǐng)域數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)。中職教育工作中，教學(xué)媒體已然成為了課堂教學(xué)中難以或缺的信息載體與傳輸工具。為此，本文通過(guò)對(duì)教學(xué)媒體概念與作用的集中闡述，分析了當(dāng)前教學(xué)媒體在中職課堂教學(xué)中應(yīng)用有效性的阻礙因素，并且提出了提升應(yīng)用有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)媒體；中職課堂教學(xué)；應(yīng)用；有效性教學(xué)

媒體作為教學(xué)主體之間信息傳遞的載體，對(duì)于教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造有著極為重要的作用。我國(guó)中職教育工作主要將學(xué)校教學(xué)作為主要的形式，教學(xué)媒體是學(xué)校教學(xué)工作中難以或缺的工具與手段。

一、教學(xué)媒體概述

1.教學(xué)媒體概念。教學(xué)媒體指的是應(yīng)用于教與學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的媒體。教與學(xué)的整個(gè)過(guò)程是教師與學(xué)生之間傳遞信息的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，被用于存儲(chǔ)以及傳遞實(shí)物信息的媒體被稱作是教學(xué)媒體。教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，教學(xué)過(guò)程通常指的是教師采用某種媒體工具，在教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)方法的共同影響下，為學(xué)生傳遞信息的過(guò)程。教學(xué)媒體本身是一種載體，能夠在師生之間傳遞信息。這種傳遞本身并不是單向性的，學(xué)生需要給予教師一定的信息反饋。2.教學(xué)媒體的作用。教學(xué)媒體將現(xiàn)代科技以及網(wǎng)絡(luò)工具引入到了中職課堂教學(xué)當(dāng)中，采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)工具以及學(xué)習(xí)用具，提升了中職課堂教學(xué)的有效性。(1)豐富教學(xué)內(nèi)涵。教學(xué)媒體的普遍使用，能夠讓中職課堂教學(xué)內(nèi)容不再受到教材的限制，其材料能夠在網(wǎng)絡(luò)中獲得，利用相關(guān)的資料可以拓展教材內(nèi)容。使用網(wǎng)絡(luò)上極為豐富的教學(xué)素材，學(xué)生可以挑選其中有效的素材，極大的豐富中職教學(xué)工作的內(nèi)涵。(2)提升趣味性。利用教學(xué)媒體，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容采用多元化的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這些不同的呈現(xiàn)方法，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容從聲音、色彩等不同角度進(jìn)行全面而又系統(tǒng)的展現(xiàn)，使得教學(xué)內(nèi)容更加的豐富，趣味性更高，有利于充分激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)學(xué)習(xí)可以顯著提升教學(xué)的效率。(3)完善教學(xué)手段。每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣都存在差異性，同時(shí)他們知識(shí)使用以及積累的能力也各不相同，教師如果采用相同的教學(xué)方法授課，會(huì)使得部分學(xué)生無(wú)法掌握教學(xué)內(nèi)容，影響學(xué)生對(duì)于信息的有效接收。借助教學(xué)媒體，能夠豐富教學(xué)方法，從不同的角度詮釋教學(xué)內(nèi)容，有利于層次不同的學(xué)生都理解課堂內(nèi)容，有效提升教學(xué)的效率。

二、教學(xué)媒體在中職課堂教學(xué)應(yīng)用的阻礙因素

1.教師使用方法不合理。教學(xué)媒體在中職課堂教學(xué)中的應(yīng)用普遍存在著以下幾方面的缺陷：第一，盲目的使用課件，忽視了板書(shū)以及媒體的有效結(jié)合。第二，媒體的播放速度過(guò)快，很多學(xué)生記憶速度無(wú)法跟上課件切換的速度。第三，一味的播放課件或者是照本宣科，無(wú)視師生之間的交流、互動(dòng)。第四，教學(xué)媒體傳遞的信息量相對(duì)較大，學(xué)生很難充分吸收和消化。第五，頻繁使用媒介，課件過(guò)于花哨，容易分散學(xué)生的注意力。這些缺陷都是普遍存在著當(dāng)前教學(xué)媒體使用過(guò)程中。2.傳統(tǒng)教學(xué)模式。中職課堂教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，難以支持教學(xué)媒體的使用，這是影響教學(xué)媒體充分發(fā)揮效果的重要原因。在講授理論知識(shí)的時(shí)候，教師通常采用學(xué)問(wèn)化以及傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是將教科書(shū)當(dāng)中的概念以及結(jié)構(gòu)圖搬到了多媒體課件上，不僅無(wú)法改變學(xué)生認(rèn)知形式，同時(shí)也不會(huì)降低概念的難度。此外，教師在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，更加傾向于采用粉筆和板書(shū)教學(xué)的方法講述要點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)形式過(guò)于陳舊以及單一化。這些由于傳統(tǒng)教學(xué)模式影響教學(xué)媒體作用的例子比比皆是。教師平時(shí)的教學(xué)行為以及教學(xué)媒體的選擇容易受到教學(xué)習(xí)慣以及教學(xué)風(fēng)格的綜合影響。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致了教師逐漸的習(xí)慣了固化的教學(xué)行為，并且逐漸的產(chǎn)生了思維定勢(shì)，這會(huì)對(duì)教師選擇以及使用教學(xué)媒體產(chǎn)生直接的影響。3.教學(xué)規(guī)范性較低。第一，教師教學(xué)行為不夠完善。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，很少有教師會(huì)制定教學(xué)媒體使用規(guī)劃，同時(shí)教師不注重對(duì)課堂實(shí)施效果以及學(xué)生的反饋信息的收集。第二，中職教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)媒體的功能，缺少對(duì)于多元化教學(xué)功能的深入開(kāi)發(fā)與理解，特別是對(duì)于一些仿真設(shè)備、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室等匯集不同功能的集成式媒體，重視程度不足。第三，操作能力尚待完善。因?yàn)橹新毥處煂?duì)于硬件設(shè)施操作上的問(wèn)題，導(dǎo)致了其在媒體材料制作能力上存在不足，不單單影響了教師使用教學(xué)媒體，同時(shí)也增加了課堂教學(xué)突發(fā)事件產(chǎn)生的概率，對(duì)教學(xué)媒體使用效果產(chǎn)生直接的影響。

三、教學(xué)媒體在中職課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.加深對(duì)教學(xué)媒體的理解。教學(xué)媒體的功能以及作用并不單單像教師所認(rèn)為的那樣局限與表面。部分教學(xué)媒體看起來(lái)非常的相似，但是他們之間的差異對(duì)于學(xué)生思維的引導(dǎo)會(huì)產(chǎn)生不同的作用，這些差異有時(shí)候沒(méi)有能夠得到教師的重視。教師需要深化對(duì)于教學(xué)媒體功能以及作用的理解，這不單單要為教師提供專業(yè)化的教學(xué)媒體操作指導(dǎo)，同時(shí)教師也要在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)媒體使用的過(guò)程中，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，感受媒體效果，收集并且思考教學(xué)媒體的使用經(jīng)驗(yàn)。比如類似于仿真軟件、廣播教學(xué)以及語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室等集成式的媒體不斷增多，這些媒體的綜合體具備了豐富而又復(fù)雜的教學(xué)功能，更加需要教師不斷挖掘以及仔細(xì)的分析，并且教學(xué)中要勇于實(shí)驗(yàn)與嘗試，深入的理解媒體教學(xué)的作用與功能，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)媒體的使用效果。2.豐富教學(xué)活動(dòng)類型。教學(xué)媒體需要以教學(xué)活動(dòng)為載體。教學(xué)媒體只有和能夠充分體現(xiàn)其作用和功能的教學(xué)行為進(jìn)行融合才能夠在課堂教學(xué)中充分的發(fā)揮作用。中職教學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)模式，在課堂教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)并且使用更加豐富的教學(xué)活動(dòng)。為此，教師要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)思維與行為定勢(shì)，轉(zhuǎn)變單一化的教學(xué)活動(dòng)方式。設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生工作環(huán)境的活動(dòng)。這就要求教師能夠深入企業(yè)以及行業(yè)中，掌握學(xué)生今后就業(yè)后將要面臨的工作任務(wù)以及問(wèn)題，將它們?nèi)谌氲秸n堂教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體用作輔助性工作，并且鼓勵(lì)學(xué)生多使用身邊的多媒體渠道保障自身完成各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮職業(yè)能力，使得教學(xué)媒體可以充分發(fā)揮其自身的價(jià)值與作用。3.分析學(xué)生特征。在教學(xué)工作中，教師傳遞的知識(shí)各種符號(hào)，學(xué)生在接受這些符號(hào)以后，將其變成自己的內(nèi)容。學(xué)生的這種譯碼過(guò)程主要是依托于其自身的學(xué)習(xí)特征以及經(jīng)驗(yàn)水平。在心理學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者并不是單純依賴于教學(xué)設(shè)計(jì)者所進(jìn)行的引導(dǎo)，而是依那立于自身的認(rèn)知習(xí)慣。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)中職生學(xué)習(xí)特征的分析是教師采用教學(xué)媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本素質(zhì)。教師需要按照學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)水平和已經(jīng)掌握的操作技術(shù)決定后續(xù)的認(rèn)知目標(biāo)。此外，教師還要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)方式，選擇不同的教學(xué)方法與模式。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)中職生學(xué)習(xí)特征的分析不單單是教學(xué)設(shè)計(jì)的必備要素，其在教學(xué)媒體的選擇以及應(yīng)用過(guò)程中也有著極為重要的作用。4.加強(qiáng)課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備工作是中職教師使用教學(xué)媒體的薄弱環(huán)節(jié)。雖然很多中職教師能夠認(rèn)識(shí)到課前準(zhǔn)備工作的重要性，可是在實(shí)際教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，能夠真正制定教學(xué)媒體使用規(guī)劃的教師并不多。課前對(duì)于教學(xué)媒體硬件的熟悉，可以有效的避免教學(xué)突發(fā)事件的產(chǎn)生，可是很多教師卻并不重視這方面的內(nèi)容。實(shí)際上，課前準(zhǔn)備階段應(yīng)該包括以下幾方面的內(nèi)容，分別是選擇教學(xué)媒體、制作媒體材料、布置教學(xué)環(huán)境以及預(yù)覽媒體材料等。在教學(xué)設(shè)計(jì)理論當(dāng)中，選擇教學(xué)媒體是難以或缺的重要環(huán)節(jié)，其好壞將會(huì)對(duì)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生直接的影響。教學(xué)規(guī)劃以及實(shí)施并不是機(jī)械的過(guò)程中，教師也能夠按照實(shí)際教學(xué)情況以及需要對(duì)教學(xué)媒體進(jìn)行調(diào)整，可是這也需要教師要預(yù)設(shè)出將要面對(duì)的各種問(wèn)題，否則的話容易自亂陣腳，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生消極影響。

中職課堂教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)媒體，能夠充分發(fā)揮其科技優(yōu)勢(shì)，使得教學(xué)內(nèi)容更加的具體與生動(dòng)，同時(shí)也可以極大的豐富教學(xué)方法，有助于學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)的充分理解。但是過(guò)度以及片面的依賴教學(xué)媒體，將會(huì)影響課堂教學(xué)效果，不利于教學(xué)媒體充分發(fā)揮作用。

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作者:孔夢(mèng)茹 崔志英 單位:淄博電子工程學(xué)校