導(dǎo)語：新課改下初中體育田徑教學(xué)方法探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:新課改下，學(xué)校對于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的關(guān)注度提升，體育田徑教學(xué)受到重視，但是，在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)方法過于落后，理論與實(shí)際脫節(jié)，田徑教學(xué)活動流于形式化，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致初中體育田徑教學(xué)未達(dá)到應(yīng)有效果。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，理論與實(shí)踐并重，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富訓(xùn)練活動，制定個性化教學(xué)方案，推動學(xué)生的個性化、全面化發(fā)展，活躍課堂氣氛，改善師生關(guān)系，提升學(xué)生的課堂參與度，全面提高初中體育田徑教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:新課改;初中體育;田徑教學(xué)方法

在傳統(tǒng)初中教育模式下，體育被認(rèn)為是一門娛樂性的課程，在不少家長眼中，學(xué)生就應(yīng)該呆在教室里認(rèn)真學(xué)習(xí)，體育運(yùn)動占用了孩子學(xué)習(xí)的時間，在這種社會大環(huán)境的影響下，教師也逐步否認(rèn)了體育課程的價值，學(xué)生對于體育鍛煉，參與積極性不高。在新課改背景下，教育理念發(fā)生變化，學(xué)校對于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的關(guān)注度提升，體育田徑教學(xué)受到重視，尋找合適的教學(xué)方法，深化田徑教學(xué)成效，乃是當(dāng)務(wù)之急。

1新課改下初中體育田徑教學(xué)現(xiàn)狀分析

近年來，隨著社會的發(fā)展，我國的教育理念發(fā)生改變，課程教育改革逐步推進(jìn)，但是在這一背景下，初中體育田徑教學(xué)仍然存在許多問題，具體包括:(1)雖說初中體育教材變化，但是在體育課堂上，教師仍然沿用傳統(tǒng)教育方式，理論與實(shí)踐脫節(jié)，田徑教育缺乏專業(yè)化，課堂枯燥無趣，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，參與積極性不高。(2)初中體育田徑教學(xué)流于形式化，在課堂上，教師通常只是組織學(xué)生簡單地跑跑步，隨即原地解散，訓(xùn)練量、訓(xùn)練強(qiáng)度皆不足，導(dǎo)致田徑訓(xùn)練未達(dá)到相應(yīng)的效果。(3)田徑教學(xué)方法不合理，內(nèi)容枯燥無趣，活動形式單一，課堂氛圍死板，教師與學(xué)生缺乏有效溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與運(yùn)動熱情遭受打壓，影響到了學(xué)生對于體育課程的看法［1］?？傊?，上述問題的存在，將導(dǎo)致學(xué)生體育理念、體育知識與技能掌握程度遭受影響，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，需要及時改變。

2新課改下初中體育田徑教學(xué)的方法分析

2．1理論與實(shí)踐并重。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，初中體育田徑教學(xué)存在“重理論，輕實(shí)踐”的情況，教師一味向?qū)W生灌輸田徑專業(yè)知識，當(dāng)卻缺乏相應(yīng)的實(shí)踐，內(nèi)容枯燥無趣，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。針對這一問題，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，理論與實(shí)踐并行，通過理論教育讓學(xué)生樹立科學(xué)體育鍛煉的理念，掌握專業(yè)的田徑訓(xùn)練方法，通過實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生身體力行，使用所學(xué)專業(yè)知識，并且保持一定的運(yùn)動量，提升跑步速度與耐久性，增強(qiáng)身體素質(zhì)。期間，應(yīng)平衡好理論教學(xué)與體育鍛煉的時間，讓學(xué)生能有足夠的時間去練習(xí)，同時控制好訓(xùn)練量與訓(xùn)練強(qiáng)度，讓學(xué)生的身體在理論知識講解階段能夠適當(dāng)放松休息，勞逸結(jié)合，在體育鍛煉過程中達(dá)到身心皆愉悅的狀態(tài)［2］。2．2創(chuàng)新教學(xué)方式。在初中體育田徑教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，全面提升教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解田徑專業(yè)知識時，可以借助多媒體，播放相關(guān)的文字、圖片及視頻，再輔以教師的口頭講解、動作演示，以具象化的教學(xué)方式，讓學(xué)生全面掌握相關(guān)體育動作。這樣形象直觀的教學(xué)方式，能夠豐富理論知識內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠集中注意力學(xué)習(xí)理論知識，并且在田徑運(yùn)動時使用標(biāo)準(zhǔn)的動作，提升田徑運(yùn)動水平。在田徑訓(xùn)練中，制定豐富的訓(xùn)練活動計劃，設(shè)置不同距離的田徑訓(xùn)練任務(wù)，記錄學(xué)生任務(wù)完成時間，同學(xué)間相互競爭，培養(yǎng)學(xué)生的體育競技精神，設(shè)置4×100跑步活動，讓學(xué)生協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)其團(tuán)隊協(xié)作精神［3］。2．3制定個性化教學(xué)方案?，F(xiàn)階段，國民普遍缺乏體育鍛煉，身體素質(zhì)較差，教師在田徑教學(xué)時，應(yīng)該循序漸進(jìn)，基于學(xué)生身體素質(zhì)，合理設(shè)計教學(xué)方案，確定訓(xùn)練量與訓(xùn)練強(qiáng)度，在學(xué)生身體耐受的情況下，以合理的跑步時間、跑步速度來獲得理想的運(yùn)動效果，從而提升學(xué)生身體素質(zhì)。這樣能夠讓學(xué)生在體育運(yùn)動中得到放松與鍛煉，獲取身心上的愉悅感受，同時也可以避免學(xué)生由于體力不支發(fā)生身體上的損傷，對于體育運(yùn)動產(chǎn)生恐懼。在田徑運(yùn)動中，教師應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生的身體狀況，如有問題及時叫停，讓學(xué)生到旁邊休息，保證學(xué)生人身安全。同時，關(guān)注學(xué)生在各個項目中的表現(xiàn)，發(fā)掘其所長，推動學(xué)生的個性化發(fā)展，充分發(fā)掘其身體潛能，根據(jù)學(xué)生興趣愛好，培養(yǎng)其專長，以興趣愛好推動學(xué)生田徑訓(xùn)練效果的優(yōu)化。但是為了保障學(xué)生全身肌肉協(xié)調(diào)發(fā)展，應(yīng)采取強(qiáng)化訓(xùn)練與專項訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)方法，推動學(xué)生的全面發(fā)展。2．4活躍課堂氣氛。當(dāng)前，教育主體是學(xué)生，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該正確認(rèn)識自身角色，走下高高的講臺，走入學(xué)生群體，成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的良師，人生旅途中的益友。在課堂上，教師應(yīng)注重儀容儀表，穿著運(yùn)動服，塑造陽光、積極的外觀形象，表現(xiàn)出在田徑方面的專業(yè)性，獲得學(xué)生的認(rèn)可與尊重，讓學(xué)生能夠積極配合教師的安排，同時，以幽默詼諧的話語，平易近人的語氣，拉近與學(xué)生的距離，創(chuàng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在歡聲笑語中，學(xué)習(xí)到專業(yè)的田徑知識與技能［4］。除了常規(guī)的田徑訓(xùn)練外，教師可以采取游戲教學(xué)法，以游戲的方式展開訓(xùn)練，這樣既能鍛煉身體，同時還能讓學(xué)生全部參與到活動中，保障其參與度。

3結(jié)語

綜上所述，田徑是初中體育教學(xué)中的一個主要項目，合理的田徑教學(xué)方法，能夠增強(qiáng)學(xué)生對于體育知識與技能的學(xué)習(xí)興趣，讓其養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，身體素質(zhì)得到增強(qiáng)，勞逸結(jié)合，在學(xué)習(xí)時能夠更加專注。在新課改背景下，初中體育田徑教學(xué)得到了學(xué)校的重視，在這種情況下，教師應(yīng)該基于教學(xué)計劃，優(yōu)化田徑教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對于體育鍛煉、田徑運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣，讓其掌握科學(xué)的體育運(yùn)動方式。

參考文獻(xiàn):

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［3］杭雪華．探討趣味田徑教學(xué)法在初中體育課堂的運(yùn)用及教學(xué)策略［J］．科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2019(07):26．

［4］繆彩霞．初中體育教學(xué)中趣味田徑教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐探究［J］．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，2(09):66-67．

作者:呂俊亮 單位:蘇州工業(yè)園區(qū)景城學(xué)校