導語：非會計專業(yè)課程教學改革探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1經(jīng)濟管理類非會計專業(yè)會計課程教學中存在的問題

1.1程教學的需求具有多樣性，而在實際的教學內(nèi)容方面，非會計專業(yè)與會計專業(yè)之間不存在任何的區(qū)別，首先對會計假設、會計核算的原則等基本理論進行相應的介紹，其次是學習會計賬戶和會計分錄，最后是對證賬表的操作。我院物流管理專業(yè)設置的會計課程名稱是《會計學基礎》，開課時間是大一的第二學期，周學時為4，共計86學時，其中理論、實踐、集中實訓的課時分別為40、16、30。與我院會計專業(yè)的《會計學基礎》課程相比，其教學內(nèi)容、課時安排基本沒有區(qū)別，很多教師在講授《會計學基礎》課程時，將大部分的時間都花在了教非會計專業(yè)的學生如何學會做會計，進而在一定程度上沒有準確地把握教學的側重點。事實上，對于非會計專業(yè)的學生來說，會進行會計核算不是學習基礎會計課程的主要目的，通常情況下，作為未來物流企業(yè)的管理者，他們學習的重點在于懂得會計基本操作的流程后，對會計信息進行使用，進而為物流企業(yè)管理做出決策。對于物流管理專業(yè)的學生而言，如果體會不到基礎會計課程學習的意義，那么學習就會缺乏積極性,并會對該課程產(chǎn)生厭惡感，這正是該門課程在教學內(nèi)容的設定上缺乏針對性導致的。

1.2實踐教學環(huán)節(jié)薄弱《會計學基礎》作為專業(yè)基礎課程，具有較強的實踐性和應用性。在會計教學過程中，會計實踐教學具有特殊的作用，通常情況下，在一定程度上它會延續(xù)、補充和深化會計課堂理論。在會計教學中，非會計專業(yè)會計課程實踐教學應用較少，進而不能鍛煉學生的會計知識的實踐應用能力，使得教學效率和教學水平非常地低，進而難以滿足學生的需求，更不能適應社會經(jīng)濟的發(fā)展。受教學條件、實訓條件的影響和制約，我院物流管理專業(yè)基礎會計教學方法或多或少地受到傳統(tǒng)教學方式的影響，在教學過程中，教師講得多，學生練得少。盡管在一定程度上安排了集中實訓，但是缺乏仿真性，在教學過程中使用的資料多是虛擬的，而且是打印出來的黑白樣式，在原始憑證方面，種類少，而且缺乏相關的印章，學生沒有機會填制真實的憑證，進而難以找到填制憑證的真實感覺，所以在填制部分憑證方面，學生表現(xiàn)的較為生疏。

1.3教材選用不合理在會計教材選用方面，高職院校經(jīng)管類非會計專業(yè)存在較大的隨意性。在教學過程中，很多任課教師普遍存在將會計專業(yè)使用得教材應用到非會計專業(yè)的會計教學中，無論是教學的出發(fā)點，還是教學目標，以及教學的側重點，會計專業(yè)與非會計專業(yè)之間對會計課程都有著本質(zhì)的區(qū)別。我院物流管理專業(yè)選用的就是王紅娟主編北京理工大學出版的《基礎會計》教材，而此本教材是我院經(jīng)管系教師參與編寫的主要針對會計專業(yè)應用的一本通用教材，這種忽視不同專業(yè)的差異性，選用通用教材，將很難達到教學目標。

2提高經(jīng)濟管理類非會計專業(yè)基礎會計課程教學效果的改革設想

2.1正確定位教學目標經(jīng)管類非會計專業(yè)的學生畢業(yè)后大多數(shù)不會從事會計工作，通常是會計信息的“使用者”，不是會計信息的“生產(chǎn)者”，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務一線的應用型管理人員是非會計專業(yè)的培養(yǎng)目標，他們需要具備分析和利用會計信息的能力。以我院物流管理專業(yè)為例，在制定本課程的教學目標時就需要與會計專業(yè)有所區(qū)別：一是求學生在理解會計的基本理論，了解會計基本核算方法的基礎上，懂得物流企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務活動如何在會計核算（或會計資料）中體現(xiàn)；二是能夠看懂會計報表，利用各種報表所提供的會計信息知識對物流企業(yè)經(jīng)濟活動狀況具有一定的分析和預測能力。

2.2合理確定教學內(nèi)容在教學內(nèi)容的設置上，本著“必需”“、夠用”“、易學”、“實用”的原則。非會計專業(yè)可以保留會計的基本理論、會計賬戶、會計分錄、證賬表等內(nèi)容，這些內(nèi)容要精煉、簡單，將原先幾章的教學內(nèi)容整合到一章，同時增加財務分析，報表分析等相關內(nèi)容，在設置財務分析、成本分析、報表分析這幾章內(nèi)容時，鍛煉學生的分析能力是重點。以物流管理專業(yè)為例，在教學內(nèi)容上應該包括以下3個方面：①會計入門知識。為了便于學生了解會計課程與物流管理專業(yè)之間的聯(lián)系，在開設本課程之前，對會計與物流專業(yè)之間的聯(lián)系，以及會計在物流專業(yè)崗位工作中的重要性進行詳細的介紹，使學生意識掌握會計這門商業(yè)語言是必須的，進而在一定程度上不斷提高物流管理專業(yè)學生學習會計的興趣。接著對會計核算原則與基本假設、賬戶與復式記賬等進行介紹，幫助學生理解會計的基本原理，同時簡化會計憑證、會計賬簿和會計循環(huán)這部分內(nèi)容，對于這部分內(nèi)容通過實踐進行感性的認識。②物流企業(yè)常規(guī)業(yè)務核算及報表編制。在基礎會計中，這部分內(nèi)容是教學的重點，通過這部分內(nèi)容的學習幫助學生對物流企業(yè)的業(yè)務流程進行充分的了解，進而能夠正確編制資產(chǎn)負債表和利潤表。在教學過程中，我們對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，采用按物流企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務循環(huán)的方法進行授課，具體包括：籌集資金及購置設備的核算、供應階段的核算、經(jīng)營服務階段的核算、銷售階段的核算、利潤形成與分配的核算等。將教學內(nèi)容與物流企業(yè)實踐進行結合，使學生更加容易地理解和掌握這部分知識。③財務報表的理解和分析。在講解會計報表時，重點闡明物流企業(yè)會計報表之間的差別，說明會計報表結構與會計報表分析之間的關系，解釋如何計算和分析財務指標，以及如何利用附表和附錄閱讀會計報表的方法和技巧。

2.3強化實踐教學環(huán)節(jié)以物流管理專業(yè)為例，在課程實訓安排上首先保留傳統(tǒng)會計課程的實踐教學環(huán)節(jié)，引導學生完成證—賬—表等一整套的賬務處理，但課時不需占用很多，而更多的時間讓學生鍛煉分析物流企業(yè)財務會計報表，通過報表提供的各項數(shù)據(jù)，幫助物流企業(yè)進行預測、決策，以提高物流管理專業(yè)學生必要的管理素質(zhì)和能力。

2.4加強教材的選用和建設盡可能選用專業(yè)針對性強的教材，確實沒有針對本專業(yè)的教材，在選用通用教材的基礎上，教師在制訂授課計劃和授課時，需調(diào)整相關教學內(nèi)容，適當增加與本專業(yè)相關的內(nèi)容。積極組織教師編寫非會計專業(yè)基礎會計教材，比如針對我院物流管理專業(yè)學生的特點編寫《物流企業(yè)會計》校本教材。

作者：王瑩工作單位：咸陽職業(yè)技術學院