導(dǎo)語(yǔ)：鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)模式探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：分段式教學(xué)是鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中常用的教學(xué)模式之一，本文將重點(diǎn)分析分段式教學(xué)在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中的必要性和意義，并對(duì)此提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，以提升鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的鉗工技能。

關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)習(xí)；教學(xué)；分段式；技能

一、前言

鉗工實(shí)習(xí)不僅是高校工科類(lèi)課程重點(diǎn)學(xué)習(xí)課程之一，也是職業(yè)技能教育中不可或缺的組成部分。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，工業(yè)技術(shù)日益成熟，對(duì)于學(xué)習(xí)者的實(shí)際操作能力有了更高的要求。鉗工實(shí)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言是從理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作的第一步。因此越來(lái)越多的學(xué)校也開(kāi)始意識(shí)到該部分內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量對(duì)于統(tǒng)籌整體學(xué)習(xí)計(jì)劃，提升學(xué)生操作能力的重要性。而分段式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，具有目標(biāo)明確，操作可行性強(qiáng)等特點(diǎn)，近年來(lái)被廣泛應(yīng)用于技能教學(xué)之中，有效地彌補(bǔ)了當(dāng)前技工課程存在的不足之處，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中實(shí)施分段式教學(xué)的意義和重要性分析

具體而言，分段式教學(xué)方法是指教師根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)和要求，將職業(yè)技能教育教學(xué)過(guò)程具體分為基礎(chǔ)知識(shí)掌握、操作訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練、考核強(qiáng)化四個(gè)階段，結(jié)合這四個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)來(lái)調(diào)整鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，目的是要更好地完成教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于職業(yè)技能教育而言，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度十分關(guān)鍵，不僅是為了提升學(xué)習(xí)水平，更是對(duì)社會(huì)和企業(yè)的一種責(zé)任感的培養(yǎng)。隨著國(guó)家工業(yè)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)于職業(yè)教育也越來(lái)越重視。而職業(yè)制度本身存在缺陷，許多教育工作者對(duì)于如何開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)缺少成熟、完整的理論體系支撐，導(dǎo)致相關(guān)課程出現(xiàn)重理論輕實(shí)踐、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問(wèn)題，影響了鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，造成資源的浪費(fèi)，也不利于他們將來(lái)走上社會(huì)從事相關(guān)工作或者科研活動(dòng)。而通過(guò)將分段式教學(xué)引入鉗工實(shí)習(xí)中，將看似復(fù)雜、漫長(zhǎng)的職業(yè)技能教學(xué)過(guò)程明確劃分為基礎(chǔ)知識(shí)入門(mén)、基本操作訓(xùn)練、實(shí)踐、考核四個(gè)部分，明確每個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足并及時(shí)糾正，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。2.深入理解知識(shí)，發(fā)揮在課堂上的主體作用。鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)是職業(yè)技能教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。需要學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成技能操作步驟。而由于其涉及多種技能項(xiàng)目，步驟復(fù)雜，導(dǎo)致一些學(xué)生無(wú)法深入理解動(dòng)作要領(lǐng)的重要性，只是機(jī)械地以應(yīng)付的態(tài)度，依照教師所講的步驟完成動(dòng)手操作，無(wú)法掌握技能的關(guān)鍵點(diǎn)。通過(guò)將分段式教學(xué)引入鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中，能夠更好地將理論知識(shí)和實(shí)際技能操作相結(jié)合。

三、不同教學(xué)階段的改進(jìn)方向

1.基礎(chǔ)知識(shí)階段教學(xué)。在這一階段的教學(xué)中教師需要將鉗工基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)單獨(dú)劃分為一個(gè)分區(qū)，以模塊化、系統(tǒng)化、整合化的形式來(lái)向?qū)W生講解鉗工操作知識(shí)。首先，在開(kāi)始鉗工實(shí)習(xí)課之前，教師需要向?qū)W生詳細(xì)地講解這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排，劃定整體教學(xué)大綱。其次，教師通過(guò)多媒體直觀化、形象化地向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)，技能動(dòng)作關(guān)鍵點(diǎn)，向?qū)W生示范操作要領(lǐng)，并引導(dǎo)學(xué)生跟著教師的動(dòng)作一起進(jìn)行模仿，以達(dá)到熟能生巧的目的，教師再根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，為下一階段的操作訓(xùn)練學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.基本操作綜合訓(xùn)練。在這一階段的教學(xué)中，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)和討論的時(shí)間，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中加深對(duì)鉗工操作知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，提升技能操作水平。比如在進(jìn)行銼配凸凹件訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行尺寸鏈的計(jì)算，想辦法盡量減少累積誤差.保證加工精度；之后讓學(xué)生自己編制工藝流程過(guò)程，實(shí)際加工，完成工件的尺寸精度測(cè)量，探尋問(wèn)題的答案，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3.實(shí)踐訓(xùn)練階段教學(xué)。實(shí)踐訓(xùn)練階段教學(xué)的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立解決鉗工在實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中遇到的各種情況，處理突發(fā)故障，并學(xué)會(huì)分析故障發(fā)生背后的原因。鉗工裝配操作，具體包含裝配方法、裝配精度兩個(gè)方面的內(nèi)容。其中，裝配方法是指對(duì)零部件的合理選擇，在合理選擇的基礎(chǔ)上提升自己的裝配操作能力。裝配精度主要是指強(qiáng)化學(xué)生對(duì)裝配結(jié)果檢測(cè)的能力，在將檢測(cè)結(jié)果和技術(shù)要求對(duì)比的情況下判斷自己的裝配操作是否達(dá)標(biāo)，為之后的調(diào)整操作提供支持。4.考核強(qiáng)化階段。考核強(qiáng)化階段是對(duì)前三個(gè)階段所學(xué)知識(shí)和操作技能進(jìn)行總結(jié)，分析鉗工工件和工藝步驟。作為教學(xué)教師應(yīng)該重視這一階段的教學(xué)工作，設(shè)置多樣化的考核方式。不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)鉗工操作知識(shí)進(jìn)行歸納和整理，還要嚴(yán)格按照每一個(gè)步驟完成操作考核任務(wù)，對(duì)不同的工件進(jìn)行歸類(lèi)管理。作為學(xué)生需要對(duì)自己每一階段學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足之處進(jìn)行認(rèn)真的分析，總結(jié)和反思，以提升自主學(xué)習(xí)水平和實(shí)踐操作能力。

四、在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)采用分段式教學(xué)的具體策略

1.調(diào)整鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)間以及內(nèi)容。鉗工實(shí)習(xí)操作的時(shí)間安排合理與否直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。實(shí)驗(yàn)時(shí)間太過(guò)于分散會(huì)容易使學(xué)生忘記以往所學(xué)的知識(shí)，打破知識(shí)體系的連貫性，學(xué)習(xí)熱情降低。而實(shí)驗(yàn)安排過(guò)分密集會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到疲勞，影響學(xué)習(xí)效果。因此應(yīng)該科學(xué)調(diào)度教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間。此外，內(nèi)容也應(yīng)根據(jù)每個(gè)教學(xué)階段的不同做出調(diào)整，由淺入深，前期基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)階段可以著重以觀察零部件，掌握規(guī)范動(dòng)作為主；后期實(shí)操階段可以給予學(xué)生更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，著重提升個(gè)體作業(yè)速度和精確度，且實(shí)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行更新，緊跟行業(yè)發(fā)展，滿(mǎn)足企業(yè)的用工需求。2.改進(jìn)教學(xué)設(shè)備，改善實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境。除了對(duì)鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐以及內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整之外，改進(jìn)教學(xué)設(shè)備，改善實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境對(duì)于提升鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量也非常重要。實(shí)操設(shè)備過(guò)于殘舊不僅會(huì)影響正常教學(xué)工作的開(kāi)展，還會(huì)降低實(shí)驗(yàn)的安全性，增加維護(hù)的成本。此外，為學(xué)生創(chuàng)造相對(duì)干凈整潔的實(shí)驗(yàn)環(huán)境也有利于提升他們對(duì)于鉗工實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，校方應(yīng)投入更多的資金用于更新和完善教學(xué)設(shè)備，提高儀器設(shè)備的科技含量，以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果和水平。3.促進(jìn)教學(xué)與科研和生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合。開(kāi)展鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)最主要目的是為了讓學(xué)生在實(shí)踐操作中掌握基本工藝步驟，將所學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用于工作崗位以及科研活動(dòng)中，因此作為教師在教學(xué)的過(guò)程中，除了鉗工的基本知識(shí)以外，應(yīng)注重結(jié)合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的多方面的知識(shí)為學(xué)生進(jìn)行講解，講解加工步驟，確立工藝路線(xiàn)，與學(xué)生共同討論在不同生產(chǎn)環(huán)境下能夠采取的最優(yōu)工藝步驟，貫徹綠色生產(chǎn)，安全文明生產(chǎn)的理念，融會(huì)貫通，拓展學(xué)生的知識(shí)面。促進(jìn)教學(xué)與科研、生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合。4.建設(shè)和完善校外實(shí)訓(xùn)基地。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各生產(chǎn)企業(yè)對(duì)于技工人才的要求也隨著生產(chǎn)實(shí)際需求而不斷變化，作為學(xué)校本身，除了依據(jù)生產(chǎn)實(shí)際需求及時(shí)更新鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)教材和改良操作步驟以外，還需要與企業(yè)和院校加強(qiáng)合作，建設(shè)和完善綜合教學(xué)、科研、生產(chǎn)的校外實(shí)訓(xùn)基地，滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)人才培養(yǎng)需求，使學(xué)生獲得更多鍛煉的機(jī)會(huì)，了解鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)與實(shí)際操作的差異，掌握實(shí)用技術(shù)，為將來(lái)進(jìn)入企業(yè)積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)是重要的實(shí)踐操作課程之一，對(duì)于加快由理論知識(shí)到實(shí)際操作的轉(zhuǎn)化、提升學(xué)習(xí)水平具有重要的意義。而分段式教學(xué)是鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中常用的教學(xué)模式，不僅有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，還有利于學(xué)生深入理解知識(shí)，發(fā)揮在課堂上的主體作用，樹(shù)立安全文明生產(chǎn)、綠色生產(chǎn)觀念。分段式教學(xué)主要有基礎(chǔ)知識(shí)階段教學(xué)、基本知識(shí)綜合訓(xùn)練、實(shí)踐訓(xùn)練階段教學(xué)、考核強(qiáng)化階段四個(gè)階段。提升實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的具體策略有：調(diào)整鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)間以及內(nèi)容；改進(jìn)教學(xué)設(shè)備，改善實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境；促進(jìn)教學(xué)與科研和生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合；建設(shè)和完善校外實(shí)訓(xùn)基地。

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作者:盧涌 單位:廣東省輕工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校