導(dǎo)語(yǔ)：高職院校經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求出現(xiàn)了多樣化的趨勢(shì)，如何有效的促進(jìn)高職院校課程教學(xué)改革，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。通過(guò)對(duì)高職經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，探究改革高職院校經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革的實(shí)施途徑，為高職院校經(jīng)濟(jì)學(xué)課程改革提供借鑒與指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高職院校；經(jīng)濟(jì)學(xué)課程；教學(xué)改革

在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，高職院校的學(xué)生就業(yè)發(fā)生了根本性的變化，要求大學(xué)生必須具有知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐的能力，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。隨著信息技術(shù)在高職院校中的應(yīng)用，高職院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)面臨著諸多的問(wèn)題，如何有效的改進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)模式，提高經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)效果，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用性能力進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和社會(huì)適應(yīng)能力，成為人們研究的重點(diǎn)問(wèn)題之一。

一、高職院校經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)存在問(wèn)題

1）缺乏真正適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的新教材目前，高職院校的人才培養(yǎng)需要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，并與地方企業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)相結(jié)合，才能滿足社會(huì)的需求，由于高職院校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)，要求注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。但是，現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)學(xué)教材都不能根據(jù)時(shí)代的變化來(lái)更新教材，還采用傳統(tǒng)的教材，內(nèi)容沒(méi)有能夠?qū)⑸鐣?huì)上的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題囊括在內(nèi)容，教材內(nèi)容顯得陳舊。例如在市場(chǎng)營(yíng)銷這門課程中，沒(méi)有將微信營(yíng)銷、眾籌營(yíng)銷等內(nèi)容融入到教材中，也沒(méi)將一些傳銷等反面的內(nèi)容融入到教材中，不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這種傳統(tǒng)的課程編排方式不干興趣，覺(jué)得課程內(nèi)容沒(méi)有價(jià)值、沒(méi)有實(shí)踐意義，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這樣教材就不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。這樣，不僅浪費(fèi)了大量的人力、物力、財(cái)力和時(shí)間，還浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，也就談不上達(dá)到現(xiàn)代化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，加快新的經(jīng)濟(jì)教程的開(kāi)發(fā)，成為當(dāng)前高職院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的首要問(wèn)題，在教材中要添加案例分析、并注重該領(lǐng)域的最新發(fā)展與最新知識(shí)。2）教學(xué)方法有待改進(jìn)。目前，高職院校的經(jīng)濟(jì)教學(xué)過(guò)程中，還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，不能有效的培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐技能。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生知識(shí)被動(dòng)的接受老師的講解，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只是被動(dòng)的接受知識(shí)，沒(méi)有主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)的意識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，學(xué)生只是記住一些重要的概念與數(shù)據(jù)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生創(chuàng)新能力較差，而且實(shí)踐能力也比較差，學(xué)生在畢業(yè)后，遇到經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，缺乏有效的解決問(wèn)題能力。而且，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，需要學(xué)生的實(shí)踐技能與應(yīng)用能力比較強(qiáng)，只有培養(yǎng)應(yīng)用能力強(qiáng)的畢業(yè)生，才能滿足社會(huì)的需要。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動(dòng)較少，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主動(dòng)性也比較差，在實(shí)際工作中缺乏機(jī)動(dòng)性與靈魂性，教師也沒(méi)有充分的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，將經(jīng)濟(jì)中的新觀點(diǎn)、新方法傳遞個(gè)學(xué)生，不能針對(duì)學(xué)生的個(gè)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。這就需要在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，創(chuàng)造一些有利的條件，通過(guò)改革和創(chuàng)新，來(lái)尋求一種能幫助學(xué)生獲得熟練技能，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，才能滿足學(xué)生的需求。3）有限的專業(yè)化教育不能適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要?，F(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，要求職業(yè)院校能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，高職院校只有將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合在一起，注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)不能滿足市場(chǎng)的需求。一些高職院校對(duì)經(jīng)濟(jì)類人才的培養(yǎng)還是沿襲傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才、經(jīng)濟(jì)學(xué)專家型人才的培養(yǎng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的整體能力不能滿足社會(huì)的需求。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，以及我國(guó)在整體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要求人們對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律有所了解，所以高職院校經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生要能夠全面的了解信息經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律與知識(shí)，使科學(xué)技術(shù)知識(shí)與經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)相互補(bǔ)充，使得學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)生規(guī)律來(lái)解釋市場(chǎng)現(xiàn)象，如開(kāi)設(shè)《經(jīng)濟(jì)學(xué)概論》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》等課程中要注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，使當(dāng)代大學(xué)生不但具有科學(xué)技術(shù)知識(shí)，還要具備一定的經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)。

二、高職院校經(jīng)濟(jì)類課程改革的策略

1）積極的編寫新教材，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，積極組織優(yōu)秀的教師共同編寫教材，將當(dāng)前經(jīng)濟(jì)學(xué)科中的前沿知識(shí)編寫到教材中，讓學(xué)生能夠及時(shí)的了解經(jīng)濟(jì)專業(yè)的熱點(diǎn)與重點(diǎn)問(wèn)題，并能夠結(jié)合當(dāng)前的現(xiàn)狀，解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)接受經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，教會(huì)學(xué)生能夠利用全球網(wǎng)絡(luò)和圖書館去獲取經(jīng)濟(jì)學(xué)信息資料，拓寬自己的知識(shí)視野，從而掌握目前基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)能夠解決實(shí)際的問(wèn)題，在進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要求學(xué)生能夠充分根據(jù)自己的專業(yè)技能，對(duì)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行研究，并能夠提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，通過(guò)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的分析，來(lái)探究政府的經(jīng)濟(jì)政策或者現(xiàn)象，從而能夠有效的探究和分析現(xiàn)實(shí)中經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)把他們所獲得的經(jīng)濟(jì)事實(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和資料、數(shù)據(jù)等轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，借助現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象或者問(wèn)題，通過(guò)分析、評(píng)價(jià)、推理，創(chuàng)造出新的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。2）改革高職院校經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)方法。隨著信息技術(shù)在高校課程改革中的應(yīng)用，高校教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們對(duì)經(jīng)濟(jì)課程的認(rèn)識(shí)能力。教師可以采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)、探究式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的分析能力，幫助學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并最終能夠獨(dú)立的解決問(wèn)題。同樣，也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、微課教學(xué)等先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)方式，來(lái)提升課程的教學(xué)效率，改變學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度，提升學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與合作的環(huán)境中提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解能力。讓更多的學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，掌握更多的實(shí)踐技能，是塑造高素質(zhì)公民的要求，將應(yīng)用型人才的培養(yǎng)作為高職院校經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革的重要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)。3）拓展學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的培養(yǎng)方式。在高職院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，需要結(jié)合地方的實(shí)際與社會(huì)的要求，將產(chǎn)學(xué)研合作有機(jī)的結(jié)合在一起，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用型能力為主要目標(biāo)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中，能夠充分的運(yùn)用理論知識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該充分的教育學(xué)生們拓展自己知識(shí)面，分析當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，著眼于學(xué)會(huì)怎樣獨(dú)立操作，怎樣分析和處理問(wèn)題，學(xué)會(huì)把理論應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的處理，提高學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用的能力。對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的適應(yīng)能力，高職院校應(yīng)該要求他們有高水平的經(jīng)歷或?qū)嶒?yàn)，這樣才能有效的滿足未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的改革需要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，在教學(xué)的過(guò)程中要能夠充分的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)，開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生積極的參與到課題學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠結(jié)合社會(huì)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，要求學(xué)生能夠用理論知識(shí)來(lái)解決相關(guān)的問(wèn)題。

作者:梁偉 單位:信陽(yáng)涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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