導(dǎo)語：高職高專會計教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、新管理辦法下高職高專會計教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

1.實行無紙化考試后，對會計證考試通過率的影響

近幾年來，國家對會計從業(yè)資格證考試做出了統(tǒng)一的規(guī)定，會計從業(yè)資格證考試由各省統(tǒng)考升級為國考后在考題考試形式以及考試要求上做出一系列改變?？荚囋囶}隨機(jī)組卷，且考試范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，考試規(guī)則更加嚴(yán)格，增加了一次性通過的難度。實行無紙化考試后，會計從業(yè)資格證考試難度大大增加，“全國的一次性平均通過率為20%左右，有的省份甚至只有10%左右”。筆者以臨滄師范高等?？茖W(xué)校財會類學(xué)生2013年7月至2014年12月的會計從業(yè)資格證考試的情況為例，2013年8月份我校財會類學(xué)生參加會計證考試通過率為24%，2014年2月份通過率30%。2014年9月份，通過率為22%。我校于2008年開始設(shè)置會計電算化專業(yè)，2009年開始設(shè)置會計專業(yè)，從2008年至2012年，在新管理辦法頒布和實施前，我校會計證考試平均通過率為83%。而新的辦法實施的一年多，平均通過率僅為25%，下降了58%。

2.新管理辦法下，會計證考試通過率下降的主要原因分析

2.1考試內(nèi)容的變化增加了考試的難度。在舊的管理辦法下，符合條件的考生可以免試會計基礎(chǔ)、初級會計電算化（或者珠算五級），因此許多考生考試科目較少。實行無紙化考試后，會計從業(yè)資格證考試強(qiáng)制性地三科統(tǒng)考且要求一次性通過，對于考生尤其會計專業(yè)考生從某種意義上來說考試科目較以往增加，考試內(nèi)容擴(kuò)大。在無紙化考試中，取消了紙質(zhì)方式下的機(jī)械呆板的問答題這種題型，考試的題型也更加靈活更加務(wù)實，對學(xué)生靈活使用知識分析、解決問題的能力進(jìn)一步提高。

2.2考試時間的變化增加了考試的難度。無紙化考試方式下，會計從業(yè)資格考試都將實行三個科目連考，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》、《會計基礎(chǔ)》、《初級會計電算化》的考試時間均為60分鐘，三科總時長為180分鐘。以前的考試一天半進(jìn)行（并且有的考生還有免考科目），每個科目間的間隔時間長，而現(xiàn)在考試連續(xù)三個小時的考試，不僅是對考生學(xué)習(xí)成績的考驗，也是對考生體力和應(yīng)變能力的測試。

2.3考試介質(zhì)的變化增加了考試的難度。考生們習(xí)慣于傳統(tǒng)方式的紙質(zhì)試卷，而無紙化考試采用計算機(jī)方式進(jìn)行，學(xué)生們閱讀試卷內(nèi)容和對信息進(jìn)行反應(yīng)的速度遠(yuǎn)不如紙質(zhì)試卷，這增加了考生們應(yīng)考的難度。特別是對于計算分析題、案例分析題，這些題型往往題目內(nèi)容長，信息量大，一般需要上下翻閱屏幕進(jìn)行閱讀，考生們常常因此識記題要不全，做題容易做錯而失分。

二、新管理辦法下，提高高職高專會計教學(xué)的措施

對于財會專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)校會計教學(xué)是學(xué)生獲取會計專業(yè)知識掌握會計專業(yè)技能的主要渠道，也是學(xué)生們順利通過會計從業(yè)資格證考試的有效環(huán)節(jié)。因此要提高學(xué)生們會計從業(yè)資格證考試的通過率，主要是在教學(xué)中多下苦功夫。筆者認(rèn)為取得會計從業(yè)資格證是學(xué)生從事會計工作的必要前提，會計從業(yè)資格證考試應(yīng)當(dāng)與日常的會計教學(xué)相結(jié)合，開展會計專業(yè)課程與會計證考試融會貫通的教學(xué)新模式，即“課證融通”的教學(xué)新模式。

1.教師與學(xué)生改變傳統(tǒng)觀念是會計專業(yè)“課證融通”教學(xué)新模式的前提。新的管理辦法執(zhí)行一年余，對于我校這樣的邊疆地區(qū)考生而言實行無紙化考試目前處于磨合階段。教師與學(xué)生的思想觀念陳舊均需改變。許多在大學(xué)任教的教師們，在教學(xué)上已習(xí)慣于各自為營，同一門課程的老師間有關(guān)教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容的交流甚少，課任教師根據(jù)自己的需要和便利自行確定教材。往往存在同一門課程同樣專業(yè)同一年級，老師不同教材不同的現(xiàn)象。有的老師根據(jù)自己教學(xué)需要或進(jìn)度自行刪減教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容不完整。在“課證融通”的教學(xué)模式下，要求教師變以自我為主心為以學(xué)生為主心。教師要有服務(wù)學(xué)生的意識—教學(xué)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)會計專業(yè)技能的要求，教學(xué)服務(wù)于學(xué)生會計從業(yè)資格證考試的要求。作為會計證考試主體的學(xué)生，要提高意識重視會計從業(yè)資格證考試，許多學(xué)生抱著試一試的態(tài)度參加考試，因此備考的工作不夠，考試難以通過。會計專業(yè)學(xué)生參加會計證考試的意識要從新生入校開始抓，在新生入學(xué)時幫助學(xué)生做好會計專業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)規(guī)劃。

2.建立一支強(qiáng)有力、團(tuán)結(jié)互助的會計教學(xué)團(tuán)隊是會計專業(yè)“課證融通”教學(xué)新模式的關(guān)鍵。組建強(qiáng)有力的會計教學(xué)團(tuán)隊，加強(qiáng)團(tuán)隊合作意識，制定強(qiáng)有力的教學(xué)管理辦法。對于考試類的課程必須嚴(yán)格按照教學(xué)大綱完整教學(xué)。教師團(tuán)隊要改變大學(xué)教師間教學(xué)無交流少交流的現(xiàn)狀，要經(jīng)常性開展教學(xué)方法教學(xué)技能的探討，經(jīng)常性學(xué)習(xí)會計專業(yè)熱點問題，深刻把握會計證考試的新變化和新政策。

3.會計類教材建設(shè)是會計專業(yè)“課證融通”教學(xué)新模式的基礎(chǔ)。結(jié)合新管理辦法所進(jìn)行的高職高專會計課程教學(xué)，一方面應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出高職教育教學(xué)與其他層次教育教學(xué)的區(qū)別，另一方面教學(xué)要體現(xiàn)會計職業(yè)性，還應(yīng)充分滿足會計從業(yè)資格證考試的要求。因此在教材建設(shè)方面，也應(yīng)當(dāng)滿足以上三個方面的要求。要鼓勵那些具有深厚會計專業(yè)理論知識和嫻熟會計專業(yè)實踐技能并且具有豐富會計從業(yè)資格證考試培訓(xùn)經(jīng)驗的雙師型教師編寫配套教材。對于編寫教材不成熟的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的教材評選制度，在玲瑯滿目的會計教材市場上選擇較成熟的教材并符合以上方面需求的教材。

作者:田盈霞王顏波單位:臨滄師范高等?？茖W(xué)校