導(dǎo)語：高職財務(wù)會計教學(xué)運(yùn)用分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在素質(zhì)教育的推進(jìn)中，高職教育雖然已經(jīng)有了一定的改善，但依然存在著一些問題。以高職財務(wù)會計教學(xué)為例，“重理論，輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)教學(xué)思想依然存在，再加上教學(xué)體系不夠完善，阻礙了財務(wù)會計教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。而案例教學(xué)法的運(yùn)用，則是解決此類問題的有效手段之一。因此，教師要根據(jù)高職財務(wù)會計教學(xué)的基本原則，合理運(yùn)用案例教學(xué)法，促進(jìn)高職財務(wù)會計教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

一、高職財務(wù)會計教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)理念比較傳統(tǒng)。對于當(dāng)前高職財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生來說，他們在日后的競爭中占據(jù)的優(yōu)勢就是實(shí)踐能力強(qiáng)，這對他們自身的發(fā)展起著決定性的作用。但是從我國的高職教學(xué)現(xiàn)狀來看，主要還是采用理論教學(xué)的方式，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)在學(xué)校的課程安排、學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容上。當(dāng)前，盡管高職財務(wù)會計教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，但仍有一些教師對財務(wù)會計教學(xué)的目的認(rèn)識不足，導(dǎo)致財務(wù)會計教學(xué)存在著一些弊端。2.教學(xué)過程中將理論知識放在首位。財務(wù)會計這門課程的發(fā)展非?？?，相應(yīng)的制度也在不斷改變，這就對高職教師提出了巨大的挑戰(zhàn)。但一些高職教師在教學(xué)過程中主要講解理論知識，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生缺少動手能力。還有一些高職教師實(shí)踐能力不足，在教學(xué)時不能靈活應(yīng)用一些實(shí)際的例子來講解，只傳授書本上的知識，不注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，不引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐，使得學(xué)生只會紙上談兵。3.教學(xué)條件差。財務(wù)會計是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，這一學(xué)科最重要的是讓學(xué)生學(xué)會實(shí)踐操作，并在實(shí)踐中提高自己的動手能力。當(dāng)前，一些高職院校都有專門的實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生可以進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，滿足自己的學(xué)習(xí)需求。但是，還有些高職院校的教學(xué)條件差，相關(guān)設(shè)施比較落后，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不能達(dá)到最佳。例如，一些高職院校資金少、實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)備不足等，使得學(xué)生在實(shí)踐過程中很難獲得完整的模擬數(shù)據(jù)，不能很好地體驗(yàn)實(shí)踐過程。又如，一些高職院校教師只是利用一些手工的操作來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。高職院校的主要任務(wù)是為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)技術(shù)人才，一些用人單位對財務(wù)會計人員的需求量不高，很少在高職院校設(shè)立相關(guān)的實(shí)驗(yàn)基地。而高職院校缺少實(shí)踐基地，再加上學(xué)生的實(shí)習(xí)時間比較少，使得學(xué)生不能真正將理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中。

二、高職財務(wù)會計教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法的必要性

傳統(tǒng)的財務(wù)會計教學(xué)一直是以灌輸為主，忽視知識的應(yīng)用，這種“填鴨式”的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，不能全面拓展學(xué)生的思維，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，難以適應(yīng)社會對財務(wù)會計人才的需求。而案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性，有利于提高學(xué)生應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的教學(xué)方法。在高職財務(wù)會計教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握一定的財務(wù)會計理論知識的基礎(chǔ)上，通過剖析財務(wù)會計案例，把所學(xué)的財務(wù)會計理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，提高他們發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題的能力。而且在高職財務(wù)會計教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法，可以使學(xué)生具有“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生勤于思考、善于決策，變被動聽課為積極思維、主動實(shí)踐，是一種比較好的啟發(fā)式教育方法。

三、高職財務(wù)會計教學(xué)中案例教學(xué)法具有的特征

1.案例具有針對性。在選擇教學(xué)案例時，教師一定要根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行針對性的選擇，并對案例進(jìn)行包裝。上課時，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來選擇相應(yīng)的例子進(jìn)行教學(xué)，仔細(xì)分析其中的精華，并列出需要解決的問題。同時，教師還要為學(xué)生解釋清楚相關(guān)的例子，對不同的例子要用不同的方法進(jìn)行解釋。2.案例具有實(shí)用性。高職財務(wù)會計教學(xué)的基本特點(diǎn)就是應(yīng)用性特別強(qiáng)，操作性也很強(qiáng)。這就要求教師在選擇教學(xué)的例子時，一定要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇，并對相關(guān)的資料進(jìn)行整理和歸納，使案例更具實(shí)用性，使學(xué)生能真正理解案例，學(xué)會自己分析問題，進(jìn)而提高解決問題的能力。3.案例具有適度性。在選擇案例時，教師一定要度量它的難易程度，不能太難也不能太簡單，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的進(jìn)行選擇。如果教師面對的是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，在選擇案例時可先選一些簡單的例子，然后再選一些稍難的例子。在分析案例時，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行講解，內(nèi)容不可太多，難度也不宜過大，不能超越學(xué)生的能力范圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到吃力。

四、高職財務(wù)會計教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法的策略

1.用心編寫教材。在采用案例教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該首先確定教學(xué)的目標(biāo)，列出教學(xué)的綱領(lǐng)，清楚自己應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，并用心編寫教材。在編寫教材的過程中，一定要結(jié)合實(shí)際，調(diào)查的數(shù)據(jù)要可信，選擇的例子要有一定的實(shí)用性，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率。2.采用多種形式進(jìn)行教學(xué)。豐富、有趣、邏輯性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)的內(nèi)容能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。應(yīng)采用案例教學(xué)法時，教師可以采用多種形式進(jìn)行教學(xué)。如教師可以利用一些比較典型的例子對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，還可以用一些情景模式對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，不斷激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在這個過程中，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，進(jìn)而提高他們的綜合素質(zhì)。3.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。在使用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時，教師要將學(xué)生作為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。教師在講課過程中要積極與學(xué)生互動，讓學(xué)生主動表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。教師應(yīng)讓每一個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，在課堂上暢所欲言，這樣他們才會更加喜歡學(xué)習(xí)，積極主動地與教師配合，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率。4.多角度實(shí)施案例教學(xué)。（1）準(zhǔn)備工作。教師在教學(xué)前一定要備好教案，積極搜集一些與教學(xué)相關(guān)的資料，并分析相關(guān)的理論知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)前也要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，要做到提前預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)并理解相關(guān)的知識，了解其中的要點(diǎn)。（2）案例討論。在高職財務(wù)會計教學(xué)的案例討論中，教師應(yīng)該讓學(xué)生從多角度對案例進(jìn)行探討，主動分析其中的問題，并在提出問題之后多思考一些解決問題的辦法。學(xué)生在分析問題時，要拓展思維，多方面分析案例，并主動表明自己的想法。教師應(yīng)該主動營造一種讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)討論的課堂氛圍，將學(xué)生作為課堂的主體，在學(xué)生遇到困難時積極對他們進(jìn)行指導(dǎo)。對于一些特定的問題，教師要讓學(xué)生站在不同的角度，運(yùn)用多種方法來解決問題。

五、結(jié)語

綜上所述，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程中，高職財務(wù)會計核算內(nèi)容和核算方法不斷更新與變化，高職財務(wù)會計的教學(xué)方法也要不斷改進(jìn)。教師在高職財務(wù)會計教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，通過對案例的講解，能使財務(wù)會計的有關(guān)知識、概念得到闡述和解釋，讓學(xué)生在豐富的案例中學(xué)到更多實(shí)用的知識，學(xué)到更多解決問題的方法，這會對高職財務(wù)會計教學(xué)的改革及培養(yǎng)高素質(zhì)的財務(wù)會計人才產(chǎn)生重要影響。

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作者:劉雨婷 單位:湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院