導(dǎo)語：智能化時代管理會計課程建設(shè)分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：針對管理會計課程教學(xué)中存在的問題，分析在現(xiàn)有政策環(huán)境、時代環(huán)境和社會環(huán)境下，以企業(yè)案例應(yīng)用智慧云平臺為例，從建設(shè)目標、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)效益等方面進行了論述。

關(guān)鍵詞：智能化時代；管理會計；云平臺

1管理會計課程教學(xué)現(xiàn)狀

1．1重視程度缺乏，管理會計課程占比較少。在高校的課程設(shè)置上，管理會計相對于同專業(yè)的其他主干課程來說，教學(xué)地位明顯偏低，和財務(wù)會計也具有很大的地位差距。1．2學(xué)科內(nèi)容交叉，教材內(nèi)容新意缺乏。目前，各院校的會計學(xué)、財務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置中，管理會計、財務(wù)管理與成本會計均是專業(yè)的主干課程，三門課程在教學(xué)內(nèi)容上存在一定的交叉關(guān)系，在過去的管理會計教學(xué)中，授課重點往往會往交叉部分內(nèi)容傾斜，導(dǎo)致教學(xué)資源浪費、教學(xué)內(nèi)容重復(fù)多余。現(xiàn)階段的管理會計教材內(nèi)容較為陳舊，普遍多為理論演繹，少案例闡釋，雖然有部分教材也有案例說明，但案例整體上陳舊且不鮮活。1．3教學(xué)模式古板，主要以課堂授課為主。管理會計的教學(xué)主要以課堂講授為主，基本上遵循“理論講授－例題演示－作業(yè)”這個思路進行。1．4教學(xué)手段匱乏，暫無與計算機結(jié)合的輔助實訓(xùn)軟件?，F(xiàn)有管理會計實踐教學(xué)，受傳統(tǒng)的教學(xué)理念與模式的影響以及管理會計鮮活案例的缺乏，管理會計實踐課程很多停留于簡單的案例分析或者只說一個大型作業(yè)，管理會計要求的分析能力、綜合能力、決策能力都沒有得到應(yīng)有的訓(xùn)練。1．5應(yīng)用相脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容與實際工作區(qū)別較大管理會計最大的特點在于注重理論在企業(yè)實務(wù)中的應(yīng)用，并在實際工作中對實踐進行經(jīng)驗的歸納總結(jié)以更新管理會計理論。但從目前管理會計的教學(xué)內(nèi)容來看，還是更側(cè)重于理論知識體系的架構(gòu)，缺乏與企業(yè)實務(wù)緊密聯(lián)系的導(dǎo)向設(shè)計。

2智能化時代管理會計課程建設(shè)背景

2．1政策環(huán)境：國家出臺相關(guān)政策大力發(fā)展管理會計2014年10月，財政部《關(guān)于全面推進管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》中，提出應(yīng)堅持人才帶動，整體推進的原則。緊緊抓住管理會計人才匱乏這一關(guān)鍵問題，通過改進和加強會計人才隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一批適應(yīng)需要的管理會計人才，帶動管理會計發(fā)展。在《會計改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》中提出應(yīng)推進管理會計廣泛應(yīng)用：加強管理會計指引體系建設(shè)；推進管理會計廣泛應(yīng)用，加強管理會計理論研究、教學(xué)教材改革，支持管理會計創(chuàng)新中心建設(shè)；提升會計工作管理效能。為促進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，在《中華人民共和國會計法》《財政部關(guān)于全面推進管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》的指導(dǎo)下，財政部制定了《管理會計基本指引》《管理會計應(yīng)用指引》及《管理會計案例索引》，以確保管理會計的實施與發(fā)展。2．2時代環(huán)境：“大數(shù)據(jù)＋云計算”的智能化時代推動管理會計教育改革大數(shù)據(jù)時代下，為保證大數(shù)據(jù)的收集、存儲、調(diào)用、分析等，而選用云計算平臺作為載體。將分散的大數(shù)據(jù)統(tǒng)一導(dǎo)入云計算平臺，雙邊配合，共同造就了現(xiàn)階段“大數(shù)據(jù)＋云計算”的信息化時代。在此背景下，管理會計正是建立在數(shù)據(jù)收集、分析基礎(chǔ)之上的量化管理。2．3社會環(huán)境：企業(yè)迫切需要能夠精益管理、價值挖掘、實時決策、機會發(fā)現(xiàn)、戰(zhàn)略支援的管理會計人才近年來，高校畢業(yè)生逐年激增，由2011年的660萬人增至2018年的820萬人，大學(xué)生整體就業(yè)競爭力增強，崗位競爭力也與之加大。我國雖是一個會計人才大國，但仍舊在會計人才隊伍結(jié)構(gòu)上向財務(wù)會計人才傾斜，管理會計人才更為匱乏。企業(yè)在時代背景及國家政策的影響下，對管理會計人才求賢若渴，現(xiàn)階段的經(jīng)濟社會發(fā)展已無法滿足管理會計崗位需求?，F(xiàn)階段院校培養(yǎng)的會計人才，仍然倚重于財務(wù)會計部分，對管理會計內(nèi)容知之甚少，具備實際應(yīng)用經(jīng)驗的管理會計人才更為匱乏，企業(yè)在招聘過程中，很難招到同時具備“精益管理、價值挖掘、實時決策、機會發(fā)現(xiàn)、戰(zhàn)略支援”的管理會計人才。

3方案概況

21世紀企業(yè)經(jīng)營集團化、信息化的快速發(fā)展，對未來會計人才提出了更高的要求。會計職業(yè)領(lǐng)域已從傳統(tǒng)的記賬、算賬、報賬為主，拓展到內(nèi)部控制、投融資決策、企業(yè)并購、價值管理、戰(zhàn)略規(guī)劃、公司治理、會計信息化等高端領(lǐng)域。管理會計能力養(yǎng)成中心則在此基礎(chǔ)上，落實“1＋2＋2”的培養(yǎng)方向，即1個培養(yǎng)目標（向管理會計人才轉(zhuǎn)型的目標）、2個培養(yǎng)點（管理視角＋核算技能）、2個培養(yǎng)模塊（模塊案例培養(yǎng)、綜合案例培養(yǎng)）。堅持以“向管理會計人才轉(zhuǎn)型”為目標，致力于幫助財會專業(yè)學(xué)生變身管理會計人才夢為方向，以管理會計實務(wù)工作的范疇、基本方式和實務(wù)內(nèi)容為開發(fā)依據(jù)，幫助學(xué)生成為具有“管理視角＋核算技能”的復(fù)合型人才。

4建設(shè)總目標

本方案在建設(shè)過程中，將圍繞在“大數(shù)據(jù)＋云計算”的智能化時代的企業(yè)財務(wù)轉(zhuǎn)型后所需的管理會計人才的中心目標，逐步落實管理會計人才培養(yǎng)方向，完善管理會計課程體系，優(yōu)化會計專業(yè)建設(shè)，推進我校融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展大局，提高我校辦學(xué)水平，為社會培養(yǎng)出高品質(zhì)的管理會計人才。

5建設(shè)內(nèi)容

5．1建設(shè)思路。本方案在建設(shè)過程中，將圍繞在“大數(shù)據(jù)＋云計算”的智能化時代的企業(yè)財務(wù)轉(zhuǎn)型后所需的管理會計人才的中心目標。在考慮技術(shù)時代背景、國家政策環(huán)境、企業(yè)社會環(huán)境、院校教學(xué)現(xiàn)況上，從以下三個部分進行建設(shè)：（1）搭建合理有效的管理會計人才培養(yǎng)規(guī)劃。應(yīng)確定正確的培養(yǎng)目標與方向，按照“工學(xué)結(jié)合”的理念，搭建管理會計人才培養(yǎng)框架。然后應(yīng)注重教學(xué)改革，設(shè)計管理會計培養(yǎng)課程，逐步增加管理會計課程比重，形成完善的管理會計課程體系，注重案例教學(xué)及軟件實踐。（2）共建產(chǎn)教融合的管理會計能力養(yǎng)成中心。校企共建“對接企業(yè)真實場景、貫穿實際整體業(yè)務(wù)、搭建共享資源平臺、健全管會職業(yè)素養(yǎng)”的“四位一體”的管理會計人才培養(yǎng)中心，滿足管理會計課程的實踐、培訓(xùn)及校企人才對接。（3）輔助管理會計師資隊伍科教水平提升。通過“內(nèi)培外引”的方式調(diào)動管理會計師資的科研、教學(xué)的積極性。在內(nèi)部培養(yǎng)上，可組織師資培訓(xùn)研修班———以實打?qū)嵉膶嵺`操作提升教師實踐技能，開辦教學(xué)研討會———深入探討管理會計人才培養(yǎng)，集思廣益，共同開創(chuàng)管理會計新模式、新方法；在外部引入上，注重校企人才對接，可通過企業(yè)專員經(jīng)驗分享會或培訓(xùn)班，共同探討管理會計教學(xué)。5．2管理會計人才培養(yǎng)規(guī)劃部分。（1）管理會計人才培養(yǎng)。在前端的人才培養(yǎng)中，應(yīng)明確管理會計人才培養(yǎng)的總目標，在總目標的指導(dǎo)下搭建管理會計人才培養(yǎng)賦能框架，為此助力管理會計人才培養(yǎng)的有效落實。（2）管理會計人才培養(yǎng)解決辦法。為改善管理會計教學(xué)，發(fā)展管理會計人才培養(yǎng)，經(jīng)過市場調(diào)查、教研分析、重點院校探討等內(nèi)容，搭建了一套管理會計人才培養(yǎng)解決辦法。為推進管理會計人才培養(yǎng)，應(yīng)采用實訓(xùn)與課堂關(guān)聯(lián)的課程搭建，可參考以下內(nèi)容：基礎(chǔ)課程方面，注重管理會計理論課的建設(shè)，以及管理會計中的兩個重點部分：成本管理與控制、預(yù)測與全面預(yù)算。經(jīng)過基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，可進行創(chuàng)業(yè)于管理會計的提升課的訓(xùn)練。從簡單到復(fù)雜層層相扣以實現(xiàn)人才培養(yǎng)教學(xué)。6建設(shè)效益管理會計企業(yè)案例應(yīng)用智慧云平臺響應(yīng)財政部《全面推進管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》：“爭取3－5年內(nèi)，在全國培養(yǎng)出一批管理會計人才”———致力于管理會計復(fù)合型人才培養(yǎng)；“堅持人才帶動，整體推進”———推進院校管理會計人才培養(yǎng)帶動社會發(fā)展。（1）院校。符合社會發(fā)展需求，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和競爭的優(yōu)質(zhì)人才。院校的辦學(xué)理念應(yīng)以社會效益為首，追求教育規(guī)律與經(jīng)濟規(guī)律、社會效益與經(jīng)濟效益的完美結(jié)合。管理會計企業(yè)案例應(yīng)用智慧云平臺以現(xiàn)代化的教育思想和觀念助力管理會計課程教學(xué)，以完整有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和競爭的管理會計復(fù)合型人才。（2）師資。提升管理會計教師科研主動性，助力“雙師型”教師培養(yǎng)。管理會計企業(yè)案例應(yīng)用智慧云平臺有助院校師資擺脫過去那種只靠理論，沒有數(shù)據(jù)的科研模式。平臺內(nèi)含以實例為基礎(chǔ)的案例，小案例之間具備勾稽性，教師可以利用平臺內(nèi)的案例夯實自身的管理會計知識，并加強業(yè)務(wù)實踐，提高自身業(yè)務(wù)操作能力及實踐教學(xué)水平。（3）人才。有助于培養(yǎng)管理會計復(fù)合型人才，提升就業(yè)競爭力。管理會計企業(yè)案例應(yīng)用智慧云平臺以理論教學(xué)和應(yīng)用實踐為基礎(chǔ)，搭建管理會計復(fù)合型人才賦能框架，堅持“動手＋動腦”的雙向培養(yǎng)，即保證學(xué)生熟練掌握管理會計工具的使用，有意識的養(yǎng)成管理會計視角和價值創(chuàng)造思維，實現(xiàn)精益管理的行為模式，落實管理會計決策支持的目的，從而實現(xiàn)在財務(wù)會計的基礎(chǔ)上向管理會計人才的轉(zhuǎn)型。落實管理會計企業(yè)案例應(yīng)用智慧云平臺的運用，將有助于提升院校開設(shè)管理會計專業(yè)課程的學(xué)生的就業(yè)競爭力。

參考文獻

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作者:謝琨 單位:上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)