導(dǎo)語：高職專業(yè)建設(shè)教學(xué)改革論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1職業(yè)技能競賽對專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的作用和意義

（1）職業(yè)技能競賽能促進(jìn)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法改革，強(qiáng)化學(xué)生技能培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。（2）職業(yè)技能競賽對專業(yè)提出更高的要求，能促進(jìn)教師的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐技能的提高，加快雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。（3）職業(yè)技能競賽能有效檢驗(yàn)各職業(yè)院校的教學(xué)水平，促進(jìn)各職業(yè)院校的交流與合作，共同提高教學(xué)質(zhì)量。（4）通過與相關(guān)企業(yè)的合作，共同參加各類職業(yè)技能競賽，促進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合，真正做到校企融通。

2職業(yè)技能競賽引領(lǐng)高職專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的具體措施

2.1構(gòu)建真正體現(xiàn)“以職業(yè)能力為本位”的人才培養(yǎng)模式

通過對工作崗位要求的技能進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到高職培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的需求，構(gòu)建真正體現(xiàn)“以職業(yè)能力為本位”的人才培養(yǎng)模式。

2.2實(shí)施基于項(xiàng)目教學(xué)法的專業(yè)教學(xué)方法改革

在教學(xué)過程中教師可采用靈活、形式多樣的教學(xué)方法，教師從實(shí)際生產(chǎn)中精心選擇適合的項(xiàng)目，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每個(gè)項(xiàng)目都以實(shí)際應(yīng)用為載體，完成每個(gè)項(xiàng)目知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和工程意識(shí)。

2.3加快雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，滿足教學(xué)需要

職業(yè)技能競賽要求指導(dǎo)教師具有豐富的理論知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐技能，迫切需要加快雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，也就需要采取有效措施，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作工作，不斷推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，為加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)造條件。

2.4建立科學(xué)的高職課程考核體系

由于職業(yè)技能競賽對學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能都有較高的要求，這就需要教師在平時(shí)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中必須將職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的工作過程融合在項(xiàng)目或任務(wù)訓(xùn)練中，對工作過程的各環(huán)節(jié)做出正確的評價(jià)，也就是說必須建立科學(xué)的高職課程考核體系。

3解決的關(guān)鍵問題及達(dá)到的目標(biāo)

發(fā)揮技能競賽的引領(lǐng)作用，需要解決的問題有：對與競賽相關(guān)的課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，開發(fā)專業(yè)核心課程的校本教材，實(shí)施基于項(xiàng)目教學(xué)法的專業(yè)教學(xué)方法改革；對與競賽相關(guān)課程的考核方式進(jìn)行改革，將學(xué)生參加競賽所獲得的成績納入相關(guān)課程的成績考核中；建立網(wǎng)絡(luò)競賽平臺(tái)，為學(xué)生提供一個(gè)在線網(wǎng)絡(luò)競賽練習(xí)平臺(tái)。具體目標(biāo)如下：（1）優(yōu)化課程設(shè)置，提高職業(yè)教育的教學(xué)效率。（2）完善選課制度，構(gòu)建因材施教的運(yùn)行機(jī)制。（3）開發(fā)校本教材，積淀課程改革的物化成果。（4）評選優(yōu)秀課程，形成課程改革的激勵(lì)機(jī)制。（5）建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流。

4職業(yè)技能競賽引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革探索

江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院在國家骨干院校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的進(jìn)程中，電子信息工程技術(shù)專業(yè)群大力推進(jìn)校企合作，強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合，深化人才培養(yǎng)模式改革：依托學(xué)校與企業(yè)兩個(gè)平臺(tái)，強(qiáng)化對學(xué)生建立在基本能力基礎(chǔ)上的專項(xiàng)能力、綜合能力與崗位能力的培養(yǎng)。深化課程體系改革，構(gòu)建了基于工作過程的專業(yè)課程體系：對接電子信息裝備制造業(yè)與先進(jìn)制造領(lǐng)域，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的電子信息工程技術(shù)人才培養(yǎng)方案；以崗位能力為中心，以工學(xué)結(jié)合為主線，以工作過程為導(dǎo)向，引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)了課程內(nèi)容與教學(xué)形式。為深化工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，推進(jìn)“以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改”，鼓勵(lì)廣大師生積極參加大學(xué)生科技創(chuàng)新與職業(yè)技能競賽活動(dòng)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、競爭拼搏精神與創(chuàng)業(yè)能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)《江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院科技創(chuàng)新技能競賽管理辦法》，電子信息工程技術(shù)專業(yè)群建立了國家/省級/學(xué)院三級競賽體系?？萍紕?chuàng)新與職業(yè)技能競賽主要包括與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相同或相近的各種、各級競賽項(xiàng)目，主要有：數(shù)學(xué)建模競賽、電子設(shè)計(jì)制作競賽、機(jī)器人競賽、嵌入式產(chǎn)品開發(fā)競賽等電工電子技術(shù)技能競賽等。電子信息工程技術(shù)專業(yè)群重點(diǎn)支持以學(xué)院名義參加的由教育部、江西省教育廳組織的、在全國有重大影響的競賽項(xiàng)目。同時(shí)，結(jié)合每年一屆的學(xué)院技能節(jié)活動(dòng)，開展面向全體學(xué)生的“科技創(chuàng)新與職業(yè)技能競賽活動(dòng)”。為了深化“工學(xué)結(jié)合”“教、學(xué)、做”一體化的人才培養(yǎng)模式改革，突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)院“以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改”辦學(xué)特色，鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與各類職業(yè)技能競賽，有力促進(jìn)教師和學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的提高，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。同時(shí)，為進(jìn)一步明確職責(zé)，規(guī)范管理，細(xì)化工作，特制訂江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院科技創(chuàng)新技能競賽管理辦法，辦法包括競賽等級及認(rèn)定、競賽的申報(bào)立項(xiàng)、競賽的組織、競賽的管理、競賽經(jīng)費(fèi)及管理、競賽成果的歸檔、獎(jiǎng)勵(lì)辦法等。江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院電子信息工程技術(shù)專業(yè)積極開展以賽促學(xué)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新精神。指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類技能競賽，在全國職業(yè)院校技能大賽中獲二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)；在全國電子專業(yè)人才設(shè)計(jì)與技能大賽中獲三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；在江西省現(xiàn)場電子設(shè)計(jì)制作賽中獲一等獎(jiǎng)14項(xiàng)，在江西省大學(xué)生機(jī)器人競賽中獲一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，在江西省大學(xué)生科技創(chuàng)新與技能競賽中獲一等獎(jiǎng)25項(xiàng)，指導(dǎo)教師多人次被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。通過技能競賽，“以賽促訓(xùn)、以賽促學(xué)、以賽促教”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力，同時(shí)提高了專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力，推進(jìn)了電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，培養(yǎng)了適應(yīng)市場需求的電子信息高素質(zhì)技能型人才。

5小結(jié)

通過職業(yè)技能競賽與高職專業(yè)人才培養(yǎng)整合研究，將技能競賽項(xiàng)目融入日常教學(xué)中，構(gòu)建科學(xué)的課程考核體系，發(fā)揮它對專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的引領(lǐng)作用，以賽促學(xué)、以賽促學(xué)、以賽促教，可以使競賽與教學(xué)雙豐收。職業(yè)技能競賽可以提升學(xué)生的理論水平和實(shí)踐操作能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，提高學(xué)生的就業(yè)率。同時(shí)職業(yè)技能競賽可以有力促進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)，不斷提升專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力，從而提高高職教學(xué)質(zhì)量，真正加快高職院校的發(fā)展。

作者:張建榮余秋香單位:江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院