導(dǎo)語：電子工藝課程教學(xué)一體化研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、工學(xué)結(jié)合一體化的電子產(chǎn)品工藝課程教學(xué)原則

1.以學(xué)生為中心

工學(xué)結(jié)合一體化課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)人的綜合職業(yè)能力。這就要求在電子產(chǎn)品工藝教學(xué)中，讓學(xué)生在自我控制以及合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，建構(gòu)解決問題的綜合能力。而這就必須從教學(xué)方式上實現(xiàn)以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變。充分體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”，讓學(xué)生在電子產(chǎn)品制作與調(diào)試的過程中獨立地查閱信息、制訂計劃、實施計劃、展示成果并評價學(xué)習(xí)結(jié)果，能較好地發(fā)展綜合職業(yè)能力。

2.基于工作過程

工學(xué)結(jié)合一體化課程的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)要求不是單純的學(xué)科知識或是單項的實踐技能，而是更加注重解決綜合問題的經(jīng)驗與能力的培養(yǎng)。因此，在電子產(chǎn)品工藝教學(xué)中，教師應(yīng)采用基于工作過程的學(xué)習(xí)方式，即選取具有典型性、代表性的電子產(chǎn)品的制作與調(diào)試，以單一到綜合、入門到精通的認(rèn)知規(guī)律、職業(yè)成長規(guī)律為依據(jù)，讓學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程并通過全面的、主動的合作式學(xué)習(xí)，達(dá)到職業(yè)能力的提升。

3.團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)

工學(xué)結(jié)合一體化的電子產(chǎn)品工藝課程內(nèi)容（比如煙霧報警器制作）往往是一些結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的綜合性任務(wù)。教師處理這些問題要按照基于工作過程的原則進(jìn)行，要求學(xué)生以分工明確、合作有序的小組協(xié)作方式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生既能“零距離”上崗體驗，又能培養(yǎng)關(guān)鍵能力。

二、工學(xué)結(jié)合一體化的電子產(chǎn)品工藝課程教學(xué)實踐

基于工作過程導(dǎo)向的課程教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的區(qū)別在于，它將職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿到整個學(xué)習(xí)任務(wù)的完成過程中，在完成任務(wù)的同時，使學(xué)生熟悉在這個任務(wù)過程所需的知識、資料，使用的工具設(shè)備、儀器儀表，熟悉現(xiàn)場的工藝標(biāo)準(zhǔn)、安全操作規(guī)程以及勞動組織方式。每一個學(xué)習(xí)性的任務(wù)都按照“資訊—計劃—決策—實施—檢查—評價”這六個步驟來執(zhí)行。下面以電子產(chǎn)品工藝課程中的一個學(xué)習(xí)任務(wù)“煙霧報警器制作與調(diào)試”為例，闡述其教學(xué)實施步驟。

1.任務(wù)下發(fā)

這一環(huán)節(jié)的目的是引入新內(nèi)容，讓學(xué)生知道“做什么”，即明確學(xué)習(xí)任務(wù)和任務(wù)成果。并簡單介紹一些相關(guān)的基本概念及應(yīng)用，然后下發(fā)任務(wù)單，組織學(xué)生根據(jù)所下發(fā)的任務(wù)單自行查閱與煙霧報警器制作與調(diào)試相關(guān)的資料信息，并制訂出相應(yīng)的工作計劃。

2.任務(wù)計劃

這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生知道“怎么做”，即明確完成項目的操作步驟。學(xué)生通過查閱的資料信息，并經(jīng)過思考和討論分析后確定完成煙霧報警器制作與調(diào)試的方案和步驟。

3.確定方案

在這一方環(huán)節(jié)，教師要參與進(jìn)去，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識、技能、方法去探究，不斷自主修訂和完善煙霧報警器制作與調(diào)試的方案，使學(xué)生對要完成任務(wù)的操作步驟和注意事項能夠心里有數(shù)，并能夠在完成任務(wù)的過程中不斷地積累專業(yè)實踐經(jīng)驗。

4.任務(wù)實施

這一環(huán)節(jié)是一個驗證方案的過程，這個過程分為兩個階段。第一階段先進(jìn)行煙霧報警器的實物制作。這個階段完全按照電子產(chǎn)品制作的相關(guān)工藝標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，并進(jìn)行展示，但要注意以小組合作形式，同時教師要在巡回指導(dǎo)過程中不斷加強(qiáng)合作意識和溝通交流能力的指導(dǎo)。第二階段是組織學(xué)生對照已完成的“煙霧報警器”實物，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)和工作原理。

5.成果展示

在這環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對煙霧報警器制作的各個操作步驟進(jìn)行檢查與展示，對態(tài)度和方法、過程和結(jié)果進(jìn)行反思和評價，以其發(fā)掘優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)缺點、查漏補(bǔ)缺，不斷完善完成項目的方案、成果。

6.學(xué)習(xí)評價

以小組為單位，從學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)知識技能、安全操作、小組協(xié)作、“7S”規(guī)范等方面，從縱向和橫向?qū)W(xué)生進(jìn)行綜合考核評價。以學(xué)生自評、互評（包含產(chǎn)品成果）、師評等綜合考慮，作為該學(xué)習(xí)任務(wù)的成績。

作者：賈羽男林連宗工作單位：河北省承德技師學(xué)院承德工業(yè)學(xué)校