導(dǎo)語(yǔ)：教學(xué)設(shè)計(jì)課程教學(xué)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)“教學(xué)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)的教學(xué)理念分析

通過(guò)對(duì)上述調(diào)查結(jié)果分析與討論，課題組依據(jù)相關(guān)教與學(xué)的理論，借鑒已有研究成果，經(jīng)過(guò)深入的研究，形成了體現(xiàn)實(shí)踐性、應(yīng)用性、開放性和面向職業(yè)性的實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)“教學(xué)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)的理念。理念一：實(shí)踐教學(xué)中需要把學(xué)過(guò)的理論知識(shí)、方法貫穿始終。在課程教與學(xué)的構(gòu)思上，應(yīng)該有利于用實(shí)踐內(nèi)容加深理論、方法的理解，把理論、方法和實(shí)踐融合成一個(gè)有機(jī)的整體。把實(shí)踐內(nèi)容看成樹干，把理論知識(shí)看成樹葉，把方法貫穿其中，既有樹干的清晰，又有樹葉的完整，做到全面提升學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。理念二：讓學(xué)生學(xué)會(huì)以系統(tǒng)科學(xué)的方法處理教育教學(xué)問題。實(shí)踐教學(xué)必須以系統(tǒng)科學(xué)的方法處理教育教學(xué)問題，除了關(guān)注每個(gè)節(jié)點(diǎn)以外，更要關(guān)注節(jié)點(diǎn)間的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐把所有的知識(shí)點(diǎn)及相互之間的聯(lián)系融會(huì)貫通，要把實(shí)踐內(nèi)容的計(jì)劃、小組的組織方法、實(shí)踐過(guò)程的監(jiān)控、各個(gè)階段教學(xué)重點(diǎn)的傳遞、教學(xué)評(píng)價(jià)作為重要問題考慮，使實(shí)踐教學(xué)成為學(xué)生能力提升的重要驅(qū)動(dòng)力。理念三：實(shí)踐教學(xué)要注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)的目的不僅僅是提升學(xué)生個(gè)體的教學(xué)、學(xué)習(xí)能力，更需要通過(guò)團(tuán)隊(duì)高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)內(nèi)及團(tuán)隊(duì)間的協(xié)調(diào)、溝通，提升領(lǐng)導(dǎo)能力、交流能力與協(xié)調(diào)能力。理念四：要使學(xué)生能以批判的、發(fā)展的眼光看待教學(xué)設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐。做出好的教學(xué)設(shè)計(jì)成果需要學(xué)生具備廣闊的教育教學(xué)視野，具備以批判的、發(fā)展的眼光看待教學(xué)設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐的能力。

二、構(gòu)建“教學(xué)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

根據(jù)已經(jīng)形成的實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)“教學(xué)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)的教學(xué)理念，課題組構(gòu)建了促進(jìn)學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)基本操作能力、教學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力三種能力提升的課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

三、“教學(xué)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的行動(dòng)研究

為驗(yàn)證課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案對(duì)促進(jìn)學(xué)生三種能力提升的有效性及提升學(xué)生三種能力的不同實(shí)踐教學(xué)階段的教學(xué)有效性，課題組采用行動(dòng)研究法開展了教學(xué)實(shí)踐研究。本文通過(guò)研究過(guò)程中的“提高學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)基本能力的行動(dòng)研究”個(gè)案來(lái)探討實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)“教學(xué)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)的價(jià)值理念所在。個(gè)案中選取的被試是包頭師范學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)2009、2010級(jí)二個(gè)班的98名本科生。研究總目標(biāo)：探索課題組依據(jù)實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)“教學(xué)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)的教學(xué)理念，所設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生“教學(xué)設(shè)計(jì)基本操作能力”的有效性及有哪些其他更有效的實(shí)踐教學(xué)途徑；行動(dòng)研究中選取的教學(xué)內(nèi)容是“教學(xué)設(shè)計(jì)”課程中“教學(xué)目標(biāo)的闡明”知識(shí)內(nèi)容；學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)是會(huì)用ABCD法編寫“教學(xué)目標(biāo)”，會(huì)用三維目標(biāo)的表述方法，表述“教學(xué)目標(biāo)”，體驗(yàn)案例教學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。

四、總結(jié)

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐中課題組成員的不斷反思總結(jié)，并經(jīng)過(guò)行動(dòng)研究，有針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐，在不斷地確定研究目標(biāo)、計(jì)劃、行動(dòng)、觀察和反思過(guò)程中，課題組發(fā)現(xiàn)，所提的實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)“教學(xué)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)理念是有效的，課程整體實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)方案對(duì)于促進(jìn)學(xué)生三種能力提升是有效的。實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用于“教學(xué)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)過(guò)程中，不僅使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐，而且也為“教學(xué)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革的發(fā)展提供一種新思路。通過(guò)上述研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)以實(shí)踐的視角來(lái)審視“教學(xué)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)時(shí)，必然會(huì)引起一些新的思考，雖然這些思考還需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步進(jìn)行檢驗(yàn)，但是，從實(shí)踐教學(xué)出發(fā)必然會(huì)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究產(chǎn)生有價(jià)值的影響。

作者：袁秀利肖鳳艷工作單位：內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭師范學(xué)院