導(dǎo)語(yǔ)：公路施工組織與概預(yù)算課程探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：以提升創(chuàng)新能力為主，注重課堂教學(xué)，對(duì)應(yīng)用型大學(xué)公路施工組織與概預(yù)算課程的教學(xué)方法進(jìn)行研究，以討論法代替?zhèn)鹘y(tǒng)單一的教學(xué)方法，并與新的研究實(shí)踐理論相結(jié)合，注重實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和處理實(shí)際工程問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：公路施工組織；公路概預(yù)算；創(chuàng)新能力；教學(xué)改革

公路施工組織與概預(yù)算是道路與橋梁工程的一門主干課程，主要涵蓋了兩個(gè)部分：施工組織與概預(yù)算，涉及公路工程施工技術(shù)、土木工程CAD、路基路面工程、橋梁工程等相關(guān)課程。課程一般設(shè)置約48個(gè)學(xué)時(shí)。傳統(tǒng)的課程要求是學(xué)生掌握一定專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，具備公路施工組織設(shè)計(jì)，能夠編制公路工程概預(yù)算，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際工程中的相關(guān)問(wèn)題。本科教學(xué)中，更加注重學(xué)生的知識(shí)廣度，理論掌握程度，在創(chuàng)新教學(xué)方面的要求較弱，隨著社會(huì)需要的不斷提高，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力逐漸被重視。在教學(xué)環(huán)節(jié)中不僅需要學(xué)生掌握專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，還需要具備分析問(wèn)題解決問(wèn)題的方法和能力。以公路施工組織與概預(yù)算課程為例，在力求學(xué)生掌握基本知識(shí)的同時(shí)適當(dāng)加深問(wèn)題的探討深度，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)現(xiàn)有一定的影響，很難達(dá)到預(yù)期的效果和深度。除此以外，公路施工組織與概預(yù)算教學(xué)內(nèi)容較多，涉及范圍交廣，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式很難實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的全面掌握，因此，課堂開(kāi)展討論教學(xué)、典型案例教學(xué)，再現(xiàn)經(jīng)典理論，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)課程對(duì)教學(xué)方面的提升將大有裨益。

1討論式教學(xué)模式探索

討論教學(xué)的方法是研究教學(xué)中一個(gè)重要的方法和形式，它是在教師的合理安排和指導(dǎo)下為實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)預(yù)先設(shè)計(jì)、安排就典型的案例充分發(fā)揮學(xué)生自己的見(jiàn)解，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考能力與創(chuàng)新能力。這個(gè)方法是以學(xué)生為主體，經(jīng)過(guò)討論學(xué)習(xí)提高他們的學(xué)習(xí)能力、理解能力和運(yùn)用能力。討論的方式在創(chuàng)新教育中充當(dāng)著重要的角色，它是以學(xué)生為主體的重要方法，能夠?yàn)閷W(xué)生提供思維創(chuàng)新的良好條件。在進(jìn)行討論式教學(xué)之前需要老師明確課堂討論的主要內(nèi)容，且討論的案例要求與教材理論相結(jié)合，同時(shí)也要把我好討論內(nèi)容難度和深度，并引導(dǎo)學(xué)生提前準(zhǔn)備。在討論之前，教師仍然需要把基礎(chǔ)知識(shí)提前講授，同時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)，讓學(xué)生系統(tǒng)的查閱資料，私下自主討論，相互學(xué)習(xí)完成有關(guān)內(nèi)容。學(xué)生在討論中，應(yīng)把自己關(guān)注的重點(diǎn)難點(diǎn)標(biāo)注出來(lái)，在后續(xù)的課堂上進(jìn)行討論。老師應(yīng)關(guān)注討論的內(nèi)容與方向，注重課堂討論，給學(xué)生解惑，控制好課堂進(jìn)度，針對(duì)每一個(gè)討論的題目，合理安排好時(shí)間，解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的困難。討論式教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生查找問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2基礎(chǔ)理論與新知識(shí)相結(jié)合

通常教材內(nèi)容相對(duì)比較陳舊，而研究領(lǐng)域的新觀點(diǎn)、新知識(shí)比較前沿，而這些新知識(shí)正是激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、拓展開(kāi)發(fā)的好方法。常規(guī)的理論學(xué)習(xí)往往比較被動(dòng)，學(xué)生不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至只關(guān)注考試成績(jī)是否能夠及格。學(xué)生通常的學(xué)習(xí)方式也是死記硬背，沒(méi)有什么創(chuàng)新，忽略了知識(shí)點(diǎn)的拓展，對(duì)新領(lǐng)域、新觀點(diǎn)、新方法缺乏認(rèn)識(shí)。所以在課堂教學(xué)中，針對(duì)新知識(shí)較多的章節(jié)中，教師應(yīng)該向?qū)W生介紹最新的研究發(fā)現(xiàn)及當(dāng)前主要存在的問(wèn)題。如概預(yù)算中涉及到的新的定額，新的計(jì)算方法，包括營(yíng)改增稅率的計(jì)算規(guī)則等。公路施工組織與概預(yù)算是一門理論知識(shí)發(fā)展較為快速的學(xué)科，新的編制辦法，新的編制方式及文件幾乎每年都在變化，在基礎(chǔ)理論的講解中如果無(wú)視這些改變的存在，勢(shì)必影響學(xué)生后面結(jié)合工程案例的實(shí)踐，影響基本知識(shí)的發(fā)揮。新知識(shí)、新變動(dòng)也需要教師花更多的學(xué)習(xí)時(shí)間去充電去了解，這也對(duì)任課老師提出了更高的要求。概預(yù)算及施工組織方面的新成果也比較多比較廣，教師在盡力提升個(gè)人能力的基礎(chǔ)上也應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生盡可能完成更多的知識(shí)學(xué)習(xí)。

3注重實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

實(shí)驗(yàn)課是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參加實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，它可以進(jìn)一步填充課堂教學(xué)中所缺乏的動(dòng)手創(chuàng)新能力。公路施工組織與概預(yù)算課程需要學(xué)生掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐，如運(yùn)用公路概預(yù)算軟件編制造價(jià)報(bào)表等，編制造價(jià)需要有合適的教學(xué)案例，同時(shí)案例要對(duì)應(yīng)好上機(jī)的學(xué)時(shí)，還需發(fā)揮學(xué)生自主設(shè)計(jì)能力，建立討論模式，以進(jìn)一步提升理論并進(jìn)行創(chuàng)新。如在概預(yù)算調(diào)價(jià)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可鼓勵(lì)學(xué)生查找各個(gè)省市的經(jīng)濟(jì)信息價(jià)進(jìn)行對(duì)比分析，討論在調(diào)價(jià)過(guò)程中各個(gè)地方的企業(yè)盈利模式與范圍，同時(shí)也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在上機(jī)過(guò)程中針對(duì)理解存在的偏差問(wèn)題進(jìn)行深入探討和研究。當(dāng)前，本科生也應(yīng)該充分把握實(shí)驗(yàn)室的資源，合理利用，使實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備物有所值。學(xué)校層面也應(yīng)積極打開(kāi)實(shí)驗(yàn)室的大門，歡迎學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。

4結(jié)束語(yǔ)

以公路施工組織與概預(yù)算課程為例，以創(chuàng)新能力為主，注重課堂教學(xué)，針對(duì)應(yīng)用型大學(xué)公路施工組織與概預(yù)算課程的教學(xué)方法進(jìn)行深入的討論，關(guān)注學(xué)生主體，注重教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題處理問(wèn)題的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

[1]陳保國(guó).討論式教學(xué)方法在路基路面工程教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J].高等建筑教育，2009，18（6）：78-90．

[2]王寶民，劉偉.基于創(chuàng)新能力主線的建筑材料課程教學(xué)改革與過(guò)程優(yōu)化[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（11）：13-15．

[3]申紀(jì)偉，閆磊，劉芳平，等.小軟件、小程序在道路類課程中的應(yīng)用性教學(xué)改革探索[J].三峽高教研究，2018，47：39-41.

作者:申紀(jì)偉 王正成 單位:重慶三峽學(xué)院土木工程學(xué)院