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在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動下，各大中小企業(yè)紛紛抓住社會市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契機(jī)，不斷擴(kuò)充自己的實力，不斷擴(kuò)大其運(yùn)行的資本，努力搶占市場。會計是一個企業(yè)的重要組成部分，是一個企業(yè)的基礎(chǔ)必備崗位，關(guān)系著企業(yè)財務(wù)與資金的周轉(zhuǎn)運(yùn)行，對于企業(yè)而言，面向企業(yè)培養(yǎng)的會計人才對于企業(yè)的發(fā)展有著重要的意義，這還須依靠高校會計教育改革來實現(xiàn)，以期培養(yǎng)出面向企業(yè)需求的高素質(zhì)會計人才。

1高校會計人才培養(yǎng)對環(huán)境的要求

1.1需要良好的會計知識環(huán)境。會計這門課程所涵蓋的知識非常廣泛，不僅包括會計人員專業(yè)知識素養(yǎng)還包括會計德育素養(yǎng)，其中專業(yè)知識又涵蓋了財務(wù)、金融、管理等多門學(xué)科的知識。高素質(zhì)的會計人才不僅要有扎實的專業(yè)知識作為支撐，還應(yīng)符合會計人才的各項知識要求。除此之外，會計人才所需具備的技能知識也會受到會計領(lǐng)域相關(guān)政策的影響，例如會計準(zhǔn)則內(nèi)容的修改，會影響到會計教育的相關(guān)內(nèi)容，會計人才所需要掌握的知識內(nèi)容就會發(fā)生一定的變化。1.2需要良好的會計教育環(huán)境。高校是會計人才產(chǎn)生的搖籃，高校的教育制度在很大程度上會受到國家教育方針的影響，由于教育方針規(guī)定了會計專業(yè)人才的培養(yǎng)方式理應(yīng)按照會計學(xué)科的要求進(jìn)行，不斷探索發(fā)展，配合高校素質(zhì)教育不斷完善會計專業(yè)教育。在進(jìn)行會計專業(yè)課程設(shè)計時，應(yīng)從以往傳統(tǒng)的會計專業(yè)教育教學(xué)方式中脫離出來，根據(jù)現(xiàn)代社會的需求靈活安排開展會計教育，提高應(yīng)用型會計人員的教育。

2高校會計教育存在的問題

當(dāng)前情況下高校會計專業(yè)教育在課程設(shè)置、教材內(nèi)容、教育方式等方面還存在著許多問題，筆者經(jīng)過總結(jié)將高校會計教育存在的問題概括為以下幾點：2.1高校會計專業(yè)在課程設(shè)置上有所欠缺。高校教育是對未來社會所需人才的直接教育，是社會人才培育的中心環(huán)節(jié)，高校掌握著人才輸送的核心，其教育工作對社會的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。高校教育中會計專業(yè)課程的設(shè)置會直接影響會計人才的培養(yǎng)與輸出，在教學(xué)中科學(xué)合理地設(shè)置會計專業(yè)課程是保證會計教學(xué)質(zhì)量的前提，不僅能夠提高會計從業(yè)人員的整體素質(zhì)，還能夠提升會計從業(yè)人員的道德情操，使其更好地符合經(jīng)濟(jì)社會時期企業(yè)對會計工作者的要求。然而，現(xiàn)階段高校會計專業(yè)教育在課程設(shè)置上還存在許多問題，例如在會計課程在實踐上存在明顯不足，眾所周知會計工作必須要與實踐相結(jié)合，想要獲取真實有效的會計信息就必須要投入到實際工作中，但是目前高校的會計課程更傾向于對書本知識的傳授上，忽略了理論與實踐的結(jié)合，導(dǎo)致了高校會計教育的“紙上談兵”。2.2高校會計專業(yè)在教材內(nèi)容的選擇上存在問題。目前，高校會計專業(yè)教材知識重疊重復(fù)已經(jīng)成為會計專業(yè)存在的最大問題。例如，成本會計與管理會計的重復(fù)，成本會計方法與其他會計方法相互交叉、重疊，這導(dǎo)致學(xué)生對于會計知識的掌握過程中知識點混淆，對于同一種知識的反復(fù)學(xué)習(xí)，不僅浪費(fèi)了時間還影響了學(xué)習(xí)效率。由于會計容易受到政策、準(zhǔn)則等的影響，會計專業(yè)教材也應(yīng)及時根據(jù)政策、準(zhǔn)則做出相應(yīng)調(diào)整和更新，然而現(xiàn)階段有些高校的會計專業(yè)還停留在過去的知識層面，沒有填充新的知識，導(dǎo)致了會計教育的滯后性，引發(fā)了會計教育在人才培養(yǎng)上的眾多問題，使得會計人才的培養(yǎng)與社會、企業(yè)的需求不符。2.3高校會計專業(yè)在教育方式上存在不足。人才通過教育培養(yǎng)，教育方式能夠影響會計教育的成果，相對其他學(xué)科會計專業(yè)知識大多枯燥，會計教育主要是對數(shù)據(jù)和財務(wù)知識的整理，學(xué)生不易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，因此，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的影響。然而，現(xiàn)階段的高校會計教育還是停留在傳統(tǒng)教育的層面，多以填鴨式教學(xué)進(jìn)行，會計專業(yè)教育與學(xué)生對其知識的需求不符，即使學(xué)生掌握了相關(guān)會計知識，但因為缺乏實踐不能靈活運(yùn)用。

3高校會計教育改革的途徑

3.1明確會計教育改革目標(biāo)。會計教育的方式和會計教育的目標(biāo)是密不可分的，在日常的會計教育工作中，首先要確定會計教育的目標(biāo)，只有教育目標(biāo)確定了才能對日常的教育工作進(jìn)行引導(dǎo)，方便日常教育工作更好地展開。會計專業(yè)的專業(yè)知識和社會企業(yè)財務(wù)運(yùn)作有著密切的關(guān)系，以往多數(shù)高校都以企業(yè)財務(wù)運(yùn)作的需求來對會計專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，目的是培養(yǎng)更多的企業(yè)會計師，日常的教育工作都是圍繞這一目的進(jìn)行展開的，這種現(xiàn)象就導(dǎo)致了高校會計教育出現(xiàn)各種各樣的問題，為了解決這些問題，首先要在會計教育的目標(biāo)上進(jìn)行改革。高校會計教育的目的應(yīng)該是把會計專業(yè)知識和會計工作經(jīng)驗傳授與學(xué)生，讓學(xué)生在了解專業(yè)知識和工作經(jīng)驗的同時，更要提高學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力和總結(jié)問題的能力，提高會計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使高校所培養(yǎng)成的會計人才能夠適應(yīng)新社會的發(fā)展，能推動祖國現(xiàn)代化建設(shè)，把會計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成國家所需要的人才才是高校會計教育的目標(biāo)。3.2提高會計專業(yè)教師的教學(xué)效率。會計課程所涉及的內(nèi)容非常廣，在日常的教學(xué)過程中需要為學(xué)生所講解的知識也是非常廣的，這就需要學(xué)生的思維進(jìn)行不斷的跳躍，如果沒有一套專業(yè)的授課方式，學(xué)生們的思維跟不上的話，就會使課堂效率大大降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會有所下降。所以在日常的教學(xué)過程中，教師要充分的發(fā)揮自身能動性，不斷總結(jié)自己的授課方式，不斷地提高自身專業(yè)技能，也可以與其他專業(yè)老師進(jìn)行交流，從中吸收有利于自身授課方式的優(yōu)良之處。會計專業(yè)的教課教師，應(yīng)注重培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生的實踐能力，提高課堂氣氛，在上課過程中多引用當(dāng)前社會的熱點來提高學(xué)生的注意力，為學(xué)生講解會計工作在日常生活中的重要性，提高學(xué)生對會計專業(yè)的興趣，從而提高課堂效率。3.3改變會計教育方式。隨著時代的發(fā)展社會的進(jìn)步，社會對人才的需求也不斷地發(fā)生變化，傳統(tǒng)的會計教育工作已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代化社會的需求，高校的會計教育工作要不斷的改變自己的教育方式，來培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會發(fā)展的會計人才?，F(xiàn)代社會對會計人才不但要求其專業(yè)知識過硬，而且還要求會計人才應(yīng)該具備優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力。只有善于學(xué)習(xí)的會計工作人員才能夠不斷滿足社會對人才的需求。高校的會計教育要不斷適應(yīng)社會的發(fā)展，就要不斷地進(jìn)行改革創(chuàng)新，不斷地提高高校的會計教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)都有較大的提升，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的會計工作人員，輸出更多的會計人才來實現(xiàn)祖國的偉大復(fù)興。

4結(jié)語

現(xiàn)階段，高校會計教育改革不僅僅是對教育改革要求的執(zhí)行，也是對會計人才就業(yè)嚴(yán)峻形式的改觀，是廣大會計專業(yè)學(xué)生的訴求。高校會計教育改革的順利進(jìn)行離不開課程目標(biāo)的確定，需要結(jié)合科學(xué)的課程體系和教學(xué)方法，才能使會計專業(yè)人才更適合企業(yè)的發(fā)展，才能使會計人才更符合企業(yè)的需求。

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作者:張楊 單位:山東現(xiàn)代學(xué)院