導(dǎo)語：音樂實踐教學(xué)“互動”教學(xué)法探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:職業(yè)院校音樂教學(xué)不同于傳統(tǒng)的文化課教學(xué)，因為音樂本身是一門非常高雅的藝術(shù)形式，所以傳統(tǒng)文化課的教學(xué)方法在音樂教學(xué)中難以發(fā)揮應(yīng)有的效果。積極在職業(yè)院校音樂教學(xué)中使用互動教學(xué)法符合課程改革中所強調(diào)音樂教學(xué)要以學(xué)生的興趣愛好作為重要支撐的理念，可以使教師和學(xué)生都能夠在一個積極健康的教學(xué)環(huán)境中完成教學(xué)工作。本文闡述了互動教學(xué)法的含義，分析了互動教學(xué)法在職業(yè)院校音樂教學(xué)中的重要作用，并提出了互動教學(xué)法在音樂教學(xué)中的應(yīng)用措施，希望能夠有助于提高職業(yè)院校音樂教學(xué)實踐水平。

關(guān)鍵詞:職業(yè)院校;音樂教學(xué);“互動”教學(xué)法

在課程改革的要求下，傳統(tǒng)的音樂教育方法已經(jīng)不適應(yīng)職業(yè)院校的教學(xué)要求，音樂作為一門高雅的藝術(shù)形式，非常注重良好教學(xué)氛圍的營造，只有在良好的教學(xué)氛圍中學(xué)生才能夠深刻地領(lǐng)略音樂藝術(shù)中的魅力，提高對音樂的欣賞水平。使用互動式教學(xué)法可以使教師和學(xué)生在音樂教學(xué)中進(jìn)行良好的交流溝通，形成和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生和教師都能在音樂教學(xué)實踐中得到提升。因此職業(yè)院校音樂教學(xué)實踐中要積極應(yīng)用互動教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的主動性，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受和創(chuàng)造能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、互動教學(xué)法的含義

互動教學(xué)法是區(qū)別于傳統(tǒng)的由教師單方面灌輸理論知識的教學(xué)方法來說的，非常強調(diào)學(xué)生和教師之間的互相交流和溝通，在教學(xué)過程中將各自的想法和看法及時傳遞給對方，從而及時做出有針對性的改變，使教學(xué)活動順利開展進(jìn)行。在音樂教學(xué)實踐中互動教學(xué)法具有非常重要的作用和價值，互動教學(xué)法符合音樂教學(xué)的實際特點，能夠?qū)⒁魳方虒W(xué)中學(xué)生所能發(fā)揮的作用和教師發(fā)揮的作用有機地結(jié)合起來，使教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都能得到有效的提高?；咏虒W(xué)法非常重視學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)揮的主體作用，同時也要求在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時教師要進(jìn)行正確的指引，在這個過程中教師和學(xué)生是一個教學(xué)活動的整體，卻又各自獨立地發(fā)揮作用。同時互動教學(xué)法具有多樣、靈活的特點，對于在音樂教學(xué)中所使用的教學(xué)方法和教學(xué)模式?jīng)]有一定之規(guī)，只要是能夠有利于進(jìn)行音樂教學(xué)的方法都可以使用，大大提高了音樂教學(xué)的生動性和趣味性，避免了因為長時間使用單一的教學(xué)方法使學(xué)生產(chǎn)生枯燥厭煩的負(fù)面心理?；咏虒W(xué)法是一種動態(tài)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中教師同學(xué)生進(jìn)行互動能夠及時了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的反饋，并根據(jù)這些反饋對于自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，因此整個教學(xué)過程是一個動態(tài)的變化過程。

二、互動教學(xué)法在職業(yè)院校音樂教學(xué)中的意義

(一)有利于建設(shè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。音樂本身就具有自由的特性，喜愛音樂的人一般都具有追求自由的愿望，通過音樂人們可以得到心靈的慰藉和情感上的享受。在職業(yè)院校音樂教學(xué)過程中，互動式教學(xué)方法可以使教師和學(xué)生之間的關(guān)系更為融洽和諧，從而為音樂學(xué)習(xí)營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在比較放松的心理狀態(tài)下進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，更加容易對音樂產(chǎn)生深刻的理解，從而提升學(xué)生在音樂課上的學(xué)習(xí)效率?；邮浇虒W(xué)法充分強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中主體地位的同時，也能夠使音樂教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)心理進(jìn)行充分的了解，從而有效提升音樂教師的教學(xué)水平，使學(xué)生和教師都能夠在音樂教學(xué)實踐中不斷進(jìn)步。(二)有利于使學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)。新的課程改革中已經(jīng)充分強調(diào)了教師要改變以往傳統(tǒng)的以教師為主的教育模式，要求將音樂教學(xué)的重心從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生上來，從而不僅提高學(xué)生對于理論知識的掌握能力，而且提高學(xué)生的綜合能力。在職業(yè)院校音樂教學(xué)實踐中使用互動教學(xué)法，通過教師和學(xué)生的積極互動，使學(xué)生成為音樂教學(xué)實踐中的中心，整個教學(xué)實踐都是圍繞學(xué)生來開展，在互動中教師根據(jù)學(xué)生的反饋對音樂教學(xué)實踐進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中獲得多樣有趣的學(xué)習(xí)體驗，從而使學(xué)生喜歡上音樂課，更加主動地學(xué)習(xí)音樂的相關(guān)知識。(三)有利于學(xué)生和教師之間的交流?；咏虒W(xué)法最為本質(zhì)的特點就是要求教師和學(xué)生在教學(xué)活動中進(jìn)行充分的交流和溝通。在音樂教學(xué)實踐中使用互動教學(xué)法教師積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教師進(jìn)行互動性的交流，在這個過程中教師可以通過音樂這個媒介深入了解到學(xué)生的內(nèi)心想法和情感狀態(tài)以及學(xué)生對于這個世界的看法，從而根據(jù)這些具體情況對學(xué)生進(jìn)行正確的教育和指引，為學(xué)生指明正確的人生方向，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。在職業(yè)院校上學(xué)的學(xué)生正處于對于人生比較迷茫的年紀(jì)，得到教師符合自己心理狀態(tài)的指導(dǎo)就會使學(xué)生對于老師更加信任，使教師和學(xué)生之間的關(guān)系以及音樂學(xué)習(xí)的氛圍更加和諧。

三、互動教學(xué)法在職業(yè)院校音樂教學(xué)中的應(yīng)用措施

(一)創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境。在職業(yè)院校音樂教學(xué)實踐過程中，教師作為整個教學(xué)活動中的組織者，要積極地了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生之間不同的差異有針對性地對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中感覺不到壓力，從而以輕松的心態(tài)進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，提升音樂教學(xué)的教學(xué)效果。比如在音樂課中向?qū)W生教授《跳吧，跳吧》時，教師可以利用多媒體技術(shù)將同這首歌曲密切相關(guān)的發(fā)源地新疆向?qū)W生進(jìn)行介紹，使學(xué)生對新疆的自然風(fēng)光和在新疆生活的人們的生活習(xí)慣，民族特色有一個全面的了解，進(jìn)而幫助學(xué)生了解這首歌中所蘊含的感情和內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)這首歌時教師可以為學(xué)生提供必要的道具如衣帽、樂器等，和學(xué)生一起在音樂的伴奏下學(xué)跳新疆舞。在這個過程中教師能夠隨時對不同的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和點撥，和學(xué)生一起創(chuàng)建輕松的教學(xué)環(huán)境，鍛煉了學(xué)生的交流能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)音樂的相關(guān)知識。(二)鼓勵學(xué)生展示自我。在音樂教學(xué)實踐中教師要充分利用音樂課的教學(xué)特點，引導(dǎo)學(xué)生在音樂課中展示自身的個性，充分挖掘?qū)W生的潛在能力，讓學(xué)生在音樂教學(xué)過程中既學(xué)習(xí)了音樂的相關(guān)知識，也鍛煉了自身的綜合能力。比如在學(xué)習(xí)《陽光牽著我的手》這首歌曲時，可以根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行分組設(shè)置并指定小組長，讓整個小組在小組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)這首歌的旋律和唱法，而其他組的學(xué)生要作為評判者認(rèn)真仔細(xì)地聽，及時發(fā)現(xiàn)并指出正在唱歌的小組出現(xiàn)的錯誤，這時教師要引導(dǎo)學(xué)生對錯誤進(jìn)行討論，找到解決問題的方法。在討論的過程中每名學(xué)生都可以在討論中鍛煉自己的能力，從而展示自身的個性。在這個討論過程中學(xué)習(xí)能力比較好的學(xué)生也能夠及時根據(jù)其他小組的問題查找自身的不足，使自己對歌曲的發(fā)音和旋律掌握得更加標(biāo)準(zhǔn)，從而提升自己的音樂水平。而音樂能力較弱的學(xué)生也可以在討論中提出自己的觀點，通過指出他人錯誤避免自己再犯同樣的錯誤，使自己在歌曲的學(xué)唱中少犯錯誤，從而增強自己對學(xué)習(xí)音樂的自信心。(三)強化情景教學(xué)。在音樂教學(xué)實踐中，使學(xué)生融入所學(xué)歌曲的情境中能夠有效降低學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時的難度，加深學(xué)生對音樂的理解和感受，教師可以利用多媒體技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上尋找豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生營造良好的音樂學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠更加直觀地感受到音樂的內(nèi)涵。比如說在進(jìn)行歌曲《誰唱歌》的教學(xué)活動時，教師可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容選擇具有代表性的圖片等資源，通過及時變換圖片的方式使學(xué)生都進(jìn)入歌曲的情境中。引導(dǎo)學(xué)生指出音樂中的叫聲到底是由何種動物發(fā)出的，使學(xué)生更多地參與到歌曲的學(xué)習(xí)中，將學(xué)生融入音樂教學(xué)情境，讓學(xué)生真正地感受到音樂中所蘊含的美感，進(jìn)而使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，真正地學(xué)習(xí)并掌握音樂相關(guān)的知識和技能。

四、結(jié)束語

總之音樂是一門獨特的藝術(shù)形式，在對職業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)時要充分重視互動教學(xué)法所能發(fā)揮的作用和價值，積極利用互動教學(xué)法創(chuàng)設(shè)健康的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，使教師和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，鼓勵學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中展示自我的個性，并使用信息化技術(shù)豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，從而真正提升職業(yè)院校音樂課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

參考文獻(xiàn):

［1］郜晨曦．職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)鍵盤教學(xué)存在問題與對策研究［D］．鄭州:鄭州大學(xué)，2019．

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作者:張瀟文 單位:貴州交通技師學(xué)院