導(dǎo)語：影視專業(yè)工匠工坊教學(xué)模式探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】影視專業(yè)工匠工坊教學(xué)模式的培養(yǎng)目的是著力打造一批能夠適應(yīng)社會現(xiàn)代化要求的影視卓越技能技術(shù)人才，讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠從事影視行業(yè)中各個方面的專業(yè)技術(shù)工作。影視專業(yè)工匠工坊教學(xué)必須遵從“管好兩端、規(guī)范中間、書證融通、辦學(xué)多元”的原則，嚴(yán)把教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和畢業(yè)學(xué)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)兩個關(guān)口。

【關(guān)鍵詞】高職院校；影視專業(yè)；工匠工坊

根據(jù)國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》要求，我國職業(yè)教育在5-10年內(nèi)要完成職業(yè)教育轉(zhuǎn)型，職業(yè)教育要從規(guī)模擴張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變。為提升新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，以及為促進經(jīng)濟社會發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐，國內(nèi)職業(yè)院校紛紛開始探索職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型之路。為了有別于傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式，提升職業(yè)教育質(zhì)量，卓越技能技術(shù)人才工匠工坊的教育方式在一些職業(yè)院校興起，本文主要針對高職院校影視專業(yè)工匠工坊教學(xué)模式進行探索。

一、工匠工坊教學(xué)模式的培養(yǎng)目的及要求

在高職院校影視專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，依舊沿用蘇聯(lián)凱洛夫的五步教學(xué)法，即以教師為中心，組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課和布置作業(yè)，這樣的教學(xué)方式在受教育程度普遍低下的國家是可以實行的，因為它可以整體提高國民的受教育程度，但在社會較為發(fā)達的今天則存在許多弊端，這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)出的更多是流水線的機械化操作工人，難以使學(xué)生的個性特點得到充分展示，學(xué)生不能根據(jù)自己的愛好特點對某一課程采取有效的方式進行深入學(xué)習(xí)。這便會導(dǎo)致我們無法培養(yǎng)出能夠聞名國際、國內(nèi)的影視創(chuàng)作者，這無疑與我們現(xiàn)在所提倡的高質(zhì)量人才培養(yǎng)精神背道而馳。而影視專業(yè)工匠工坊教學(xué)模式的培養(yǎng)目的就是著力打造一批能夠適應(yīng)社會現(xiàn)代化要求的影視卓越技能技術(shù)人才，讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠從事影視行業(yè)中各個方面的專業(yè)技術(shù)工作。為了達到《國家職業(yè)教育改革實施方案》中的相關(guān)要求，影視專業(yè)工匠工坊在教學(xué)過程中必須遵從“管好兩端、規(guī)范中間、書證融通、辦學(xué)多元”的原則，嚴(yán)把教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和畢業(yè)學(xué)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)兩個關(guān)口。在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定中納入1+X證書和定期企業(yè)培訓(xùn)相關(guān)制度，把學(xué)生在工匠工坊學(xué)習(xí)過程中取得的各類職業(yè)技能等級證書和制作的影視成果，以及參加的各類影視比賽獎項等作為鑒定其能否畢業(yè)的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。同時，工匠工坊式的培養(yǎng)模式必須要求有一名影視行業(yè)內(nèi)的企業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生實踐教學(xué)提供行業(yè)內(nèi)最新的技術(shù)支持與理論支持。在學(xué)習(xí)過程中，還應(yīng)采取淘汰制，即達不到工匠工坊學(xué)習(xí)要求和完不成工匠工坊學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生就在學(xué)期末進行淘汰，使留在工匠工坊學(xué)習(xí)的學(xué)生都是最優(yōu)秀的。

二、工匠工坊教學(xué)模式的組織架構(gòu)

在理清影視專業(yè)工匠工坊教學(xué)模式的培養(yǎng)目的及要求后，便可以此為依據(jù)進行組織架構(gòu)。在學(xué)生架構(gòu)上，不應(yīng)追求規(guī)?；?，而是選拔少數(shù)高質(zhì)量的學(xué)生進行重點栽培，把學(xué)生總數(shù)控制在10人以內(nèi)，這樣不僅能夠組成一個較小規(guī)模的影視創(chuàng)作主創(chuàng)團隊，也能夠把最重要的影視分工細(xì)分到每一位成員身上。在人員選拔上，因為學(xué)生剛進校不久，在專業(yè)知識的考核上無法體現(xiàn)學(xué)生的技術(shù)水平，所以重點考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)紀(jì)律。我們可以把學(xué)習(xí)態(tài)度的考核分為筆試和面試兩個部分，在筆試上，我們可以選取讓學(xué)生寫影評或者觀后感的方式考核其對電影的初步理解，同時，通過此項考核能夠獲知學(xué)生的文筆功底，為日后影視策劃、影視文案、影視編劇的教學(xué)進行人員篩選。在面試上，以提問的方式了解學(xué)生的日常行為，如是否有大量時間花在與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情上；是否對影視學(xué)習(xí)具有足夠的興趣等。另外，在無預(yù)示的情況下通知學(xué)生在某個地方準(zhǔn)時集合，以此考核學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律。因為影視行業(yè)作息時間不規(guī)律，需要從業(yè)人員根據(jù)工作需求及時到達工作崗位，所以對學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律進行嚴(yán)格把關(guān)是非常有必要的。在師資架構(gòu)上，由于工匠工坊是精英式教學(xué)，因此對教師的遴選也要嚴(yán)格把關(guān)，工匠工坊的教師應(yīng)該是學(xué)院內(nèi)骨干教師或者專業(yè)帶頭人，同時要熟悉整個影視行業(yè)的制作標(biāo)準(zhǔn)和流程，具有資深的專業(yè)技術(shù)。然后，應(yīng)當(dāng)配備至少一名企業(yè)、行業(yè)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)學(xué)生實踐基地、實訓(xùn)場所、實訓(xùn)內(nèi)容的開發(fā)以及實訓(xùn)指導(dǎo)。在課程架構(gòu)上，由于高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間只有三年，而大一上學(xué)期和大三下學(xué)期基本上沒有開設(shè)專業(yè)課，專業(yè)技能的學(xué)習(xí)實際只有兩年時間。因此，工匠工坊對學(xué)生的遴選工作應(yīng)放在大一上學(xué)期臨近期末這個時間段進行，然后在大一下學(xué)期就開始專業(yè)的學(xué)習(xí)。在課程的設(shè)置上，應(yīng)涉及影視策劃、影視編劇、影視導(dǎo)演、影視表演、影視拍攝、影視后期、影視宣發(fā)及推廣等。

三、結(jié)語

通過對高職院校影視專業(yè)工匠工坊教學(xué)模式的探索，本文提出一套行之有效的方式方法，以期能為我國高職院校教學(xué)轉(zhuǎn)型、提升職業(yè)教育現(xiàn)代化水平、把國家相關(guān)政策落到實處貢獻綿薄之力。

作者:黎玉霄 單位:重慶電子工程職業(yè)學(xué)院