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1中職電子技術(shù)課程教學改革的重要性

1是社會發(fā)展的需求進入二十一世界以來，隨著科學技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，當今社會已經(jīng)進入了一個多元化的信息時代，對人才的需求也越來越高。在要求學生具備基本的專業(yè)知識的同時，對學生其他方面也有諸多的要求。當前的中職電子技術(shù)課程教學依據(jù)采取傳統(tǒng)的教學模式，其培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)不能適應時代的發(fā)展，也不能滿足當前社會對復合型人才的需求。因此，中職電子技術(shù)課程應該加強改革，適應時代的發(fā)展和社會對人才的需求。

1.2是教育改革的需求隨著社會的發(fā)展，教學改革也取得了良好的成績。新教學改革中要求教師在教學的過程中，要采取自主、探究以及合作式的教學模式，把學生作為課堂教學的主體，教師對學生進行有效的引導，做好教學活動的組織者和參與者的角色。因此，中職學校應該積極響應新課改的要求，加強對電子技術(shù)課程的改革。

1.3當前教學存在弊端當前中職電子技術(shù)教學中還存在諸多的問題，教師觀念陳舊，電子技術(shù)課堂效率不高等，使得電子技術(shù)課堂教學效率低下，學生沒有學到電子技術(shù)相關(guān)知識。這些問題的普遍存在，成為了中職電子技術(shù)教學和其發(fā)展的瓶頸，中職學校要想獲得更好的發(fā)展，就要加強教學改革，適應現(xiàn)代化教學發(fā)展的需求，促進其更好的發(fā)展。

2我國中職電子技術(shù)課程教學現(xiàn)狀和問題

2.1中職電子技術(shù)教育現(xiàn)狀中職學校中設(shè)立電子技術(shù)專業(yè)的時間雖然有一定時期，但對于電子技術(shù)課程的研究不夠深入，在實施教育的過程中，各種評價體系并沒有建立，缺乏一支穩(wěn)定的電子技術(shù)專業(yè)師資隊伍，在人才培養(yǎng)目標和課程設(shè)置上也各部相同。中職電子技術(shù)是一門實踐性很強的專業(yè)，需要學生在學習的過程中，將理論知識和實踐相結(jié)合，但是在當前中職學校電子技術(shù)教育課程中，由于課程建設(shè)不完善，學生參與實踐的機會時間并不多，大多都是注重對理論知識的學習。在人才培養(yǎng)上面，中職學校并沒有對當前電子技術(shù)市場進行調(diào)查，對市場人才需求不了解，使得培養(yǎng)出來的人才不能滿足社會對電子技術(shù)人才的需求。

2.2教學內(nèi)容不足當前，大多中職學校采用的教學都差不多，一般采用的都是高等教育出版社出版的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》。但是隨著社會的快速發(fā)展，其技術(shù)也在不斷的發(fā)展，當前的教材內(nèi)容過于陳舊，沒有對其進行更新。電子技術(shù)的發(fā)展極為迅速，新的方法和技術(shù)在實際的應用中也越來越廣泛，但是這些新的技術(shù)在教材中也沒有得到體現(xiàn)，教材中的大部分案例都是以前的技術(shù)和方法。教師在教學的過程匯中，按照教材上的內(nèi)容實施教學，和學生的實踐存在很大的差異，不利于學生專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)。同時，在教學內(nèi)容上，還存在很多不合理的地方，其教學內(nèi)容的制定不符合學生的實際學習情況，對于中職學生來說，其理論知識相對于實踐來說，對學生并沒有那么重要，學生需要重點掌握的是操作，在將來的工作中，才能更好的發(fā)揮。但是教師在實施教學的過程中，卻注重對理論知識的講解，忽略了學生的實踐，理論知識過于深奧，學生學習起來比較困難，打擊了學生學習電子技術(shù)課程的信心。

2.3電子技術(shù)教育中存在的問題

目前,中職學校在電子技術(shù)課程設(shè)計上還存在諸多的問題，讓電子技術(shù)課堂教學質(zhì)量也得不到提高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一、教師對電子技術(shù)課程專業(yè)培養(yǎng)目標不明確，培養(yǎng)出來的人才沒有特色，不能滿足社會對電子技術(shù)人才的需求，學的知識大多廣而寬泛，不能很好的針對社會需要進行定向培養(yǎng)有技術(shù)性的人才；

第二、課程設(shè)計不合理，人才培養(yǎng)模式以傳統(tǒng)的模式，沒有突破，沒有根據(jù)人才需求狀況進行改革和創(chuàng)新，這樣不利于與時俱進，應用型的人才培養(yǎng)比較落后；

第三、學生學習觀念不強，積極性不高，學生與老師的課堂互動性不強，導致在教與學的過程中存在一定的問題，老師教的與學生所學到的知識存在一定的偏差，學而不精，缺少積極鉆研的態(tài)度。

第四，當前中職學校還缺乏一支專業(yè)的電子技術(shù)教育師資隊伍，教師的專業(yè)性和教育方式還值得探究，如何培養(yǎng)出一個優(yōu)秀頂尖的電子技術(shù)教育師資團隊，是中職學校和教育部門需要思考的問題，從而使得培養(yǎng)出來的人才在學習能力和實踐能力兩方面都能符合社會發(fā)展的需要，實現(xiàn)供需平衡。

第五、教師在教學中缺乏對學生針對性的培養(yǎng)，對有突出表現(xiàn)的學生進行重點培養(yǎng)，而是采用單一的培養(yǎng)方式，不利于學生的個性化發(fā)展。

3中職學校電子技術(shù)教學改革對策

3.1改革教學內(nèi)容教師在實施電子技術(shù)教學的過程中，過多的為學生灌輸理論知識的意義并不大，理論知識過于深奧，學生在學習的過程中不僅聽不懂，還會打擊到學生對該課程的學習信心，使學生喪失對課程學習的興趣。因此，中職學校應該加強對電子技術(shù)教學內(nèi)容的改革，注重教學內(nèi)容的實用型和先進性。根據(jù)社會對電子技術(shù)人才的要求，將現(xiàn)有的教學內(nèi)容進行精簡，刪去過于復雜的理論知識部分，并將使用部分增加。教師在教學的過程中，要考慮到學生在工作中的實際需要，不斷更新教學內(nèi)容，堅持與時俱進，其教學內(nèi)容要適當?shù)脑黾有录夹g(shù)和新知識。

3.2注重對教學方式的改革俗話說，興趣是最好的老師，學生對一門課程是否感興趣，直接決定了學生的學習效果。因此，教師在教學的過程中，要注重對教學方式的改革。傳統(tǒng)的教學方式使得學生在學習中處于被動的地位，學生缺乏對電子技術(shù)課程的學習興趣。在第一節(jié)電子技術(shù)課堂中，教師就要詳細的為學生介紹關(guān)于電子技術(shù)的相關(guān)知識，讓學生對電子技術(shù)課程有清晰的認識，認識到其價值，在以后的學習中，才會更加注重對該課程的學習。同時，教師在實施教學的過程中，為了提高學生學習的興趣，還要使用多種教學技術(shù)，并做到靈活的運用，提高學生對電子技術(shù)課程的興趣。

3.3加強對教學技術(shù)的改革要提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，首先就要轉(zhuǎn)變教師的觀念，加強教師對現(xiàn)代教育技術(shù)應用的意識。當今的社會是一個飛速發(fā)展的社會，信息日益更替，教師只有不斷的更新自己的知識，積累新的知識才能更好的進步，不被時代所淘汰。教師要認識到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點和重要性，樹立現(xiàn)代教育技術(shù)理念。其次，學校要對教師進行培訓。學校要制定好培訓目標，并按照培訓目標制定培訓計劃，針對教師的現(xiàn)狀，實時地對教師開展現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓，在重視教師現(xiàn)代教育技術(shù)技能掌握的同時，也要注重對教師理論知識的培訓。同時，學校也可以聘請校外的有關(guān)專家進學校，對教師進行培訓和指導，不斷的提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平。

4總結(jié)

總而言之，電子技術(shù)是中職學校電子類專業(yè)的重要課程之一，對學生未來的工作具有重要影響。面對當前電子技術(shù)教學中存在的問題，要加強對電子技術(shù)教學改革，適應當前社會發(fā)展的需求，才能會社會培養(yǎng)出更多的復合型和實用型人才。

作者:韋雪莉單位:興業(yè)縣中等職業(yè)技術(shù)學校