導(dǎo)語：中職學(xué)校會計教學(xué)改革論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、中職學(xué)校會計教學(xué)所存在的問題

1.中職院校生源問題。由于我國高考的持續(xù)擴招，使得中職教育越發(fā)不被重視，學(xué)生的來源也是越來越少，甚至很多中職院校在招生上甚至不需要考試，只需要符合年齡在十四周歲之上就可以，這也嚴重的導(dǎo)致中職院校生源質(zhì)量下降。2.中職院校會計專業(yè)畢業(yè)就業(yè)問題。根據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計，我國會計類別畢業(yè)生歷年以來，其就業(yè)的單位還有崗位來看，中職院校畢業(yè)的學(xué)生基本都在中小型企業(yè)單位，雖說有了固定的符合專業(yè)的工作，但是中小型企業(yè)單位的會計業(yè)務(wù)量很少而且對于會計業(yè)務(wù)的處理也比較簡單。而會計專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的崗位多是復(fù)制會計或者是材料會計等，這些崗位多是要求動手能力比較強，但是相比之下，對于財務(wù)會計報告等等會計類別的業(yè)務(wù)處理能力要求卻很低。3.教學(xué)觀念以及教學(xué)方法。中職院校的會計專業(yè)對比其他學(xué)院，其特點以及優(yōu)勢就是中職院校動手能力比較強；而這一點也是中職院校畢業(yè)生在社會上立足之本。但是將理論教學(xué)作為主導(dǎo)地位的這種老舊的教學(xué)觀念還在影響著中職院校的教育，這也使得，無論是在課程的設(shè)置上還是在教學(xué)的安排上，亦或者是教學(xué)的內(nèi)容以及方式都表現(xiàn)的非常的明顯。雖然說，中職院校的會計教師對于會計了解很深，并且認識到其是一門實踐性非常強的課程，但是仍然存在對會計實踐性教學(xué)的各種片面性理解，最終使得會計實踐教學(xué)有著很多的漏洞。4.教材設(shè)置不合理。中職院校會計專業(yè)部分課程的開設(shè)，遠遠的超過了學(xué)生的理解以及接受的能力；甚至有些課程在學(xué)生畢業(yè)之后并不能用到。職業(yè)院校的學(xué)生是初中剛畢業(yè)。年齡比較小，而且沒有社會生活的經(jīng)驗，對于經(jīng)濟方面的常識幾乎沒有掌握，而且學(xué)習(xí)的能力比較低。而會計課程中有很多內(nèi)容對于大學(xué)生來說都非常有難度，更不要說這個年紀(jì)的中職院校的學(xué)生。代辦的課程設(shè)置，長期不變的模式，很難根據(jù)學(xué)生的實際情況還有社會的變化要求進行調(diào)整。最終就導(dǎo)致了課程開放等同于零，學(xué)生沒有收獲甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的思想。

二、中職院校會計教學(xué)相關(guān)策略

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于中職院校的學(xué)生來源多是剛初中畢業(yè)的學(xué)生，其表現(xiàn)出年齡小沒有社會經(jīng)驗，所以說對于一些會計專業(yè)的理論知識必然難以學(xué)會，而這種情況下，學(xué)生必然處于一種被動學(xué)習(xí)的情況。而想要學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)必然要對這一技術(shù)有興趣，所以想要提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，那么首先一點就必須讓學(xué)生對會計產(chǎn)生興趣。在此之后，才能一步一步的將會計的完整理念灌溉給學(xué)生。就現(xiàn)在的社會來看，科技的發(fā)展，知識的劇增使得學(xué)校的學(xué)習(xí)也僅僅是獲取了會計專業(yè)的基本知識，而想要快速的適應(yīng)社會跟上社會的步伐，只是利用學(xué)校內(nèi)所學(xué)到的知識就有些不夠了，事實上每畢業(yè)多年的學(xué)生，其回顧起來，畢業(yè)后用到學(xué)習(xí)的知識技能非常少，都是走入社會后自學(xué)的。所以說，教師不要單一的傳授課本的知識，更重要的事提高學(xué)法的知道，使得學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。2.教學(xué)理念的改革。理論不僅僅可以指導(dǎo)實踐，更多的是學(xué)生日后考職所用。但一所中職院校會計專業(yè)所培養(yǎng)的目標(biāo)，是給社會提供能夠從事會計行業(yè)的人才，所以說，中職院校教學(xué)的時候，就不能只是注重理論的教學(xué)，對于實踐更要重視。除此之外，可以根據(jù)市場所缺的崗位進行有針對性的教學(xué)，例如開設(shè)相關(guān)崗位的實訓(xùn)課堂等。3.課程的優(yōu)化。通俗的來講，為就業(yè)服務(wù)的教育就是職業(yè)教育，但現(xiàn)階段來看，會計專業(yè)教材多是根據(jù)會計香瓜你的制度以及行業(yè)的共性進行編寫，這就使得教材有著普遍性，但是卻沒有企業(yè)針對性的特殊性，可以說，會計課程的教學(xué)對地方的經(jīng)濟特色沒有足夠的重視，進而使得相關(guān)單位對畢業(yè)生處理會計業(yè)務(wù)的能力不滿意。筆者認為，有必要根據(jù)用人單位的相關(guān)要求，以就業(yè)為向?qū)?，針對企業(yè)所出現(xiàn)的新崗位以及原有的崗位數(shù)量還有質(zhì)量等，依靠會計專業(yè)的發(fā)展還有相關(guān)的從業(yè)需求作為前提，根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展，即使編寫能夠體現(xiàn)出新知識以及工藝還有技術(shù)的教學(xué)材料，有效的提高課程的實踐性，最終使得學(xué)生適應(yīng)崗位的能力提高。4.重視實訓(xùn)教學(xué)。中職院校學(xué)生的文化底蘊很難和其他中學(xué)的學(xué)生相比，但是動手的能力必然要強很多，這也使得中職院校的學(xué)生畢業(yè)后能夠很快的頂崗，而這一點也是會計專業(yè)實訓(xùn)課程開設(shè)的根本所在。所以說，中職院校必須要將理論以及實踐融合，不能出現(xiàn)知識重視理論對于實踐卻忽略掉這種錯誤。想要重視實踐能力，學(xué)校就應(yīng)該建設(shè)相應(yīng)的實訓(xùn)室，而且實訓(xùn)室內(nèi)不僅要有會計電算化的實訓(xùn)對于手工會計的模擬也不能缺少。而建設(shè)實訓(xùn)室只是一部分，定期安排學(xué)生頂崗實習(xí)也非常重要，只有這樣才能夠培養(yǎng)出社會需要的會計人才。5.改善實踐環(huán)境。過去那種純粹的理論課堂是必須要摒棄掉的，一個專業(yè)的教師要將理論知識以及實踐有效的融合，這也能使得學(xué)生對理論知識了解的同時擁有了相關(guān)的時間經(jīng)驗。在教學(xué)的過程中堅決不能出現(xiàn)所謂的滿堂灌，應(yīng)該根據(jù)地方特色，進行靈活的教學(xué)。

三、結(jié)語

中職學(xué)校的會計專業(yè)教學(xué)改革是必須要執(zhí)行的；但是教學(xué)改革是一項系統(tǒng)的工程，所以必須要從整體上出發(fā)，關(guān)注學(xué)生會計崗位能力的培養(yǎng)，將社會需求還有崗位必備知識作為基礎(chǔ)，對會計的實踐運用有所重視，才能使得中職會計學(xué)生有著雙證的優(yōu)秀會計中職生。

作者:許欣 單位:荊州市機械電子工業(yè)學(xué)校

參考文獻：

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