導(dǎo)語：鉗工實踐教學法研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：鉗工是應(yīng)用非常廣泛的工種，很多理工類院校針對相關(guān)專業(yè)不同程度地開展了鉗工實踐教學工作，可見鉗工實踐教學的重要地位。鉗工作業(yè)是學生基礎(chǔ)性的實踐環(huán)節(jié)，它不僅能培養(yǎng)學生鉗工操作技能，讓學生了解加工工藝相關(guān)知識，而且能增強學生動手能力。但鉗工作業(yè)環(huán)境的艱苦，又是一項需要消耗體力的工作，所以如何調(diào)動學生的積極性，讓學生更好的掌握這門技能成為了一個值得關(guān)注和探索的問題。

關(guān)鍵詞：鉗工實踐；教學方法；探索

1培養(yǎng)學生的學習興趣

鉗工實踐是一項非常辛苦的作業(yè)，工具的落后、臟差的工作環(huán)境、較低的生產(chǎn)效率以及危險性大等特點都極大削弱了學生的學習興趣，給鉗工的實踐教學工作帶來了很大的挑戰(zhàn)。只有端正學生的學習態(tài)度，改變學生拈輕怕重、怕吃苦受累的心理才能保證實踐教學的有效施行，達到更好的效果[1]。提高鉗工實習的質(zhì)量，不僅需要教師良好的引導(dǎo)，還需要讓學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學習興趣。在實際的生產(chǎn)實習中，教師應(yīng)注意教學時間的科學分配，有效的規(guī)劃理論知識與實踐技能的時間，注重教學方法的靈活多變，豐富教學內(nèi)容，設(shè)置課堂互動，鼓勵學生的積極參與配合。讓學生在輕松的課堂氛圍中學習知識。例如：在進行銼削的技能展示時，規(guī)范的示范工作的站姿、動作，銼刀的使用方法，并配合生動有趣的講解。緩解學生的疲勞和內(nèi)心負擔，讓學生積極主動的參與，有利于學生掌握知識，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學水平。

2制定合理的教學計劃

為了有效提高教學質(zhì)量，應(yīng)該制定出明確的學習目標，有效的實習訓練方法，采取合理的措施。教師應(yīng)該提前做好調(diào)研工作，了解教材內(nèi)容，明確教學的真正目的，分析現(xiàn)有的實踐內(nèi)容以及設(shè)備條件，深入了解學生的目前狀況，對可能在實踐中碰到的問題，做出合理的解決預(yù)案[2]。在鉗工實踐教學中，強調(diào)理論與實際的結(jié)合，在實踐教學的同時，配合理論知識講解。教學內(nèi)容也需要由淺入深的過程，并對知識有縱向和橫向的拓展，滿足學生的求知心理，調(diào)動學生學習的積極性。建立工件制作鏈，在實踐中，依次制作從簡單到復(fù)雜的零件，循序漸進的提高實踐能力。實踐過程中，還要根據(jù)具體情況隨機應(yīng)變的選擇教學方法。鉗工的基本操作主要包括：鋸削、銼削、鏨削、平面劃線、孔加工、螺紋加工、刮削、研磨、測量和檢驗等。在制作零件的過程中應(yīng)該充分考慮零件的結(jié)構(gòu)、安排合理的制作工藝，合理系統(tǒng)的選擇操作方法，有規(guī)律的訓練。讓學生通過實踐去鞏固知識培養(yǎng)操作技能。

3拓展教學手段

教學應(yīng)當適應(yīng)現(xiàn)代化的教學方法，摒棄傳統(tǒng)教學的一些不足之處，充分利用現(xiàn)代化設(shè)備，比如多媒體教學、電教片等方便快捷的教學輔助工具。學校在資金方面也應(yīng)該給予充足的鼓勵和支持。教師應(yīng)引用一些比較先進的教學方式和教學手段到實踐中，可以盡可能的開拓思維，在課件中加入一些實踐的視頻演示，學生可以通過觀看課件，領(lǐng)會更多的知識，使一些抽象化的語言變得更具體化，讓學生能更加容易理解記憶。在鉗工實踐教學的過程中，分組討論也是一種有效的學習方法。這種方法不僅能激發(fā)學生的學習興趣，也可以培養(yǎng)同學們的團隊精神[3]。同時，同學可以通過對重點難點問題的討論來加深自己對知識的理解，鞏固實習的重點內(nèi)容。在調(diào)動學習氣氛的同時，能夠鍛煉學生解決問題、分析問題的能力。

4人性化管理制度

目前大多數(shù)的學校鉗工生產(chǎn)實踐的教學方式都是“大班化”教學。一位教師管理一個大班，這種教學方式一方面不利于教師的組織管理，另一方面教師的精力也有限，無法顧及到班里的每一位學生，導(dǎo)致不能達到很好的教學效果。另外，人多雜亂也會影響教師發(fā)揮自己的教學水平。實行分組管理是一個有效的解決辦法，每個指導(dǎo)教師只負責管理15～20人，這樣不僅有利于教師的管理組織，而且能夠培養(yǎng)學生的競爭意識，能在學生相互學習的過程中發(fā)現(xiàn)問題、改正問題[4]，使教學質(zhì)量得到有效的提高。由于鉗工實訓比較特殊的實踐環(huán)境，給學生造成了一定的壓力。教師在實訓教學過程中，在嚴格規(guī)范要求學生的同時，還應(yīng)充分分析學生心里，積極與學生共同參與，及時顧及學生的感受做到與學生和諧融洽相處[5]。創(chuàng)造良好的學習氛圍，為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

5及時評價學生成績

及時總結(jié)每次鉗工實踐的經(jīng)驗，分析學生在實踐過程中的優(yōu)點和缺點，對學生成績進行及時評價，以便在以后的操作過程中改正自己的不足。對學生的評估標準，主要依靠下面幾點進行判定，其中含有對于這個職業(yè)所應(yīng)有的道德品質(zhì)、對學習的態(tài)度、成績以及對工件最后的完成情況等。著重查看關(guān)于實踐情況以及課堂中學生的表現(xiàn)，并且要將學生完成一個任務(wù)的評價和對實訓任務(wù)的最終評價相結(jié)合。

6結(jié)束語

鉗工實踐教學是一門具有挑戰(zhàn)的課程。實踐教學也應(yīng)該適應(yīng)當代社會的發(fā)展形勢，采取合理的教學方式，改革實踐教學，不斷的補充完善教學方法，科學的設(shè)計教學過程，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更主動積極的去學習，從而掌握鉗工的基本操作技能，提高學生的生產(chǎn)操作技能，讓學生在思想和專業(yè)方面都能得到健康的發(fā)展，從而達到教學的真正目的。

參考文獻：

[1]周虎.鉗工實訓教學方法的改進與探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015，14(5)：173-174.

[2]吳道堅.鉗工實踐教學法探索[J].鷺江職業(yè)大學學報，2004(4)：122-124.

[3]魏顯金.淺談鉗工實踐教學[J].中華少年(研究青少年教育)，2013(23)：320.

[4]陳建嶺.關(guān)于鉗工實訓教學的探索與實踐[J].職業(yè)，2011(11)：76-77.

[5]馬變芳.鉗工實踐教學方法的探討[J].科技信息，2014(7)：168.

作者:趙云 單位:南京交通技師學院