導(dǎo)語：會計教學(xué)改革的現(xiàn)狀與對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、當(dāng)前會計教學(xué)現(xiàn)狀及改革必要性

（一）教育方針不適應(yīng)時代潮流

當(dāng)前的會計教學(xué)仍然沿用著過去的口頭教學(xué)方式，主要原因就在于高校與教師都還沒有認(rèn)識到實習(xí)的重要性。很多高校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為，會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是要向社會輸送優(yōu)秀的會計人才，學(xué)生必須具備較高的理論水平，至于職業(yè)能力與道德等，則應(yīng)該在他們走進(jìn)社會之后慢慢培養(yǎng)。實際上，隨著近年來我國高校擴(kuò)招的規(guī)模不斷增大以及社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就算是名牌大學(xué)會計專業(yè)的畢業(yè)生，只要其從事本專業(yè)的工作，就必須具備能夠滿足崗位需求的職業(yè)能力，不然用人單位一般不會予以錄用。因此，高校必須在注重會計理論知識教授的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，將他們打造為具備實操能力的創(chuàng)新型人才。

（二）教學(xué)方法因循守舊

由于當(dāng)前的教學(xué)模式將主要精力都放在了理論教育上，不重視實踐教育，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程非常單調(diào)，基本上就是看書、聽課、做題，教師布置的課后作業(yè)基本上也都是書面作業(yè)，即使有實訓(xùn)課，課程也往往是在校內(nèi)進(jìn)行的，很少到公司進(jìn)行實戰(zhàn)演練。實際上，很多高校都是讓學(xué)生自主實習(xí)的，也就是學(xué)生自己尋找實習(xí)單位，在單位實習(xí)工作一定時間之后，向?qū)W校遞交實習(xí)報告即可，學(xué)校對學(xué)生的實習(xí)情況缺乏足夠的監(jiān)督與了解，導(dǎo)致實習(xí)淪為一種形式。無論是高校教師，還是學(xué)生，都很少有機(jī)會接觸到真正的會計工作，而完全模式化的理論教學(xué)會嚴(yán)重割裂教學(xué)與實踐的聯(lián)系，降低教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（三）會計實踐教學(xué)存在缺陷

會計本身就是一個實踐性學(xué)科，雖然幾乎所有高校的會計專業(yè)都安排了實踐教學(xué)內(nèi)容，希望通過實踐教學(xué)提高學(xué)生的實操能力，但由于教學(xué)管理機(jī)制尚不完善，其實際效果不理想，仍然有許多問題亟待解決。首先，模擬實習(xí)控制措施不力。盡管將會計實踐安排到了會計專業(yè)的教學(xué)體系之中，但不少高校會計專業(yè)教師自身的實操能力卻非常有限，他們將主要精力都放在了研究會計理論以及優(yōu)化教學(xué)方式上，很多時候都無法勝任指導(dǎo)學(xué)生會計實踐的工作。實踐練習(xí)的過程中，教師只有在學(xué)生提出問題的時候才會對他們進(jìn)行指導(dǎo)，而且指導(dǎo)的主要方向也不外乎糾正他們的會計賬務(wù)處理錯誤，并不重視學(xué)生會計操作的規(guī)范性。由于實踐教學(xué)需要的經(jīng)費(fèi)相對較少，很多高校的會計實訓(xùn)配套設(shè)施都非常落后，無法為學(xué)生提供實訓(xùn)保證。其次，模擬實習(xí)教材的內(nèi)容不科學(xué)。當(dāng)前，很多高校的會計實踐教材都是以案例為主的，但其內(nèi)容的科學(xué)性難以得到保證。有些案例的內(nèi)容過于真實，有些案例的內(nèi)容則過于虛擬，在一定程度上影響了實訓(xùn)的有效性。如案例將使用很多篇幅羅列企業(yè)的會計資料，卻沒有對這些資料進(jìn)行去偽存真的處理，分析重點不突出，而且絕大部分案例都是以會計核算與監(jiān)督為切入點的。在實踐教學(xué)過程中，教師往往要求學(xué)生按照會計準(zhǔn)則填寫記賬憑證，然后再將其登記到賬目之中，將其作為編制財務(wù)報表的基礎(chǔ)。很顯然，整個操作過程完全忽略了會計審核與會計監(jiān)督環(huán)節(jié)，流程很不規(guī)范。這種實訓(xùn)模式雖然能夠提高學(xué)生的會計實務(wù)操作能力，但是卻無益于他們工作規(guī)范性與自律性的培養(yǎng)，對于涉世未深的大學(xué)生而言，是有百害而無一益的。其三，實習(xí)流于形式。雖然高校都要求會計專業(yè)學(xué)生完成教學(xué)實習(xí)以及畢業(yè)實習(xí)，但很多高校對這兩項實習(xí)內(nèi)容的完成情況很少進(jìn)行監(jiān)督，導(dǎo)致實習(xí)流于形式。由于學(xué)校實習(xí)經(jīng)費(fèi)投入有限，無法為他們提供良好的實習(xí)條件，很多高校將多名學(xué)生派往同一個單位實習(xí)，而實習(xí)單位本身的會計業(yè)務(wù)量并不大，絕大部分學(xué)生都無法接觸到真正的綜合業(yè)務(wù)，基本上只是負(fù)責(zé)簡單的復(fù)印、傳真以及裝訂資料等工作。很顯然，這種實訓(xùn)學(xué)生無法學(xué)到真正的會計操作技能。雖然有些實習(xí)單位會為學(xué)生提供模擬業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練的機(jī)會，但畢竟模擬與真實操作之間存在明顯的區(qū)別，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的會計實務(wù)處理能力。盡管高校與實習(xí)單位之間簽訂了委托實習(xí)協(xié)議，然而用人單位財務(wù)部門有自己的工作需要完成，無法給予學(xué)生過多的指導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生都處于放任狀態(tài)。

二、深化會計教學(xué)改革的對策建議

（一）構(gòu)建合理的課程教學(xué)目標(biāo)

對于會計教學(xué)改革而言，其首要問題是必須盡快明確會計教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)。只有明確了會計的教學(xué)目標(biāo)，相關(guān)改革才能有條不紊的進(jìn)行。確定并構(gòu)建以“夯實專業(yè)基礎(chǔ)”和“應(yīng)用能力培養(yǎng)”相結(jié)合的課程教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)是當(dāng)前會計專業(yè)課程建設(shè)與發(fā)展的核心內(nèi)容。因此，學(xué)校必須建立好與會計課程教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)體系，切實實踐“技術(shù)立校、應(yīng)用為本”的辦學(xué)理念，針對社會與市場的需求做好高校會計人才的教育培養(yǎng)工作。

（二）更新教育理念

按照現(xiàn)代教育理念，對于技術(shù)應(yīng)用型本科而言，“應(yīng)用型”和“創(chuàng)新思維”是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。這一人才培養(yǎng)理念也是會計專業(yè)課程開設(shè)與發(fā)展的最重要要求，即具備深厚會計專業(yè)知識，重視培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力；具備實踐探究能力，能夠快速的處理會計實務(wù)；具備組織協(xié)作能力，能夠不斷的實踐并創(chuàng)新。如果教育理念落后，“夯實專業(yè)基礎(chǔ)”和“應(yīng)用能力培養(yǎng)”的會計課程教學(xué)目標(biāo)就無法實現(xiàn)。

（三）改進(jìn)會計學(xué)課程教學(xué)手段和教學(xué)方法

若想讓會計教學(xué)能夠與時俱進(jìn)，學(xué)校就必須改變傳統(tǒng)的死板式教育教學(xué)，充分運(yùn)用多種教學(xué)方式和教學(xué)手段來使高校會計教學(xué)滿足時展的要求。如盡可能采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)可以使學(xué)生從枯燥的教學(xué)中解放出來，他們在聲色并茂的案例和圖文講解中，能更好的感受和理解憑證、賬簿及報表的編制方法和程序，使原本枯燥的教學(xué)變得多樣生動，也能使學(xué)生通過理解會計信息經(jīng)營決策的具體解決方案來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)氣氛，使其學(xué)有所得，學(xué)有所用。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)陌鍟瑯颖夭豢缮伲粍t可以加深學(xué)生與老師互動，二則可以幫助學(xué)生理解和記憶，兩種教學(xué)模式的結(jié)合，可以提高教學(xué)效果。

（四）切實加強(qiáng)實踐教學(xué)

作為一門具有很強(qiáng)應(yīng)用性和實踐性的學(xué)科，會計學(xué)的實踐教學(xué)對于學(xué)生來說是非常重要，且不可或缺的。第一，加大對實踐教學(xué)硬件設(shè)施的投入。若想切實提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，就需要創(chuàng)建一個高質(zhì)量的實驗室，在這個實驗室中通過各項現(xiàn)代化設(shè)施的運(yùn)用來培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力。在這個實驗室中需要有手工模擬和會計電算化兩種類型，這兩種類型的實驗室都需要配備較為先進(jìn)前端的多媒體教學(xué)設(shè)施，如引進(jìn)一些先進(jìn)的知名軟件，使用一些高端課件進(jìn)行教學(xué)等。第二，強(qiáng)化生產(chǎn)實訓(xùn)，理論與實踐相結(jié)合。有了良好的理論基礎(chǔ)，還需要為其提供實踐機(jī)會，如學(xué)生在學(xué)習(xí)過會計實務(wù)的相關(guān)理論課程后，需要進(jìn)行分組記賬活動，教師為學(xué)生提供的這種實踐活動，使學(xué)生將書本知識運(yùn)用到實際工作中去，嘗試通過接觸真實項目資料，來對會計不同崗位進(jìn)行實操，并將實操結(jié)果通過撰寫論文的形式展示出來。學(xué)生在撰寫的過程中，可以不斷總結(jié)和思考自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識與實踐活動中的差距及可能或已經(jīng)遇到的問題，再重新思考這些實踐問題的理論解決方案，從而提升學(xué)生的邏輯思維能力和判斷力，拓展學(xué)生的的業(yè)務(wù)技能及實際解決問題的能力。第三，加強(qiáng)校外實習(xí)基地的建設(shè)。在校外實踐基地的建立過程中，需要企事業(yè)單位與會計師事務(wù)所精誠合作，二者互惠互利，強(qiáng)化合作與溝通，這就可以為企業(yè)服務(wù)的同時解決學(xué)生的實習(xí)和就業(yè)問題，不僅可以為企業(yè)提供新鮮血液，培養(yǎng)更多的員工，而且還可以幫助學(xué)校給學(xué)生尋找更好的實習(xí)和就業(yè)單位，并鍛煉現(xiàn)有的師資力量，可謂一舉多得。

三、結(jié)語

深入推進(jìn)我國的會計教育改革，積極調(diào)整我國會計教學(xué)的發(fā)展方向，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，是提高我國高校會計教學(xué)效果，滿足我國現(xiàn)代化發(fā)展的重要要求，是提升我國會計專業(yè)能力與會計國際競爭力的重要前提，具有十分重要的作用。但是會計教學(xué)改革是一項系統(tǒng)工程，需要在實踐中不斷地發(fā)展、總結(jié)、完善，切不可急于求成。在會計教學(xué)改革過程中要及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷地豐富和發(fā)展理論知識，積極推進(jìn)我國會計教育理論的科學(xué)與更加完善。

作者:江浩 單位:亳州師范高等專科學(xué)校