導(dǎo)語(yǔ)：油氣儲(chǔ)運(yùn)工程施工課程教學(xué)改革論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1前言

油氣儲(chǔ)運(yùn)各個(gè)系統(tǒng)都是由管道、儲(chǔ)罐和儀表設(shè)備等組成，他們的建設(shè)都離不開(kāi)儲(chǔ)運(yùn)工程施工。油氣儲(chǔ)運(yùn)工程施工課程（以下簡(jiǎn)稱“施工課程”）教學(xué)較全面地涵蓋了油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)各系統(tǒng)的工程施工知識(shí)，與工程實(shí)踐密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)本門課程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和工程理念，工作中可以較快接受各類管道、聯(lián)合站和油庫(kù)設(shè)計(jì)、監(jiān)理、管理和施工等工作[1]。施工課程是我校儲(chǔ)運(yùn)工程本科專業(yè)在大二第二學(xué)期開(kāi)設(shè)的專業(yè)選修課。學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是使學(xué)生系統(tǒng)完整地掌握和廣泛地了解與油氣儲(chǔ)運(yùn)施工相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、儲(chǔ)運(yùn)各項(xiàng)工程的施工工藝、設(shè)備、機(jī)具及施工管理理論與理念等。但對(duì)于沒(méi)有任何工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)講，直接課堂講述學(xué)習(xí)儲(chǔ)運(yùn)工程施工的內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法太過(guò)單一，學(xué)習(xí)效果明顯不佳。另外，近年來(lái)，在我國(guó)快速發(fā)展的長(zhǎng)距離、高壓力油氣管道建設(shè)和大型儲(chǔ)罐建設(shè)中，涌現(xiàn)出大批新設(shè)備和新技術(shù)[2]。在新時(shí)代里，如何能夠滿足應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)？如何能提高學(xué)生運(yùn)用儲(chǔ)運(yùn)施工課程所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力？這就迫切要求教師從實(shí)際存在的問(wèn)題出發(fā)，及時(shí)補(bǔ)充和更新施工內(nèi)容，不斷探索和改進(jìn)新的教學(xué)方式和方法。

2深入了解課程現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

為了能夠掌握學(xué)生的需求，更有效地對(duì)施工課程進(jìn)行改革，從學(xué)生的角度出發(fā)，調(diào)查學(xué)生對(duì)該課的滿意程度，通過(guò)對(duì)期末完成本課程的本科學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，60%左右的學(xué)生認(rèn)為，影響出勤率或?qū)W習(xí)情況的主要因素是個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，從主觀上，他們對(duì)選修課就不夠重視；40%的學(xué)生反映在課上主要是基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而這些理論知識(shí)通過(guò)自學(xué)也可以學(xué)會(huì)，從而降低學(xué)習(xí)積極性；50%的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)表現(xiàn)（態(tài)度、水平和方法等）對(duì)課堂的影響程度比較大；在教學(xué)意見(jiàn)上，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為，教師應(yīng)多于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，促進(jìn)師生交流，有利于提高學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量；另外，考核方式太過(guò)記憶性，應(yīng)進(jìn)行改革等。僅60%的學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)達(dá)到基本滿意。通過(guò)分析，總結(jié)出在施工教學(xué)中存在的一些問(wèn)題：（1）以往教師在課堂上的教學(xué)方式和手法較為簡(jiǎn)單，主要是課本理論知識(shí)的講授，使施工課程顯得枯燥乏味，教學(xué)中就難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；（2）隨著我國(guó)大型油氣輸送和儲(chǔ)存設(shè)施的建設(shè)，油氣儲(chǔ)運(yùn)施工技術(shù)也在不斷進(jìn)步，而課本不能及時(shí)更新，在課本上介紹的一些施工方法與現(xiàn)在現(xiàn)場(chǎng)使用的施工方法就會(huì)有所脫節(jié)，因此，專業(yè)教師要時(shí)刻關(guān)注施工技術(shù)的進(jìn)展，及時(shí)把施工中的一些新技術(shù)充實(shí)到課堂中，并應(yīng)排除當(dāng)前已不再施工現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用的技術(shù)和方法（3）對(duì)于教師，教學(xué)知識(shí)的不斷更新，工程經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，都需要結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)施工情況，需要積累大量的現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)資料，而現(xiàn)場(chǎng)資料的收集是比較困難的。（4）學(xué)生主要集中在課上時(shí)間學(xué)習(xí)施工知識(shí)，在課下缺少相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)練習(xí)或?qū)嵺`練習(xí)，在有限的課堂時(shí)間，學(xué)生往往由于缺乏對(duì)施工的感性認(rèn)識(shí)[2]，對(duì)施工內(nèi)容的理解也不夠深刻。（5）學(xué)生普遍對(duì)選修課程的重視程度不夠，使得學(xué)生的出勤率和學(xué)習(xí)積極性明顯降低。

3“油氣儲(chǔ)運(yùn)工程施工”課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

施工課程是一門只有32學(xué)時(shí)的選修課，特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的理論性和工程實(shí)踐性[3]，涵蓋的內(nèi)容繁多。要切實(shí)解決在施工課程教學(xué)中所面臨的問(wèn)題，就要結(jié)合課程實(shí)際情況，優(yōu)化施工課程內(nèi)容，突出課程的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和先進(jìn)性[4]，并且通過(guò)不斷的改革教學(xué)方式和方法，以期達(dá)到教學(xué)大綱的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.1從學(xué)生本身出發(fā)，引起學(xué)生的興趣

新學(xué)期，學(xué)生在開(kāi)啟一門新的、未知的課程時(shí)，要引起他們的興趣，抓住并持續(xù)保持他們的注意力，那么，教師在開(kāi)始授課時(shí)，就可以用學(xué)生已知道的東西或?qū)W生普遍關(guān)心的問(wèn)題來(lái)講授，再慢慢地有計(jì)劃地把他們從熟悉的地方牽引出來(lái)。對(duì)于施工課程來(lái)說(shuō)，在開(kāi)講前，可以先展示我國(guó)正在建設(shè)和已建成的長(zhǎng)輸油氣管道、石油戰(zhàn)略儲(chǔ)備基地的概況等，這樣，就需要大量從事工程設(shè)計(jì)、施工和管理的工作人員。學(xué)生認(rèn)為該課程對(duì)將來(lái)工作是非常實(shí)用的，就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

3.2改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新施工教學(xué)模式

以往的施工課程教學(xué)模式，多是教師以講授施工工藝和技術(shù)等內(nèi)容，比較單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，只被動(dòng)地聽(tīng)課、記筆記。這種授課方式對(duì)沒(méi)有任何施工經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難促使他們?nèi)ド钊氲厮伎?、分析?wèn)題，也不利于學(xué)生智力的提高，學(xué)生很快就對(duì)該課程的學(xué)習(xí)失去興趣。因此，在教學(xué)中，教師要摒棄以往的教學(xué)觀念，尋找新的教學(xué)模式，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中。比如，在講課之前，給學(xué)生一個(gè)與儲(chǔ)運(yùn)施工相關(guān)的工程案例，利用課堂時(shí)間，先幫助學(xué)生分析資料和方案，通過(guò)學(xué)生自己的思考，讓學(xué)生明白儲(chǔ)運(yùn)施工的流程，并不斷地幫助學(xué)生逐步理解基本理論、分析和解決施工過(guò)程中遇到的難題。這樣，教師營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)的環(huán)境，幫助學(xué)生逐步理解施工課程的相關(guān)內(nèi)容，以教促學(xué)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也對(duì)學(xué)生工程思維能力的培養(yǎng)起到非常重要作用。

3.3積累教學(xué)資料，采用多樣的教學(xué)方法與手段

（1）積累施工教學(xué)資料，采用豐富的多媒體教學(xué)手段，把施工內(nèi)容變得圖文并茂，使得施工課程也生動(dòng)起來(lái)，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生得興趣。教師通過(guò)不斷地搜集施工現(xiàn)場(chǎng)圖片和視頻、查閱大量文獻(xiàn)、會(huì)議等資料，把一些新的施工技術(shù)充實(shí)到教學(xué)資料中。在制作PPT課件時(shí)，首先要明確課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，使各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題突出，然后結(jié)合收集到的大量施工現(xiàn)場(chǎng)圖片和視頻資料等。這樣，在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生就逐漸會(huì)對(duì)施工有更感性、更清晰的認(rèn)識(shí)。（2）在課程教學(xué)中，可適當(dāng)?shù)夭捎脝l(fā)、分析和比較等多種教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生不斷思考，促進(jìn)學(xué)生在智力上和工程思維能力上的發(fā)展。如在“定向鉆敷管穿越”的教學(xué)中，針對(duì)管道敷設(shè)遇到障礙物和定向鉆施工過(guò)程提出問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)思考，得出自己的初步施工方案，再通過(guò)老師的講解和演示，明確具體的解決方案，這種直觀、生動(dòng)的視頻引起學(xué)生興趣，使學(xué)生思維也活躍起來(lái)。（3）設(shè)置課上討論環(huán)節(jié)，活躍課堂氛圍?，F(xiàn)在學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)接觸頻繁，獲取資料方便，為擴(kuò)展學(xué)生的施工知識(shí)面和提高學(xué)生資料查閱的能力，把學(xué)生分成若干組，分組布置施工課程作業(yè)和思考問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)課下查閱、分析資料，想出解決問(wèn)題的各種方法，利用課堂幾分鐘分享和討論，激勵(lì)學(xué)生自學(xué)，激勵(lì)他們深入思考，也取得了良好的討論效果。這樣，既使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和善于思考的習(xí)慣，通過(guò)小組合作、討論、評(píng)價(jià)，也增近同學(xué)間的交流，使團(tuán)隊(duì)合作能力和責(zé)任意識(shí)有所提高。

3.4改革課程考核方式，綜合考核學(xué)生能力

僅用記憶為標(biāo)準(zhǔn)的考核方式評(píng)價(jià)學(xué)生施工課程的學(xué)習(xí)能力，是不能滿足應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的。所以，需要改革施工課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，考核成績(jī)包括三方面：學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，出勤率、小組課堂討論、作業(yè)等，占30%；施工大作業(yè)，設(shè)置綜合性的大作業(yè)，考查學(xué)生的思維能力、在實(shí)際工程問(wèn)題中理論與應(yīng)用相結(jié)合的能力，鞏固課程教學(xué)效果，占30%；期末考試包括施工基礎(chǔ)知識(shí)和綜合性的問(wèn)題，不僅僅是測(cè)試學(xué)生的記憶，還要測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，占40%。這樣，學(xué)生理解的東西和思考的東西才能成為自己的知識(shí)，也綜合性地考核了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4結(jié)語(yǔ)

施工課程在教學(xué)改革的探索和實(shí)踐中，本著以學(xué)生為主，把培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)，在施工課程內(nèi)容和形式上不斷進(jìn)行補(bǔ)充和改進(jìn)，教學(xué)效果有所提高，畢業(yè)學(xué)生對(duì)該課程的滿意度也顯著提升。

作者:李洪言 單位:中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院油氣工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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