導(dǎo)語(yǔ)：氣象學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、閱讀科技論文，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)

高校學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)和中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的技能，而氣象專(zhuān)業(yè)的學(xué)生經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，也已掌握了基本的氣象專(zhuān)業(yè)知識(shí)。為使氣象專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將已掌握的英語(yǔ)技能與氣象專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，我們應(yīng)當(dāng)從大氣科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的英文文章開(kāi)始學(xué)習(xí)，從而能在氣象學(xué)與英語(yǔ)之間有一個(gè)良好的銜接性。選擇與當(dāng)今氣象科技、環(huán)境問(wèn)題、人文與氣象等題材豐富新穎的文章，體裁包括論述文、說(shuō)明文、描述文等，讓學(xué)生接觸內(nèi)容和體裁多樣的科技論文，不僅可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)氣象學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，而且有助于他們將來(lái)科技論文的寫(xiě)作。在當(dāng)今“信息大爆炸”的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀氣象科技論文的能力也日益重要。為了能有效提高學(xué)生從英文文獻(xiàn)中獲取信息的能力，應(yīng)當(dāng)在閱讀時(shí)注意這四個(gè)方面。第一，要將一些專(zhuān)業(yè)詞語(yǔ)連成詞組連貫閱讀，而不是逐詞閱讀，如大氣邊界層（atmosphericboundarylayer）和萬(wàn)有引力定律（thelawofuniversalgravitation）。第二，避免過(guò)多地依賴詞典和多余的翻譯，遇到生詞時(shí)可根據(jù)上下文提供的線索來(lái)判斷其詞義，閱讀的目的是獲取自己所需要的信息，而不必要進(jìn)行逐句翻譯，自己理解即可。第三，要擴(kuò)大眼睛的視距，即增加兩次停頓之間目光所見(jiàn)的詞數(shù)，盡量抓住一個(gè)意義相對(duì)完整的詞組，按詞組進(jìn)行閱讀，視距越大，閱讀速度越快。第四，抓住段落和全文的中心思想，利用提示語(yǔ)，理解句子之間和段落之間的邏輯聯(lián)系，如因果關(guān)系（because、therefore等）、對(duì)比關(guān)系（but、however、otherwise等）、總括關(guān)系（generallyspeaking、inaword等）。例如，在《Thestructureandcompositionoftheatmo-sphere》的教學(xué)中，可以從單詞開(kāi)始，以學(xué)生已掌握的氣象知識(shí)為基礎(chǔ)，如大氣圈的分層，按照溫度和空氣的垂直分布特征，將大氣圈分成對(duì)流層（troposphere）、平流層（stratosphere）、中間層（mesosphere）、熱成層（thermosphere）和外逸層（exosphere），讓學(xué)生用英語(yǔ)描述各層次的主要特征。對(duì)于較為專(zhuān)業(yè)的詞匯，如遞減率（lapserate）和逆溫（inversion），一邊以英文描述，一邊在黑板上作出遞減率和逆溫的溫度垂直廓線特征，這種語(yǔ)言與板書(shū)圖解的方式相結(jié)合，可有效幫助學(xué)生理解和牢記專(zhuān)業(yè)知識(shí)和英文詞匯。

二、翻譯與寫(xiě)作練習(xí)，提高科技論文撰寫(xiě)能力

翻譯是一個(gè)理解與表達(dá)的過(guò)程，科技英語(yǔ)的翻譯也是如此。翻譯氣象專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文章時(shí)，需要根據(jù)科技英語(yǔ)的特點(diǎn)，透徹理解原文的意思，并能夠準(zhǔn)確地用中文表達(dá)出來(lái)。經(jīng)過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)生接觸了一些英語(yǔ)翻譯的練習(xí)，氣象學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生同時(shí)也掌握了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，當(dāng)前他們亟需掌握的是在翻譯氣象科技英語(yǔ)文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)注意哪些方面。首先，作好詞語(yǔ)的翻譯。氣象專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)有一些專(zhuān)門(mén)的詞匯，在翻譯時(shí)最好備有大氣科學(xué)的專(zhuān)業(yè)詞典，勤于查閱，遵循氣象專(zhuān)業(yè)詞匯的特點(diǎn)，譯文應(yīng)該做到規(guī)范和專(zhuān)業(yè)性。例如，condensation屬于大氣科學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)詞匯，意為“凝結(jié)”，還有一些氣象領(lǐng)域的縮略語(yǔ)也應(yīng)當(dāng)加以注意，如WMO為世界氣象組織（WorldMeteorologyOrganiza-tion）。其次，作好句子的翻譯。在準(zhǔn)確選擇詞義的基礎(chǔ)上，根據(jù)上下文，適當(dāng)?shù)匾暝~義和增減詞語(yǔ)。增詞的原則是增加一些原文中無(wú)其形而有其義的詞，而對(duì)于英語(yǔ)中必須減去在漢語(yǔ)中多余的詞，如某些冠詞和連詞，則可省略。在翻譯長(zhǎng)難句時(shí)必須抓住全句的中心內(nèi)容，理清句子的構(gòu)成和語(yǔ)法關(guān)系，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)中的長(zhǎng)難句都是由基本句型擴(kuò)展或變化而來(lái)的。氣象專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的寫(xiě)作，應(yīng)遵循一般科技論文的組成部分和寫(xiě)作要求，通常包括標(biāo)題、摘要、引言、正文、結(jié)論、致謝和參考文獻(xiàn)等組成部分。標(biāo)題要求簡(jiǎn)短明了，概括全篇，引人注目。在課堂上可針對(duì)標(biāo)題作適當(dāng)?shù)木毩?xí)。給出一篇專(zhuān)業(yè)論文，在學(xué)生閱讀理解之后，讓學(xué)生自己總結(jié)標(biāo)題，再將這些標(biāo)題進(jìn)行比較和選擇。摘要是全文的縮影，簡(jiǎn)短扼要，涵蓋主要的研究?jī)?nèi)容和突出的研究成果及其意義。摘要本身要完整并能獨(dú)立使用，一般科技英語(yǔ)論文摘要長(zhǎng)度在300字左右。摘要雖然一般放在正文前面，但是常常是在最后寫(xiě)作的。在課堂上，可根據(jù)已學(xué)習(xí)過(guò)的氣象論文，讓學(xué)生分組討論相應(yīng)的摘要寫(xiě)作，然后教師分析摘要里每句話的重要性和必要性，例如是否反映了文章的主要研究?jī)?nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)和意義等。引言主要是說(shuō)明本研究的目的意義、歷史背景、當(dāng)前國(guó)際上的研究進(jìn)展、本研究的重要性以及本文的總體規(guī)劃等。正文主要包含了研究的方法、內(nèi)容和結(jié)果。正文寫(xiě)作時(shí)可先列出框架結(jié)構(gòu)，然后逐段寫(xiě)作，每一段應(yīng)圍繞一定的主題，條理清晰，文法規(guī)范。結(jié)論必須完整、鮮明和客觀，反映作者通過(guò)分析和推理所形成的總觀點(diǎn)。

三、聽(tīng)說(shuō)材料的練習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)交流水平

選取專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)材料，不僅有助于提高學(xué)生的聽(tīng)力，而且可強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)氣象學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，美國(guó)和英國(guó)等官方語(yǔ)言為英語(yǔ)國(guó)家的天氣預(yù)報(bào)可作為很好的聽(tīng)力材料。另外，可選取一些介紹天氣現(xiàn)象的聽(tīng)力材料，如臺(tái)風(fēng)、厄爾尼諾現(xiàn)象、溫室效應(yīng)和霧霾等，在練習(xí)聽(tīng)力的同時(shí)，也起到了提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的作用。提出一些與材料相關(guān)的問(wèn)題，在聽(tīng)力練習(xí)初級(jí)期，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，效果更好。而在聽(tīng)力練習(xí)到一定階段后，提高難度，讓學(xué)生聽(tīng)完材料后，以自己的語(yǔ)言來(lái)復(fù)述材料的主要內(nèi)容。其中的一些專(zhuān)業(yè)詞匯，也可讓學(xué)生練習(xí)用英語(yǔ)來(lái)解釋其含義，如potentialtemperature（位溫）的定義，該專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)已在氣象類(lèi)課程中學(xué)過(guò)，但讓學(xué)生此時(shí)用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，有一舉雙得的效果，這樣的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)水平和回顧專(zhuān)業(yè)知識(shí)。不少學(xué)生在課堂上不擅于英語(yǔ)口語(yǔ)，這與他們相對(duì)較高的英語(yǔ)寫(xiě)作水平不相符。我校每年都主辦或承辦氣象相關(guān)的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者專(zhuān)家進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，這也給學(xué)生們提供了一個(gè)很好的國(guó)際交流機(jī)會(huì)。因此在課堂我鼓勵(lì)他們多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，盡量不打斷他們的思維和口語(yǔ)練習(xí)；課堂上留出一定的時(shí)間與學(xué)生相互交流，有助于學(xué)生在學(xué)術(shù)報(bào)告和學(xué)術(shù)會(huì)議中積極參與討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與同行展開(kāi)充分交流。具體實(shí)施時(shí)，由于學(xué)生人數(shù)較多，很難在課堂上進(jìn)行一一互動(dòng)，因此我將班級(jí)學(xué)生分組，每組自選一個(gè)氣象相關(guān)的主題，課后按照科技論文的規(guī)范寫(xiě)一篇英文氣象科技論文，教師對(duì)各小組的論文進(jìn)行認(rèn)真批閱和指導(dǎo)，對(duì)其論文的英語(yǔ)語(yǔ)法、段落結(jié)構(gòu)和文章整體框架進(jìn)行審閱，將修改意見(jiàn)返回給學(xué)生。然后在課堂上輪流選取各分組，讓這些小組各派一名代表上講臺(tái)，用英文講述該論文的主要內(nèi)容。這樣的鍛煉不僅可提高主講學(xué)生的口語(yǔ)，而且聽(tīng)講的學(xué)生也會(huì)更加集中注意力，特別是同小組同學(xué)，在聽(tīng)完主講學(xué)生的報(bào)告之后，針對(duì)其報(bào)告內(nèi)容和匯報(bào)技巧加以點(diǎn)評(píng)。如，對(duì)于相同的內(nèi)容，口語(yǔ)匯報(bào)與書(shū)面論文具有較大的不同，口語(yǔ)匯報(bào)時(shí)應(yīng)盡量避免長(zhǎng)難句，否則聽(tīng)眾將失去耐心；不要把論文的全部?jī)?nèi)容平鋪直敘，對(duì)于論文的重難點(diǎn)要適當(dāng)?shù)胤怕俣群吞岣哒Z(yǔ)調(diào)；不要一味地只顧著自己講，要適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)眼神和手勢(shì)與聽(tīng)眾進(jìn)行交流；對(duì)于所講內(nèi)容應(yīng)當(dāng)非常熟悉，才能顯得胸有成竹，講得有條不紊。

總而言之，在全球氣候變化的背景下，及時(shí)了解國(guó)際氣象研究的最新動(dòng)態(tài)并參與國(guó)際氣象交流活動(dòng)越來(lái)越重要。國(guó)際氣象信息的掌握和研究需要英語(yǔ)水平較高和氣象學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng)的復(fù)合型人才。為此，在氣象學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂上將提高英語(yǔ)水平和氣象學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們積極參與英語(yǔ)的讀、寫(xiě)、譯、聽(tīng)和說(shuō)練習(xí)，從中不斷激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)靈活地將已掌握的氣象學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)技能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，認(rèn)識(shí)科技英語(yǔ)的特點(diǎn)，初步掌握氣象科技論文的寫(xiě)作技能，并可以用英語(yǔ)進(jìn)行一定的專(zhuān)業(yè)交流。

作者:施婷婷楊孟郝璐高玉芳單位:南京信息工程大學(xué)