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摘要:隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會和市場對人才的需求標準也在不斷提升，我國政府和教育部正在全國范圍內(nèi)大力推行教育改革制度。醫(yī)學系計算機教學的主要任務是讓學生掌握基礎計算機知識，擁有利用計算機設備進行辦公和處理事物的各項能力，通過對計算機課程的教學改革，對培養(yǎng)學生的計算機實踐操作能力，利用計算機解決各類醫(yī)學數(shù)據(jù)分析和醫(yī)學研究等問題都具有顯著的作用。本文主要研究了醫(yī)學高校中計算機課程改革的必要性，根據(jù)改革要求、教學目標和市場對人才的需求標準等，提出計算機在醫(yī)學高校教學中的策略。

關鍵詞:醫(yī)學高校;計算機課程;改革;對策

隨著各級學校教學改革進程的發(fā)展，醫(yī)學高校教學的改革穩(wěn)步進行，對學生個體差異的認識也在有效地開展，在新時代和新課改要求下，想要全面地提高教學質(zhì)量，必須轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學模式，融入新的教學模式和技術方式。當今，計算機技術已經(jīng)應用到社會生產(chǎn)的方方面面，學生的計算機水平已經(jīng)成為其綜合素質(zhì)與能力的重要標志，在醫(yī)學領域應用之后所發(fā)揮出的效果越來越明顯。所以，針對計算機課程的改革、提高教學效率、增強學生的實踐操作與分析能力，對提高醫(yī)學專業(yè)學生的整體素質(zhì)和技術水平都具有重要的意義。

一、醫(yī)學高校計算機課程教學改革的必要性

(一)有助于完成立體的計算機課程教學目標。計算機課程教學的主要目標是:通過計算機教學，使學生能夠在學習過程中熟練地掌握和運用計算機的相關基礎操作知識，熟悉軟件和硬件知識，能夠在日常的學習過程中具有獨立開發(fā)的能力，并可以通過計算機分析和解決關于醫(yī)學的相關問題，提高在醫(yī)學方面的計算機基本素質(zhì)。目前，關于計算機教學主要包含了三個層次的目標，分別是文化基礎、技術基礎和應用基礎。多數(shù)醫(yī)學高校在進行計算機教學時著重于前兩個層次的教學，但是隨著信息技術的發(fā)展，對人才的綜合素質(zhì)要求在逐漸提高，已經(jīng)上升到利用計算機的計算和演繹來解決實際醫(yī)學問題的層次，所以，在今后的教學過程中，必須加強改革，使學生不光可以掌握計算機的知識和技術，更能夠利用計算機這一技術形式去解決醫(yī)學相關的難題。［1］(二)有助于加強計算機在醫(yī)學數(shù)據(jù)分析中的引用。在醫(yī)學領域的研究中，數(shù)據(jù)的完整統(tǒng)計和合理分析是科研中關鍵的環(huán)節(jié)，直接關系到科學研究的正確性和合理性。伴隨著科技的不斷成熟與發(fā)展以及醫(yī)學研究的復雜性，對醫(yī)學領域的數(shù)據(jù)處理也提出了更高的要求。在以往的計算機數(shù)據(jù)處理過程中，存在著很多不規(guī)范的地方，效率慢，很容易在數(shù)據(jù)分析中出現(xiàn)差錯，只能用于一些簡單的數(shù)據(jù)分析和處理，無法進行深層次的數(shù)據(jù)分析。根據(jù)這種狀況，在計算機教學過程中利用SPSS或者SAS等數(shù)據(jù)方式進行講解，輔助于其他軟件，根據(jù)不同課程的具體內(nèi)容進行編程知識或者菜單類操作知識的講解，對于提高學生的實踐研究能力具有重要意義。［2］另外，隨著技術發(fā)展，現(xiàn)代醫(yī)療體系中逐漸應用眾多以信息技術為載體的醫(yī)療設備，很多醫(yī)學實驗和測試都離不開計算機設備，各類檢查設備對疾病預防、治理和診斷都具有不可替代的作用。在學生的學習階段，必須加強這方面知識的學習與鍛煉，通過對設備基礎理論知識的學習，對學生今后在其他方面的研發(fā)也具有一定的幫助。

二、醫(yī)學高校計算機課程教學改革的對策

(一)加強實驗教學。計算機課程與其他的課程不同，其是一門要求實踐操作性較強的學科。目前，在醫(yī)學高校的計算機課程中，講解的大多數(shù)知識都是基礎的圖形界面，教師通過多媒體的形式對理論知識進行講解，對于激發(fā)學生的好奇心和學習的積極性具有顯著的效果。在這種刺激下，學生也會產(chǎn)生上機操作的欲望，通過自己的實際操作，對教師所展示的內(nèi)容進行還原。這種方式對于提高學生的學習效果具有很大的作用。另外，教師所布置的作業(yè)也要以上機操作的形式完成，在教學中，實現(xiàn)和教師講解以1:1的形式存在最佳。［3］(二)改革教學方式。在課堂教學中，教師應該盡量豐富實踐演示過程，為學生后續(xù)上機操作提供最為全面的參考，在課堂上豐富教學內(nèi)容。隨著信息技術的不斷發(fā)展，想要在大學階段的計算機課程中將所有的知識都學完是不現(xiàn)實的，也沒有必要學完所有的理論，在計算機課程的內(nèi)容安排上，短時間內(nèi)的基本原理和課程結(jié)構(gòu)是相對穩(wěn)定的，教師在平時的教學過程中，除了講解新的理論知識之外，還可以將一些最新的技術與理論放在計算機課程的選課內(nèi)容中，根據(jù)學生選擇的情況展開教學，并在新知識講解的過程中融入過往知識，形成完善的知識體系。另外，在學生掌握了一些基礎知識之后，逐漸增加一些實踐操作類的軟件課程，讓學生可以將以往學到的知識應用到軟件計算和分析中，切實提高分析和解決問題的能力。(三)加強計算機課程的德育教育。在學生學習和運用技術的時候，對其道德標準和行為方式也有較高的要求，尤其是近年來醫(yī)患矛盾在逐年增長，醫(yī)學工作者站在比較敏感的位置，更要加強自己的德育修養(yǎng)。大學生還沒有踏入到社會工作中，還沒有形成穩(wěn)定的價值觀和人生觀，在生活中很容易受到外界因素的影響，作為計算機課程的任課老師，必須在日常的教學活動中有效地滲透德育教育，在教會學生技術的同時教會學生做人的道理，教會學社要正確地運用所學技術，這也是計算機課程教學的目的之一。(四)培養(yǎng)學生的團隊合作意識。雖然進入到21世紀各行各業(yè)的競爭都在不斷加劇，但是社會經(jīng)濟的發(fā)展還是需要團隊合作的，許多事情都需要合力才能完成，尤其是醫(yī)學領域的研究大多需要一個團隊協(xié)作完成，許多診療、判斷、手術也都需要團隊成員各司其職、共同完成。大學階段，學生的信息技術課程基礎可能不太一樣，受到教育水平、家庭環(huán)境等因素的影響，會造成一定的個體差異。在教學過程中可以采用分組教學和小組合作的方式，教師根據(jù)學生的計算機掌握程度進行分組。給每個組分別設置不同的研究問題，對小組成員進行分工，分別負責收集數(shù)據(jù)、分析和測算并提出最后的結(jié)論。另外，在日常的教學過程中還應加強對學生的評價、多鼓勵學生，對學生在實踐操作中取得的成果要予以表揚，如果在數(shù)據(jù)分析和測算過程中出現(xiàn)偏差，教師要進行正確的引導和鼓勵。教師在平時的教學過程中也要加強對自身的要求，不斷吸取和學習新的知識，以自身為典范，潛移默化地影響學生。［4］

三、結(jié)語

隨著教育改革制度的不斷推進，對計算機課程的教學目標和教師的教學效果都提出了新的要求。醫(yī)學高校的計算機課程除了要教會學生基本的理論操作知識之外，應著重培養(yǎng)學生的計算機實踐操作和應用能力，結(jié)合每個專業(yè)學生的特點設置不同的計算機課程，以求通過計算機教學提高學生的醫(yī)學綜合素質(zhì)，提高學生個人分析和解決問題的能力。本文主要闡述了加強醫(yī)學高校計算機課程改革的必要性，提出通過加強教學實驗、改革教學方式、加強計算機課程的德育教育和培養(yǎng)學生的團隊合作意識等方式來切實提高醫(yī)學高校的計算機教學效果。

參考文獻:

［1］陳冬玲．基于WEB2．0技術的高校計算機課程教學模式改革初探［J］．沈陽大學學報(社會科學版)，2010(3):82．

［2］趙兮．高校計算機應用基礎課程教學改革的必要性［J］．河南科技，2013(6):216．

［3］劉芳．淺談高校醫(yī)學專業(yè)計算機公共課程教學改革［J］．今日科苑，2015(6):309．

［4］石芳，朱慶文，喬素娟．醫(yī)學院計算機課程教學模式改革的研究———以天津醫(yī)科大學臨床醫(yī)學院為例［J］．中國信息技術教育，2013(12):106．

作者:陳飛宇 單位:吉林醫(yī)藥學院生物醫(yī)學工程學院