導(dǎo)語：高職院校財經(jīng)法規(guī)職業(yè)道德實踐教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高職院校是我國現(xiàn)階段的教育體系中不可或缺的重要組成部分，主要是為了滿足市場需要和社會需求，為實現(xiàn)我國的科技化發(fā)展和高質(zhì)量的生活提供足夠的技術(shù)型服務(wù)型人才。其中財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德課程是會計專業(yè)中的基礎(chǔ)型學(xué)科，重點是提升學(xué)生的專業(yè)知識能力和道德素質(zhì)水平以滿足素質(zhì)教育的要求。然而現(xiàn)階段高職院校財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德的教學(xué)效果不太明顯，本文通過分析其教學(xué)存在的制約問題，重點提出實踐教學(xué)中的改革策略。

關(guān)鍵詞：高職；財經(jīng)法規(guī)；職業(yè)道德；改革

一、引言

我國現(xiàn)代化在建設(shè)進程中需要大量技術(shù)型人才，教育體系當(dāng)中的高職院校正是為社會需求和市場需要培養(yǎng)大量的專業(yè)人士的。財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德課程作為會計專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，對高職會計專業(yè)人才的培養(yǎng)具有促進作用。財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德實踐可以幫助學(xué)生提高自身的職業(yè)水平、責(zé)任意識和道德素養(yǎng)，為學(xué)生今后在社會工作能力的發(fā)展帶來積極地現(xiàn)實意義。

二、財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德實踐教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生的基礎(chǔ)水平不佳作為高職院校的學(xué)生，基本是高考成績不太理想，沒能進理想的大學(xué)深造，又不想過早地踏入社會的學(xué)生。所以文化知識水平比較低，學(xué)習(xí)能力相對較弱，入學(xué)成績較低，對于學(xué)習(xí)缺乏一定的主動性。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有掌握一定的學(xué)習(xí)方法，邏輯抽象思維能力較差，也沒有養(yǎng)成良好的記筆記的習(xí)慣，在課堂上經(jīng)常玩手機，專注度不夠。這些學(xué)生的大多有廣泛地興趣愛好，將熱情和積極性投入到愛好中，認為課堂學(xué)習(xí)枯燥無味而缺乏動力，學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高。

（二）教學(xué)的內(nèi)容和目標不明高職院校中的財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德實踐教學(xué)課程是一門極具綜合性的教學(xué)科目，不僅注重學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，還要同時提高學(xué)生的社會道德素質(zhì)。但是在高職學(xué)校存在部分教師和學(xué)科教研人對于該課程的教學(xué)認知程度還不夠深刻。更多地重視學(xué)歷教育，為提高學(xué)生的學(xué)歷為主，而削弱了對學(xué)生專業(yè)職業(yè)技能的教學(xué)和培養(yǎng)。從而導(dǎo)致該課程實踐教學(xué)目標落實得不夠，也使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高變得更加困難。該課程的教學(xué)作為會計專業(yè)理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的科目，包含與會計相關(guān)的法律制度的學(xué)習(xí)和職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)兩個方面的內(nèi)容，但是很多教師在教學(xué)的過程中目標不夠明確，往往注重對相關(guān)法律知識的講授，而忽略了精神文明建設(shè)的重要作用。

（三）教學(xué)方法相對簡單該課程在高職院校的教學(xué)基本上還是用的原來的比較傳統(tǒng)的以教師的講授為主的教學(xué)方式。即使現(xiàn)在的每間教室都能夠使用多媒體進行輔助性教學(xué)，但和傳統(tǒng)的方式毫無差別，教師只是把課本放在了電子屏幕上，缺少實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。而學(xué)生也是在老師的帶領(lǐng)下進行走馬觀花式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性也比較低沉，往往是以死記硬背的方式對一些重點內(nèi)容進行識記，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容難以做到更深層次的理解和運用。而且這種課程的學(xué)習(xí)多是幾個班共同上課，老師對學(xué)生的關(guān)注度不夠，不能照顧到每個同學(xué)的問題，由于課堂時間有限也只是挑選重點進行講解，課堂的教學(xué)效果不高。

（四）考核評價方式不完善該課程在高職院校的考核評價基本上還是沿用以前的期末進行筆試的考核方式，而平時只要完成了簡單的練習(xí)題就可以拿到平時成績。最終的考核是以期末考試的成績占總成績的60%，平時成績占總成績的40%來計算。這樣的教學(xué)評價機制缺乏一定的合理性、科學(xué)性以及針對性。學(xué)生容易產(chǎn)生惰性，只要考前突擊一下課程內(nèi)容的重點部分，使學(xué)習(xí)的積極性受挫。

（五）教師實踐能力不足教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和促進者，教師自身專業(yè)水平的高低直接會影響教學(xué)質(zhì)量的好壞。教授該課程的老師一般是由會計專業(yè)的剛畢業(yè)的老師擔(dān)任，沒法為學(xué)生提供更加全面具體的關(guān)于財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德方面的實踐經(jīng)驗。有的教師對自己要求不高，對于最新的關(guān)于財經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德方面的知識學(xué)習(xí)不夠，不能為學(xué)生及時更新有效知識。

三、財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德實踐教學(xué)改革的具體措施

（一）結(jié)合學(xué)生情況合理安排課程高職院校對于學(xué)生資源沒法改變，但是可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力合理地安排課程，將該課程放在更加基礎(chǔ)的原理性的課程后面。教師也可以用專業(yè)化的標準根據(jù)考試大綱的要求對該課程進行合理的劃分，將實務(wù)中的比較簡單并且常用的問題放在前面進行講解，再將剩下的難度較大的問題放在后面進行講解，這樣可以起到一個循序漸進的效果。

（二）明確教學(xué)內(nèi)容和目標高職院校可以根據(jù)該課程的教學(xué)內(nèi)容不同的重點分割成不同的教學(xué)模塊，在課程開始的第一節(jié)課要向?qū)W生做一個系統(tǒng)的講解，明確這門課程的重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)預(yù)期以及該課程存在的意義，讓學(xué)生形成一個系統(tǒng)、完整的學(xué)習(xí)目標鏈。在改革實踐的過程中，教師要根據(jù)該課程的人性化、科學(xué)化的特點，將專業(yè)知識教育和學(xué)生實踐能力結(jié)合起來，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）對教學(xué)方法進行創(chuàng)新由于該課程的理論性比較強，學(xué)生聽起來會覺得枯燥乏味，教師使用原有的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要所以教師在講課的過程中要改變教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運用多種教學(xué)手段，提高課堂的活躍度和教學(xué)內(nèi)容的實用性，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進而提升教學(xué)質(zhì)量。最常用的就是采用情景教學(xué)法，將學(xué)習(xí)和生活聯(lián)通起來，例如在講到票據(jù)結(jié)算這一內(nèi)容的講解時，可以運用多媒體把到銀行辦理業(yè)務(wù)的情境用圖片或者視頻的形式展現(xiàn)出來，加深學(xué)生的理解。教師還可以使用提問法，在每堂課的最開始，教師可以提出幾個與本堂課內(nèi)容相關(guān)的歸納性問題，讓學(xué)生進行搶答。這樣不僅可以提高學(xué)生的參與度，還能讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。與此同時，教師可以采用案例教學(xué)法，給出情境，引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題，增強學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（四）制定科學(xué)的考核機制在該課程的考核中要改變原有的方式，將學(xué)生的成績與平時的課堂參與度結(jié)合起來。一方面，查看學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記，為學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記評分，也作為總成績的一部分，促使學(xué)生養(yǎng)成上課寫筆記的好習(xí)慣；另一方面，對于在課堂上發(fā)言的同學(xué)加平時分以作鼓勵，使學(xué)生在課堂上能夠積極發(fā)言，增加課堂上師生之間的互動。并且學(xué)校可以實行掛科、補考制度，適度地實行延期畢業(yè)制或者重修制，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

（五）提高教師專業(yè)水平在高職院校中要想提高學(xué)生的各方面技能和素質(zhì)的提高，只有不斷地提高教師的專業(yè)知識水平和個人素養(yǎng)，注重加強學(xué)校教師隊伍建設(shè)。高職院校要組織對學(xué)校的教師進行不定時的再教育培訓(xùn)，以提高教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，及時地更新教師的知識認知體系，為教師的知識體系注入新的活力。學(xué)校還要加強與企業(yè)之間的合作交流，為教師提供實踐學(xué)習(xí)的機會，讓教師在實踐中成長。更重要的是，學(xué)校要將教師的薪資待遇與教學(xué)效率結(jié)合起來，實行嚴格的獎懲制度，鼓勵教師進行創(chuàng)新，提高教師教學(xué)的積極性。

四、總結(jié)

課程改革的過程是艱難曲折的，但是要相信結(jié)果會是令人滿意的，要及時地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并且學(xué)會總結(jié)有效地經(jīng)驗，改變高職院校財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，實現(xiàn)該課程的突破性發(fā)展。

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作者:周浩 單位:湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院