導(dǎo)語：會計教學(xué)及會計思維培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、《會計基礎(chǔ)》課程中會計思維的培養(yǎng)

（一）教學(xué)觀念的改變

從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將“以教為主”的傳統(tǒng)理念轉(zhuǎn)變成為“以學(xué)為主”的人本理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，并勇于思考。

（二）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

其次，為能夠更好的實現(xiàn)該門課程的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)不斷完善課程標(biāo)準(zhǔn)，充實教學(xué)內(nèi)容，保障教學(xué)工作順利開展。比如說會計核算方法是教學(xué)中需要重視的，因為不論是后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)還是日后會計實踐工作，會計核算方法的七步驟都是必須具備的會計思維。如何讓學(xué)生更為主動地掌握會計核算方法呢？可以在第一次課堂教學(xué)時播放一些實踐操作的小視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也讓學(xué)生識別常見的會計資料會計憑證、會計賬簿和會計報表，并了解基本的核算程序。要想把企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)化為會計語言，首先需要工具，因此會計核算的第一個步驟就是設(shè)置賬戶。有了工具，還需要記賬的規(guī)則，第二個步驟就是明確記賬規(guī)則復(fù)式記賬法。在工具和規(guī)則齊備的前提下，就可以記賬了，也就是第三個步驟，填制與審核會計憑證，將企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)化為專業(yè)的會計語言。在學(xué)生看到第三個步驟時，可以給學(xué)生展示一些日常生活中的發(fā)票等原始單據(jù)，讓學(xué)生有形象的認(rèn)識，如有條件可以組織學(xué)生走進企業(yè)實地觀看這些原始單據(jù)。同時讓學(xué)生能感受到，原始單據(jù)和記賬憑證的數(shù)量比較多，資料多了后查找信息不那么容易，因此需要將會計憑證上的信息系統(tǒng)地轉(zhuǎn)化到另外的資料上去，也就是第四個步驟登記賬簿。賬簿里的信息系統(tǒng)而全面，便于查找。接下來，提出問題讓學(xué)生思考，如果會計人員將一大堆的會計憑證和賬簿提交給單位的領(lǐng)導(dǎo)，供領(lǐng)導(dǎo)查看財務(wù)信息，領(lǐng)導(dǎo)能順利查找到相應(yīng)的信息嗎？領(lǐng)導(dǎo)會覺得資料太多了，希望會計人員提供更為精煉的信息，也就是第五個步驟，編制會計報表，最常見的是四張報表和一些附注信息，非常精煉。而在第五個步驟編制會計報表之前還需要做一些準(zhǔn)備工作，這就是成本計算和財產(chǎn)清查，一共就是七個步驟。通過以上引導(dǎo)，學(xué)生對于會計核算方法的掌握更加清晰，而整個會計專業(yè)的理論知識的學(xué)習(xí)也是圍繞這七個步驟進行的，同時能夠為日后真正從事會計工作打好基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)實踐模式的導(dǎo)入

在學(xué)生具備了“證賬表”會計工作流程的基本會計思維后，還需要從教學(xué)實踐方面不斷加以鞏固，讓學(xué)生的這項思維更加清晰和系統(tǒng)。教學(xué)實踐可以從兩方面入手，一是在理論知識的教學(xué)過程中就導(dǎo)入原始憑證，記賬憑證和賬頁，讓學(xué)生形成初步概念。當(dāng)學(xué)生的理論知識系統(tǒng)化后，再組織一次完整的會計基礎(chǔ)實訓(xùn)，包括企業(yè)的籌資、供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售和利潤的計算等環(huán)節(jié)的實踐操作，讓學(xué)生按照會計核算方法的七步驟來完成實訓(xùn)，包括建賬、填制和審核原始憑證，根據(jù)審核無誤的原始憑證填制記賬憑證，再根據(jù)審核無誤的會計憑證登記賬簿，最終編制會計報表，并整理和裝訂會計資料。通過兩個階段的實踐訓(xùn)練，學(xué)生進一步熟悉了會計核算流程，鞏固了會計基礎(chǔ)知識，形成了一些基本的會計思維，并且養(yǎng)成了良好的職業(yè)習(xí)慣。對會計專業(yè)的學(xué)生而言，會計思維的形成，不僅僅要靠學(xué)校的教育，更要靠在日后的會計工作崗位中不斷的實踐，不斷的摸索。只有二者的有機結(jié)合，會計思維才能真正的在頭腦中形成。

二、結(jié)束語

綜上所述，在《會計基礎(chǔ)》課程的教學(xué)過程中，對于學(xué)生會計思維能力的塑造與培養(yǎng)，應(yīng)從多個方面入手培養(yǎng)學(xué)生的會計思維，切實推進實踐、模擬教學(xué)，形成現(xiàn)代化、多元化的會計教學(xué)體系，為學(xué)生會計思維的塑造與培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。

作者：謝芬芬單位：四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院