導(dǎo)語：實驗室教學(xué)改革論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1實驗教學(xué)管理方面

在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式下，實驗室只有課程安排時，才對學(xué)生開放．往往出現(xiàn)人數(shù)多、設(shè)備不足，擁擠、排隊等問題．另外，課時有限導(dǎo)致實驗教學(xué)效果欠佳．在沒有實驗課安排的大量空余時間里實驗室儀器設(shè)備、人力資源大量閑置，得不到充分利用．同時，學(xué)生在課余又找不到實踐的場所，很大程度上遏制了學(xué)生的特長、興趣和愛好等方面的發(fā)展，也不利于學(xué)生實際動手能力和科研能力的培養(yǎng)和提高．所以針對此種情況，我們通過靈活多樣的方式、開設(shè)不同的實驗興趣小組，不僅圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，而且還為學(xué)生搭建平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，從而使設(shè)備、資源效用最大化．同時，我們?yōu)閷W(xué)生的實驗課學(xué)習(xí)建檔，包括預(yù)習(xí)報告、操作技能、實驗效果、實驗報告等資料建立檔案，同時利用計算機(jī)保存每次學(xué)生實驗的數(shù)據(jù)文件，進(jìn)行實驗結(jié)果分析，其資料作為實驗考核評價的依據(jù)．

2實驗教學(xué)內(nèi)容方面

作為一門實驗性科學(xué)，生理學(xué)的理論都來自于實驗．為了使學(xué)生的理論知識在實踐中得到應(yīng)用，同時使任課教師更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這就需要實驗內(nèi)容必須與實際緊密相連．教材是知識的載體，是教師進(jìn)行教學(xué)的基本工具，教材的質(zhì)量直接體現(xiàn)著教育和研究的發(fā)展水平，也直接影響教學(xué)效果．人體解剖生理學(xué)雖有相應(yīng)的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃，相應(yīng)的理論教材，但沒有一本相配套的實驗指導(dǎo)，所在實驗部分依然按原來兩門原有的舊實驗指導(dǎo)去完成，基本沒有新的改動．在以往的教學(xué)中由于缺乏配套實驗教材，學(xué)生上實驗課時，主動性和目的性明顯欠缺．我校生理教研室編制了生理實驗指導(dǎo)和實驗報告(網(wǎng)絡(luò)版)已應(yīng)用一年實驗效果很好，因此筆者認(rèn)為，必須盡快編寫一本適合師范院校生物專業(yè)的與人體解剖生理學(xué)相配套的《人體解剖生理學(xué)實驗指導(dǎo)》才能更好的適應(yīng)課程改革的要求．傳統(tǒng)的實驗項目多以驗證性實驗為主，而忽視各實驗項目之間的有機(jī)聯(lián)系，缺乏綜合性實驗項目和設(shè)計性實驗項目，因此需要在實驗的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上作較大幅度的改革和調(diào)整，重組實驗教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建人體解剖生理學(xué)實驗教學(xué)新體系．我們將人體解剖生理學(xué)實驗重新分設(shè)為基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗和設(shè)計性實驗三部分．對基礎(chǔ)性實驗進(jìn)行較大幅度地壓縮，盡量增設(shè)綜合性實驗，并適時開設(shè)開放性實驗和設(shè)計性實驗．綜合性實驗的開設(shè)，將學(xué)科內(nèi)跨系統(tǒng)、多指標(biāo)綜合或跨學(xué)科綜合等多種方式并存進(jìn)行綜合性整合，這樣可強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識與綜合能力，例如將蛙坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本制備、不同刺激強(qiáng)度和頻率對骨骼肌收縮的影響、神經(jīng)干動作電位及其傳導(dǎo)速度的測定、神經(jīng)興奮不應(yīng)期的測定等比較簡單，內(nèi)容銜接性強(qiáng)的實驗集中在一次實驗內(nèi)完成．又如，將原開設(shè)的呼吸運動的調(diào)節(jié)、動脈血壓的神經(jīng)體液調(diào)節(jié)兩組實驗重新組合為神經(jīng)體液調(diào)節(jié)對動脈血壓和呼吸運動的影響．這樣既提高了動物的利用率、節(jié)約了經(jīng)費，也提高了實驗的開出率和成功率．同時，也強(qiáng)化了學(xué)生對理論知識的掌握．設(shè)計性實驗是在提供實驗?zāi)康募耙欢▽嶒灄l件之后，由學(xué)生自行設(shè)計并通過實驗加以驗證的實驗．通過設(shè)計性實驗的實施，可有效培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力、探索能力和創(chuàng)新能力．在生理學(xué)實驗教學(xué)中，開展設(shè)計性實驗是當(dāng)前生理學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的趨勢及要求所在．設(shè)計性實驗的開設(shè)，為鼓勵學(xué)生針對未知問題，采用科學(xué)的思維方法進(jìn)行探索性研究提供了環(huán)境和氛圍，大大激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．我們的方案是將設(shè)計性實驗的內(nèi)容范圍、實驗室所提供的條件，所需要的文獻(xiàn)檢索、實驗設(shè)計等方面的基本知識通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺展示給學(xué)生．同時指導(dǎo)教師為學(xué)生做研究性實驗專題講座，而學(xué)生則自行組建科研小組并進(jìn)行立題和實驗設(shè)計，然后再進(jìn)行實驗設(shè)計報告和答辯．根據(jù)修改和完善的實驗設(shè)計進(jìn)行試驗并整理實驗數(shù)據(jù)、撰寫論文，最后以組為單位完成論文和報告．通過這種方法可促使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)模式向主動模式轉(zhuǎn)變，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神．開放式實驗教學(xué)是實行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)手段的開放．在實驗教學(xué)過程中，由學(xué)生親自選定實驗課題，選擇儀器設(shè)備，制定實驗步驟，分析和處理實驗結(jié)果、實驗數(shù)據(jù)，實驗教師只在提供實驗資料，解答實驗問題等方面為學(xué)生提供服務(wù)．通過開放式實驗教學(xué)，使學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用得到充分體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移運用能力和創(chuàng)新能力．這樣學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)、獨立思考、積極探索，以求獲得正確認(rèn)識或新結(jié)論．另外，實驗內(nèi)容力求“實用性”．人體解剖生理學(xué)是機(jī)能學(xué)科，以往的生理實驗是以學(xué)生對活體的測量生理數(shù)據(jù)或驗證生理現(xiàn)象為主．而現(xiàn)在人體解剖生理學(xué)需突出專業(yè)思想，注重整體素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣就要求我們實踐教學(xué)及時適應(yīng)新的教學(xué)要求、調(diào)整相應(yīng)教材、更新教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)的特點及其畢業(yè)后從事專業(yè)工作的需要，生理實驗教學(xué)重點內(nèi)容應(yīng)放在實驗的操作上，如人體動脈血壓測量，心音聽診，心電圖描記，肺活量測定等實驗．這除了加強(qiáng)學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)以外，還應(yīng)從實用型人才培養(yǎng)出發(fā)，在實驗中正確引導(dǎo)認(rèn)識社會活動、保護(hù)動物、人道、科學(xué)的利用動物模型等．通過以上內(nèi)容的安排，不僅使學(xué)生所學(xué)的知識更加完整和全面，還加強(qiáng)了理論和實踐的結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考和動手操作的能力，有效提高了實驗教學(xué)效果．

3實驗教學(xué)方法方面

將人體解剖學(xué)與人體生理學(xué)合為一門課程，在學(xué)習(xí)解剖學(xué)基礎(chǔ)上從生理學(xué)實驗與解剖學(xué)密切相關(guān)的特殊性入手，教師通過親自演示和指導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)行多次練習(xí)，達(dá)到強(qiáng)化基本操作訓(xùn)練的目的．同時改變“一講、二查、三批改”的傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式，增加設(shè)計實驗內(nèi)容，讓學(xué)生自選設(shè)計實驗，使得學(xué)生在實驗前必須預(yù)習(xí)實驗、查閱資料、設(shè)計實驗方法及步驟、預(yù)期實驗結(jié)果，使學(xué)生在實驗前、實驗中、實驗后的各個環(huán)節(jié)都需動手、動腦，為學(xué)生提供獨立發(fā)揮實驗水平和創(chuàng)造力的機(jī)會．另外，實驗室在時間、儀器、實驗材料、試劑、實驗內(nèi)容等方面提供全開放的實驗室條件，為學(xué)生到實驗室開展自選實驗提供條件．實驗報告形式多樣，充分發(fā)揮學(xué)生能動性，讓學(xué)生自己去設(shè)計，可采用表格、圖形、圖表或在預(yù)習(xí)報告的基礎(chǔ)上補充實驗數(shù)據(jù)、結(jié)果等．

4實驗教學(xué)手段方面

傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要是理論講解，一般是利用顯微鏡、掛圖及模型進(jìn)行觀察，其所取得的效果并不理想．隨著科技的發(fā)展以及實驗室建設(shè)的完善，我們增加了幻燈片、投影儀和多媒體教學(xué)．另外，我們還引進(jìn)了先進(jìn)的儀器設(shè)備．在原有的BL－420E+生物機(jī)能實驗系統(tǒng)的基礎(chǔ)上又增加了“現(xiàn)代生物實驗?zāi)M系統(tǒng)”．學(xué)生在進(jìn)行活體動物實驗之前，可在計算機(jī)上先進(jìn)行模擬實驗，以增加活體實驗的成功率．同時在正式活體實驗之前能夠?qū)δM實驗結(jié)果進(jìn)行分析，這樣不僅提升了直觀的教學(xué)效果，而且也使教師的實驗輔導(dǎo)工作收到事半功倍的效果，同時可使學(xué)生能與時展同步，而且也使開出的實驗質(zhì)量有所提高．

5實驗考核方法方面

為全面客觀地對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力進(jìn)行綜合評定，我們對成績考核也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，實行綜合評價的考核方法．考核包括平時成績和期末考試兩大塊，對學(xué)生每次實驗的預(yù)習(xí)報告、實驗材料準(zhǔn)備操作及實驗報告給予評分，計入平時成績，占總成績的60%．實驗報告中若對實驗失敗原因分析合理，也可給高分，只有這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力．另外，根據(jù)實驗教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求，我們編制了人體解剖生理學(xué)實驗題庫，包括解剖操作、實驗設(shè)計、回答問題三部分采取抽簽現(xiàn)場考核的方法，由學(xué)生對三部分進(jìn)行組合．同時我們也對學(xué)生進(jìn)行的開放性實驗以及設(shè)計性實驗給予客觀評分，其評分一并計入期末成績．這種考核方式可檢查學(xué)生的實驗綜合能力，有利于全面評估教學(xué)質(zhì)量．

6提高教師自身素養(yǎng)

新的實驗教學(xué)體系對教師也提出了更高的要求．教師必須研究與探索新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，并將相關(guān)課程知識融合在一起，開發(fā)設(shè)計更多的設(shè)計性、綜合性實驗，促進(jìn)實驗內(nèi)容的充實與開放．此外，學(xué)生在實驗中會遇到許多問題，這就需要教師提供相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)．這些都需要教師不斷地提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:①既具備扎實的理論知識和較高的實驗教學(xué)水平，又具備較強(qiáng)的專業(yè)實踐能力和豐富的實踐經(jīng)驗;②既具有創(chuàng)新精神，又注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng);③對開放式實驗教學(xué)在教學(xué)中的地位有深刻的認(rèn)識和理解，在工作中表現(xiàn)出良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神;④在參與科學(xué)研究中積累經(jīng)驗，為培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力打下基礎(chǔ)．

7存在問題及解決措施

(1)教學(xué)內(nèi)容過多，課時過少．人體解剖生理學(xué)是一門集解剖學(xué)與生理學(xué)為一體的課程，具有知識點多、重點多、難點多等特點．但現(xiàn)在因為課程管理及學(xué)科建設(shè)的問題，本課程所設(shè)課時較少．為了解決該問題，在以后的教學(xué)過程中，我們將會進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理、優(yōu)化教材、重視學(xué)科之間的相互聯(lián)系，突出要點、強(qiáng)化知識的整體性．(2)綜合實驗尚需改進(jìn)．生殖健康是當(dāng)今社會的熱點、難點問題，為了使學(xué)生能夠更多了解生殖生物學(xué)的知識，本項目增加了卵泡及顆粒細(xì)胞的培養(yǎng)體系建設(shè)部分．但目前實驗尚處于初步階段，體外培養(yǎng)時間不長．針對此問題，我們將采用不同的培養(yǎng)液配方及血清濃度進(jìn)行篩選．另外，我們將比較不同時期的卵泡及顆粒細(xì)胞分離方法，以期獲得更加穩(wěn)定的培養(yǎng)體系．(3)個別學(xué)生熱情不高、主動性不強(qiáng)．由于該課程的教學(xué)和研究都是建立在動物器官、組織基礎(chǔ)之上，所以部分學(xué)生在實驗過程中有抵觸情緒．針對該問題，我們將在實驗前講解有關(guān)科學(xué)運用實驗動物的方法及倫理知識，以期減少學(xué)生的抵觸情緒．另外，我們還會通過幻燈演示、錄像播放、模擬系統(tǒng)及動手操作等多種方式使得學(xué)生能夠從感性到理性、從理論到實踐完全消化課堂知識．通過整體的教學(xué)方案改革，建立全新的體系、觀念及方法來充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性．(4)激發(fā)教師激情、增加投入力度．以往，由于教師教學(xué)、科研任務(wù)重，壓力大，而且外出交流機(jī)會少，所以長而久之就會出現(xiàn)教學(xué)平乏現(xiàn)象，難以實現(xiàn)長效成果．所以需要全新的體系、觀念及方法來充分調(diào)動教師的主觀能動性．另外，增加學(xué)科投入力度首先要從領(lǐng)導(dǎo)意識中重視起來．加大動物學(xué)科投入力度、大力發(fā)展學(xué)科建設(shè)、平衡學(xué)科發(fā)展，讓領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生都能夠意識到發(fā)展動物科學(xué)的重要性．總之，人體解剖生理學(xué)實驗課要突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能、技巧和實驗觀察能力，提高學(xué)生的獨立思考能力、綜合分析能力、科學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為使學(xué)生將來走上工作崗位或進(jìn)一步深造時能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要創(chuàng)造良好的條件．

作者：張成張偉偉劉曉晴朱寶長李亞敏關(guān)淑鸞單位：首都師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院