導語：鋼結(jié)構(gòu)課程教學改革論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］隨著我國大力發(fā)展裝配式建筑，裝配式建筑占到新建筑比例30%以上，鋼結(jié)構(gòu)的應(yīng)用越來越廣泛，行業(yè)對鋼結(jié)構(gòu)從業(yè)人員要求也越來越高，不僅要具備扎實的專業(yè)知識，還要有較強的解決實際工程問題的能力、團隊協(xié)作和人際交往能力。針對鋼結(jié)構(gòu)課程的特點和教學過程中遇到的實際問題，對鋼結(jié)構(gòu)課程的教學方法以及如何激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)新能力提出幾點看法。

［關(guān)鍵詞］鋼結(jié)構(gòu)；課程教學；探討

1課程特點

鋼結(jié)構(gòu)是土木工程專業(yè)學生重要的專業(yè)課程之一，是一門理論性和結(jié)合實際工程應(yīng)用很強的課程，無論從事土木工程設(shè)計、施工、還是管理，鋼結(jié)構(gòu)學習是必不可少的。鋼結(jié)構(gòu)課程的主要特點有：（1）知識面廣、內(nèi)容多。鋼結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容與力學課程聯(lián)系緊密，如材料力學，在傳統(tǒng)的教學計劃中，材料力學課程一般安排在大學二年級，與鋼結(jié)構(gòu)課程間隔1年多時間，在教學過程中存在知識的銜接和復習的問題，教學難度較大。鋼結(jié)構(gòu)的教學內(nèi)容主要包括材料性能、連接（焊縫和螺栓連接）、構(gòu)件的受力性能（強度、整體穩(wěn)定性和局部穩(wěn)定性）、門式剛架和單層廠房設(shè)計。（2）鋼結(jié)構(gòu)理論性強，工程設(shè)計部分實踐性強，部分內(nèi)容依據(jù)經(jīng)驗，部分內(nèi)容比較零散，邏輯性較差，學生學習難度較大。（3）概念、理論模型多，抽象難懂，對學生的力學知識和綜合分析問題的能力的要求教高。

2教學方法探討

2.1課程教學與實際工程相結(jié)合，增強學生應(yīng)用能力。鋼結(jié)構(gòu)課程大多采用傳統(tǒng)的講授教學方法，教學手段較單一，容易給學生造成空洞乏味的感覺。為培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，可適當?shù)脑黾蝇F(xiàn)場教學的方法，現(xiàn)場教學避免了以教師講解為主和學生被動接受知識的情形，使師生之間更加容易互動，相互受益。為避免工程實訓與實際工程脫節(jié)，還可聘請一線專家和校內(nèi)教師共同參與現(xiàn)場教學，增加開展驗證性、設(shè)計性、綜合性和創(chuàng)新性實驗，增強學生應(yīng)用能力。2.2融入混合式教學，多通道互動，增強學生學習的積極性。傳統(tǒng)課堂教學過程中，教師和學生的互動相對較單一和片面。如老師點名、學生回答，部分學生畏手畏腳，沒有信心，或性格內(nèi)向的學生能回答卻害怕而不回答，或者學生主動回答，都不能代表大部分學生的掌握能力。課堂融入混合式教學方法，和學生多通道互動，充分調(diào)動和增加學生學習積極性，采用以學生為中心的教學模式，在愉快中學習，學習中愉快。例如：在課堂中利用雨課堂免費教學軟件，學生通過手機掃描二維碼進入學習PPT界面，采用彈幕、投稿、課堂紅包、隨機點名等方式，無論大班小班教學，學生人人能發(fā)言，人人能參與，也將耍手機的學生拉入課堂中來，充分調(diào)動學生學習積極性。2.3啟發(fā)式教學，增強學生的自學能力。為避免教師“滿堂灌”的教學方法，提高教學內(nèi)容的啟發(fā)性、生動性和積極性，教師可根據(jù)課堂的內(nèi)容課后向?qū)W生提出問題，將學生分組，以小組為單位，查閱相關(guān)參考資料，積極獨立地進行思考、討論、歸納和總結(jié)，形成報告，教師組織全班學生進行討論，再進行專項的啟發(fā)和指導，對于少數(shù)學生不論理解的問題，再進行集中解疑，從而增強學生的自學能力。2.4利用信息化方法，配備輔助教學參考資料，提升學生拓展能力。利用信息平臺建立課程網(wǎng)站，上傳教學大綱、教學日歷、多媒體課件、作業(yè)、參考書籍及輔助資料等參考教學資料。讓學生第一時間了解課程，第一時間進入課程。例如：將精品課程、工程案例、視頻、公開課等資源將課堂講授、實驗實訓、小組討論、作品展示（匯報）有機結(jié)合，方便學生獲取信息；課下在信息平臺中建立師生互動園地，及時獲得教學反饋，避免師生課后見面難，為學生解答學習中的疑問；鏈接鋼結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)學習資源和鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)網(wǎng)站資源，讓學生及時了解國內(nèi)外行業(yè)的最新進展，開闊學生的視野，使課堂知識和課外知識相互補，給學生提供了一個全天候?qū)W習的平臺。2.5改革課程考試方式，提升學生運用能力?！八烙浻脖场钡闹R積累的考核形式已經(jīng)不再適應(yīng)當下鋼結(jié)構(gòu)的教育培養(yǎng)模式。專業(yè)課考核的目的應(yīng)該既注重學生對基本概念、基本理論的掌握，又注重考查學生綜合解決問題的能力。例如將鋼結(jié)構(gòu)課程閉卷考試變?yōu)榘腴_卷考試，允許學生帶規(guī)范查閱。既避免閉卷考試給學生帶來的記憶負擔，又增強了學生對鋼結(jié)構(gòu)規(guī)范熟悉和強化了學生理論學習與規(guī)范結(jié)合應(yīng)用的能力，并與注冊結(jié)構(gòu)工程師的考試方式相銜接，為學生將來的工作打下良好的基礎(chǔ)。

3結(jié)語

教學改革是永恒的話題，教師應(yīng)不斷地提升自身的理論知識和專業(yè)實踐知識，并思考和歸納總結(jié)鋼結(jié)構(gòu)教學經(jīng)驗，探索更為之有效的教學方法。

參考文獻

[1]王曉菡.鋼結(jié)構(gòu)課程的教學方法分析與探討[J].高等建筑教育，2009.

[2]劉陽冰.基于應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標的鋼結(jié)構(gòu)課程課堂教學設(shè)計[J].科教導刊，2018.

作者:王凌云 王垚森 單位:1.西昌學院 2.南京知行電動汽車有限公司