導(dǎo)語：高職統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀和對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：統(tǒng)計(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中的基礎(chǔ)課程，伴隨社會(huì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的逐步上升，在一定程度上提高了統(tǒng)計(jì)學(xué)的社會(huì)地位，并被廣泛應(yīng)用到各領(lǐng)域中。對于高職院校來說，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的根本目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但就目前高職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)實(shí)際情況來說，仍存在諸多問題。對此，本文首先分析了其教學(xué)現(xiàn)狀，并基于此，通過明確教學(xué)目標(biāo)、樹立全新理念、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段四個(gè)維度，提出了課堂教學(xué)的有效對策。旨在全面提高統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)，為培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職；統(tǒng)計(jì)學(xué)；現(xiàn)狀；教學(xué)對策

統(tǒng)計(jì)學(xué)是我國教育部門為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)所設(shè)定的重要基礎(chǔ)課程，該課程的教學(xué)目的是要確保在學(xué)生充分理解及掌握基礎(chǔ)理論知識的前提下，提高他們的專業(yè)應(yīng)用能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)方法、分析論證等知識有效運(yùn)用到實(shí)際操作中，幫助學(xué)生全面認(rèn)知統(tǒng)計(jì)學(xué)課程，明確其重要作用。由于統(tǒng)計(jì)學(xué)能夠?qū)⒋罅糠彪s的數(shù)據(jù)，進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)一的處理，從中提煉出重要的信息，因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，統(tǒng)計(jì)學(xué)相繼被廣泛應(yīng)用到社會(huì)各領(lǐng)域中。面對這樣的形勢，高職院校應(yīng)充分加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的重視，積極調(diào)整教學(xué)方案，為當(dāng)代統(tǒng)計(jì)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新性發(fā)展儲備有效人才。

一、高職統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程不受重視。當(dāng)前，國家教育部門大力提倡素質(zhì)教育，尤其是對于高職院校的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)較為重視，因而，對高職院校教育提出了更高要求，在課程時(shí)間的安排上，相繼增設(shè)了有關(guān)競賽及創(chuàng)新類等方面的課程，在一定程度上，占用了統(tǒng)計(jì)學(xué)課程時(shí)間，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。高職院校對統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)投入也明顯不足，有限的教育資金、無法得到應(yīng)有的重視，缺乏優(yōu)秀教師。隨著高職院校近年來，辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，使其生源更加復(fù)雜，讓原本不足的教學(xué)資源，變得更加緊張，致使許多院校采取合并班級的方式緩解壓力，但這樣不僅會(huì)影響到學(xué)生的未來發(fā)展，同時(shí)也會(huì)對阻礙實(shí)踐教學(xué)的有序開展。2.教學(xué)方式落后。傳統(tǒng)單一僵硬的教學(xué)模式主要描述的是單一的黑板、粉筆、教材的常見教學(xué)模式，與當(dāng)前教育提倡的以人為本教學(xué)理念相違背。在這樣的模式中，教師始終將自己看成班級的領(lǐng)導(dǎo)者、主宰者、統(tǒng)治者，將課堂時(shí)間為自己所用，硬性的通過呆板說教方式，向?qū)W生灌輸知識，而學(xué)生通常只能詳細(xì)記錄筆記，并將其作為學(xué)習(xí)的參考工具。久而久之，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式影響下，會(huì)變得愈發(fā)懈怠，缺乏獨(dú)立思考的意識及精神，過于依賴教師，習(xí)慣被動(dòng)接受枯燥的教學(xué)方式及一成不變的教學(xué)模式，遏制了學(xué)生的健康成長，更無法滿足當(dāng)代素質(zhì)教育所提出的基本要求。3.教學(xué)內(nèi)容陳舊。發(fā)展至今，適合高職院校的標(biāo)準(zhǔn)通用教材依舊不多，在以往教學(xué)中，許多教師過于注重統(tǒng)計(jì)工作的具體流程，將其作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，主要包含市場統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)等，實(shí)則卻只是對這些知識進(jìn)行了簡單的概述，學(xué)生無法真正了解與掌握，因而在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到許多困難，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，高職院校的統(tǒng)計(jì)課程，在教學(xué)內(nèi)容上，相關(guān)案例較少，所存在的案例又過去陳舊，沒有貼近實(shí)際生活，這樣的現(xiàn)象，將會(huì)導(dǎo)致高職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)人才，無法滿足相關(guān)企業(yè)的要求，影響學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。

二、高職統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)有效對策

1.明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是實(shí)施教學(xué)各環(huán)節(jié)工作的基礎(chǔ)，也是教學(xué)工作的重要導(dǎo)向，科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)能夠有效提升教學(xué)效率與質(zhì)量，促使教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與方法。教學(xué)目標(biāo)直接影響著專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，更決定著人才最終的培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校之間有著自身獨(dú)特的定位，而教學(xué)目標(biāo)應(yīng)結(jié)合院校的實(shí)際情況設(shè)定，根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)，全面培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才，不僅要讓學(xué)生掌握課程的基礎(chǔ)理論知識，同時(shí)，也應(yīng)拓展有關(guān)經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的相關(guān)知識，能夠依據(jù)不同的問題，搜集與整體數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)展開深入分析與正確判斷，提取出重要信息，為學(xué)生將來良好的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2.樹立全新理念。教學(xué)革新并不是單純的停留在表面浮夸的口號上，而是要將口號貫徹及落實(shí)到具體行動(dòng)中，而革新的首要任務(wù)就是應(yīng)積極轉(zhuǎn)變舊思想，樹立全新的教學(xué)理念，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革。具體來說，在教學(xué)過程中，教師要始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，將提高學(xué)生實(shí)踐能力作為教學(xué)的根本任務(wù)，讓學(xué)生通過不斷學(xué)習(xí)，能夠掌握更多專業(yè)知識與技能，進(jìn)而幫助他們圓滿完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)?；诖耍呗毥y(tǒng)計(jì)學(xué)課程在重新規(guī)劃時(shí)，必須要堅(jiān)持以下幾項(xiàng)原則：首先，教師在組織開展具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)依托崗位對統(tǒng)計(jì)學(xué)人才能力的要求，努力挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，可以利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，根據(jù)不同的項(xiàng)目來激發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)。其次，構(gòu)建理實(shí)一體的綜合性課程教學(xué)體系，將實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)滲透其中，根據(jù)學(xué)生自身專業(yè)，運(yùn)用合理的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對社會(huì)所出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行探究，在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。最后，在解決問題后，盡量多搜集與學(xué)生專業(yè)有關(guān)的材料來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生相互分享統(tǒng)計(jì)后的結(jié)論，從而夯實(shí)他們的專業(yè)知識，使學(xué)生們對統(tǒng)計(jì)學(xué)課程有了更進(jìn)一步的了解。3.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。首先，要貼合專業(yè)、靠近生活。作為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的基礎(chǔ)類課程，統(tǒng)計(jì)學(xué)與學(xué)生所選擇的專業(yè)之間并沒有過多的聯(lián)系，同時(shí)，由于統(tǒng)計(jì)學(xué)中的部分知識過于抽象化，學(xué)生在理解上較為吃力，久而久之，讓學(xué)生對統(tǒng)計(jì)學(xué)課程產(chǎn)生了一定的抗拒性。對此，教師應(yīng)努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的熱情，提升他們的學(xué)習(xí)效率，可以按照不同的專業(yè)進(jìn)行教學(xué)，且要在采取案例法教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用最新的案例，同時(shí)，所選取的案例要與學(xué)生的專業(yè)、日常生活有著直接的聯(lián)系，這樣才能轉(zhuǎn)變學(xué)生對統(tǒng)計(jì)學(xué)的看法，消除心理障礙，進(jìn)而提高教學(xué)的實(shí)效性與質(zhì)量。其次，改變重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)思想。高職統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教師應(yīng)在教學(xué)中，特別是對于那些其他專業(yè)學(xué)生來說，統(tǒng)計(jì)學(xué)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容要做出調(diào)整，不能僅是將單一化的將抽象性的概念及復(fù)雜的公式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背。而是要讓學(xué)生掌握具體的統(tǒng)計(jì)方法，并通過這些方法解決各種問題。這對教師的要求更高，需要他們既要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行推理及轉(zhuǎn)變，還要花費(fèi)更多精力在統(tǒng)計(jì)方法的傳授上。統(tǒng)計(jì)學(xué)中包括各種統(tǒng)計(jì)方法，其最為顯著的優(yōu)勢即能夠?qū)㈦[藏在復(fù)雜、海量數(shù)據(jù)中的信息，按照具體的規(guī)律整理出來，從中可以提煉出重要的信息，為決策提供有利的參考。特別是在處理較多問題的統(tǒng)計(jì)時(shí)，應(yīng)將眾多數(shù)據(jù)構(gòu)建成數(shù)據(jù)庫，并要及時(shí)更新，適當(dāng)添加新的變量，最大化還原數(shù)據(jù)的全貌，確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性。4.創(chuàng)新教學(xué)手段。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程在具體教學(xué)中，教學(xué)方法的豐富多彩更夠讓學(xué)生掌握更多的統(tǒng)計(jì)方法。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化技術(shù)提高教學(xué)的整體質(zhì)量，通過視頻及圖片，將教材中的抽象性內(nèi)容，變的更加直觀具體，便于學(xué)生理解，且這樣生動(dòng)新穎的教學(xué)方式，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，不僅有助于學(xué)生成績進(jìn)步，同時(shí)也為教師節(jié)省了大量教學(xué)時(shí)間。教師還可以利用行動(dòng)導(dǎo)向法實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生在具體實(shí)踐訓(xùn)練中能夠明確崗位對人才的需求，掌握具體工作流程，進(jìn)而讓學(xué)生在舒適、良好的氛圍下，學(xué)習(xí)到更多專業(yè)知識，實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化。此外，教學(xué)方式應(yīng)按照職業(yè)情景做出不同程度的調(diào)整，教師與學(xué)生間的關(guān)系正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，應(yīng)努力改善過去傳統(tǒng)教學(xué)模式中教與學(xué)，讓相關(guān)統(tǒng)計(jì)工具可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活中有效利用。根據(jù)加強(qiáng)對統(tǒng)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)，不斷完善統(tǒng)計(jì)過程，并對各個(gè)階段進(jìn)行綜合分析，通過提出問題、搜集數(shù)據(jù)、研究數(shù)據(jù)及合理判斷的邏輯順序解決相關(guān)問題，確保統(tǒng)計(jì)工作的有序開展，進(jìn)而保障學(xué)生更好的順應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢，滿足崗位需求。

三、結(jié)語

高職教育主要是培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)各領(lǐng)域需求的應(yīng)用型專業(yè)人才，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高他們的專業(yè)技能，是高職院校各專業(yè)教學(xué)的共同目標(biāo)。但目前，高職統(tǒng)計(jì)學(xué)課程在教學(xué)中依舊存諸多問題，導(dǎo)致其教學(xué)并未達(dá)到預(yù)期效果，對此，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教師積及轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)手段、豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造舒適、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)提高他們的專業(yè)技能，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，從而為社會(huì)輸送有效其所需人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者:周林 單位:連云港開放大學(xué)