導(dǎo)語：中職會(huì)計(jì)教學(xué)效率研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1中職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的主要問題

1．1學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)相對(duì)較差：中職學(xué)生的文化知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，因此他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也不高，會(huì)計(jì)教學(xué)中涉及到眾多具有抽象性的概念、規(guī)律與計(jì)算公式，學(xué)生在理解的過程中很可能遇到較多的困難，繼而對(duì)課堂學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭惡與排斥等不良情緒。在課堂上，學(xué)生的注意力并不能保持高效、長(zhǎng)時(shí)間的集中，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)將無法得到有效的提升，這將對(duì)實(shí)踐訓(xùn)練等教學(xué)活動(dòng)的展開造成阻礙。1．2教師的教學(xué)觀念相對(duì)落后：在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師是主要參與者之一，因此其素質(zhì)與能力的高低將對(duì)教學(xué)質(zhì)量與效率產(chǎn)生較為直接的影響，當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教師群體中存在著教學(xué)觀念落后等問題。這是因?yàn)榻處煷蟛糠謺r(shí)間都在學(xué)校進(jìn)行教研，很少有機(jī)會(huì)到企業(yè)接受實(shí)訓(xùn)，其教學(xué)工作的展開均以教材為基礎(chǔ)，教學(xué)的實(shí)效性教材，教師的教學(xué)能力、教學(xué)觀念等都無法契合市場(chǎng)需求。而隨著信息化時(shí)代的到來，會(huì)計(jì)工作內(nèi)容與工作方式等均發(fā)生了極大的變化，很多新技術(shù)與新方法并沒有被納入到教材中，教師對(duì)新技術(shù)的了解也不足，并沒有意識(shí)到對(duì)教學(xué)工作予以調(diào)整與創(chuàng)新的必要性，從整體上來說，其觀念極為落后。1．3教學(xué)模式與方法較為傳統(tǒng)：由于教師教學(xué)觀念落后，在課堂教學(xué)中他們?nèi)詫⒆约鹤鳛檎n堂的主導(dǎo)，忽略了對(duì)學(xué)生主體地位的維護(hù)，這種灌輸式的教學(xué)方式相對(duì)落后，學(xué)生在課堂上的參與度與積極性明顯不足，久而久之他們會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴心理，遇到問題時(shí)無法發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行思考。另外，近年來越來越多的技術(shù)手段被應(yīng)用到課堂教學(xué)中，這對(duì)教學(xué)工作來說是極為有益的，但是由于教師并未對(duì)其予以重視，也不具備利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力，因此相關(guān)技術(shù)手段并沒有被廣泛、有效的應(yīng)用到課堂上，其作用難以充分發(fā)揮出來。1．4理論教學(xué)仍在課堂占主導(dǎo)：中職教育更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)仍然將理論教學(xué)最為主導(dǎo)，雖然采取了校企合作的模式，但是教師僅僅將實(shí)訓(xùn)作為教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，并沒有對(duì)其予以足夠的重視。枯燥的理論教學(xué)使課堂變得極為壓抑，學(xué)生的興趣不高，而實(shí)踐教學(xué)也沒有得到重視，因此學(xué)生的職業(yè)能力并不能得到有效的發(fā)展。

2提高中職會(huì)計(jì)教學(xué)教學(xué)效率的有效方法

2．1創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境：為了激發(fā)學(xué)生在課堂上的興趣，教師可以采取創(chuàng)設(shè)情境的方法展開教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在生動(dòng)、形象的情境中展開思考與聯(lián)想，繼而更好的參與到課堂學(xué)習(xí)中。例如在學(xué)習(xí)核算籌集資金的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放關(guān)于工廠的圖片，然后詢問學(xué)生“如果你們要開工廠，會(huì)選擇經(jīng)營(yíng)哪種工廠？”在這個(gè)問題的引導(dǎo)下，學(xué)生將積極進(jìn)行思考，并踴躍回答，當(dāng)課堂氛圍變得愉悅后，教師再引導(dǎo)學(xué)生分析“如果在辦廠的過程中出現(xiàn)資金不足的情況，會(huì)計(jì)應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？”在這樣的情境下，學(xué)生將會(huì)把自己想象為老板與會(huì)計(jì)的角色，從而運(yùn)用發(fā)散思維展開思考，這對(duì)于課堂效率的提升來說有著極為重要的作用。2．2創(chuàng)新教學(xué)形式與方法：為了使課堂變得生動(dòng)、豐富，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)形式與方法進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)形式上，教師可以讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將課堂拓展到室外，讓學(xué)生可以集中智慧，展開有效討論；在教學(xué)方法上，教師可以以案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法展開教學(xué)工作，將社會(huì)熱點(diǎn)問題、奠定問題等引入到課堂上進(jìn)行分析，使抽象的理論知識(shí)能夠變得具體、直觀，同時(shí)在講解知識(shí)后，教師也可以提出案例，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究與分析，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力與運(yùn)用能力。2．3設(shè)置有效的教學(xué)問題：很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有較強(qiáng)的惰性，不能積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)與驅(qū)動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上設(shè)置有效的問題，問題應(yīng)當(dāng)層層深入，具有較強(qiáng)的探究?jī)r(jià)值與意義，使學(xué)生能夠在問題的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)進(jìn)行思考。例如在通貨膨脹知識(shí)的講解中，教師可以設(shè)置如下問題：“物價(jià)上漲對(duì)生活有怎樣的影響？市場(chǎng)影響物價(jià)，這個(gè)觀點(diǎn)正確嗎？有人說物價(jià)上漲所以生產(chǎn)不如囤積，這種想法對(duì)嗎？”在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生將產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，從而獲得對(duì)知識(shí)的深層理解。在這個(gè)過程中，學(xué)生與學(xué)生之間、師生之間還可以展開必要的交流與互動(dòng)，增進(jìn)彼此之間的關(guān)系，為教學(xué)活動(dòng)的順利展開奠定良好的基礎(chǔ)。2．4開展必要的實(shí)物教學(xué)：為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，教師應(yīng)當(dāng)將實(shí)物應(yīng)用到課堂上，讓學(xué)生能夠親手進(jìn)行實(shí)踐操作，從而加深對(duì)會(huì)計(jì)工作的理解，如可以讓學(xué)生填寫憑證與賬簿，讓學(xué)生意識(shí)到會(huì)計(jì)工作的重要性。另外，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)，并與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與企業(yè)實(shí)訓(xùn)，讓其在真實(shí)的環(huán)境中提升職業(yè)能力。教師要意識(shí)到實(shí)踐的重要意義，將理論與實(shí)踐有效結(jié)合到一起，讓學(xué)生在實(shí)踐中能夠?qū)⒗碚撟鳛橹笇?dǎo)，并在實(shí)踐中驗(yàn)證理論。

3結(jié)語

當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)仍存在著學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)較差、教師教學(xué)觀念落后、教學(xué)模式與方法傳統(tǒng)、理論教學(xué)占主導(dǎo)等問題，這些問題的存在均嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量與效率的有效提升，為了解決這一情況，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行必要的調(diào)整與創(chuàng)新，第一應(yīng)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，第二應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)形式與方法予以創(chuàng)新，第三應(yīng)在課堂上設(shè)置有效的教學(xué)問題，第四應(yīng)當(dāng)開展必要的實(shí)物教學(xué)。

作者:干達(dá)圣 單位:四川省攀枝花市經(jīng)貿(mào)旅游學(xué)校

參考文獻(xiàn)

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［2］張紹春．如何提高中職會(huì)計(jì)教學(xué)的教學(xué)效率［J］．學(xué)周刊，2015（12）．