導(dǎo)語：氣象專業(yè)培訓(xùn)教學(xué)方法分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、講授式教學(xué)法

1、講授式教學(xué)法的含義。講授式教學(xué)法就是教師通過一定的媒介，以語言形式，向?qū)W習(xí)者系統(tǒng)的講授專業(yè)技能、理論、知識以及先進(jìn)理念等的教學(xué)方法，教師始終處于教學(xué)的主導(dǎo)地位。這種教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，但卻是不可或缺的，氣象干部培訓(xùn)中，會面臨學(xué)員個體知識儲備和業(yè)務(wù)側(cè)重點的差異性，因此，在業(yè)務(wù)培訓(xùn)中，就需要通過系統(tǒng)的講授，彌補這種差異性造成的知識和業(yè)務(wù)盲點或弱點。2、講授式教學(xué)法的改進(jìn)。首先，要增強講授的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)員的聽講興趣。在講授中，增強語言表達(dá)能力，靈活運用語言和語言表達(dá)方式，結(jié)合具體事例，吸引學(xué)員認(rèn)真聽講。教師要在講授中利用好肢體語言，與學(xué)生形成互動。其次，要根據(jù)成人的心理特征和學(xué)習(xí)規(guī)律，把握好課堂的節(jié)奏。再次，要靈活運用教學(xué)方式。最后，利用多媒體，充實課堂內(nèi)容。多媒體技術(shù)，不僅能夠吸引學(xué)員注意力，還能夠使講授內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更為真實、靈活。3、講授式教學(xué)法的實施案例。在氣象部門的縣局長綜合素質(zhì)輪訓(xùn)中，中國氣象局的黨組領(lǐng)導(dǎo)就在課堂內(nèi)，親自講授了“貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，推動氣象事業(yè)科學(xué)發(fā)展”的課堂內(nèi)容，以自身知識、經(jīng)驗、信息為基礎(chǔ)，通過對形勢的分析、背景的介紹、政策的解讀、戰(zhàn)略構(gòu)想的描繪、發(fā)展方向的引導(dǎo)等，使學(xué)員對于中國氣象局黨組的決策部署在一堂課中有了全面而系統(tǒng)的理解，對于氣象事業(yè)發(fā)展新形勢有了清醒的認(rèn)識，深入理解了氣象現(xiàn)代化建設(shè)的內(nèi)涵，認(rèn)識到了基層氣象部門和臺站的地位及任務(wù)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)員完成了理念的更新、形勢的學(xué)習(xí)，對于決策的執(zhí)行也有了明確的目標(biāo)。

二、研究式教學(xué)法

1、研究式教學(xué)法的含義。研究式教學(xué)法就是圍繞問題進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)員通過教學(xué)能夠提高實際工作和解決工作問題的能力，學(xué)員積極參與和探索，結(jié)合教師的講授，尋找問題解決的方法。2、研究式教學(xué)法的實施案例。在新疆氣象局處級領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神專題研討班的培訓(xùn)中，研究班圍繞十八大報告，在領(lǐng)會報告內(nèi)涵和精髓的基礎(chǔ)上，結(jié)合氣象工作的實際情況，對于氣象科技以及人才建設(shè)的創(chuàng)新、氣象現(xiàn)代化建設(shè)、氣象部門基層機構(gòu)改革、氣象防災(zāi)減災(zāi)、氣候變化的應(yīng)對以及生態(tài)文明等主題進(jìn)行了研究式教學(xué)。學(xué)員在理論學(xué)習(xí)過程中，通過研究，將實際經(jīng)驗運用到教學(xué)中，學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合，將培訓(xùn)內(nèi)容有效地轉(zhuǎn)變成培訓(xùn)成果，理論與實際結(jié)合能力得到有效提升。

三、案例教學(xué)法

1、案例教學(xué)法的含義。案例教學(xué)法就是教師將近年來各地方氣象部門的典型事例作為教學(xué)內(nèi)容，對這些事例中的情境展開描述與分析，并在教學(xué)過程中通過體驗實踐、角色扮演以及課堂討論等形式，進(jìn)行多種互動，培養(yǎng)學(xué)員對理論知識和實踐經(jīng)驗的綜合運用能力，提高學(xué)員分析問題、解決問題的能力。2、案例教學(xué)法的實施要點。首先要選擇具有代表性、典型性的高質(zhì)量案例。要建立一個大容量、高質(zhì)量、及時更新、高效利用的案例數(shù)據(jù)庫，方便選擇案例。其次，案例教學(xué)法的實施需要多種教學(xué)方式的結(jié)合，要在教學(xué)中加強互動，通過課堂討論、角色扮演、現(xiàn)場體驗、與案例實踐者的對話等方式，根據(jù)學(xué)員特點，靈活運用各種教學(xué)形式，使學(xué)員能夠主動參與到教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)的科學(xué)性、實踐性、趣味性和靈活性，學(xué)員能夠始終保持較高的學(xué)習(xí)狀態(tài)。再次，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)案例的選擇要能夠激發(fā)學(xué)員的研究興趣，并要求學(xué)員能夠做好課前準(zhǔn)備。在教學(xué)中，學(xué)員始終要發(fā)揮自己的主體地位，主動參與到學(xué)習(xí)中，要敢于探索，積極發(fā)言，與其他學(xué)員分享自己的工作經(jīng)驗，在相互交流中，開拓工作眼界和社交能力。最后，案例教學(xué)法需要教師不斷提高自身的教學(xué)能力。在教學(xué)中真正起到引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者的作用，能夠在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提升自己，調(diào)整心態(tài)，應(yīng)對各種教學(xué)突發(fā)問題，坦然面對自身的不足，發(fā)動學(xué)員共同解決問題。3、案例教學(xué)法的實施實例。在全國氣象部門縣局長綜合素質(zhì)輪訓(xùn)培訓(xùn)班教學(xué)中，根據(jù)縣級氣象局貼近基層的實際情況，圍繞氣象現(xiàn)代化建設(shè)和基層綜改，選擇典型案例－甘肅永登案例、四川綿竹案例和廣東社會管理類案例，對部分縣局在基層綜改中的實例進(jìn)行分析，結(jié)合各種氣象政策、理論及知識，充分聯(lián)系實踐，讓學(xué)員在熟悉了國家政策和專業(yè)理論知識后，根據(jù)案例中的事實，結(jié)合合作研討的形式，多個角度、層層推進(jìn)、深入分析事實中的問題、經(jīng)驗、亮點，使學(xué)員能夠從事實中真正理解到基層綜改的重要意義，理解到工作的思路、方向。

四、現(xiàn)場體驗式教學(xué)方法

1、體驗式教學(xué)的含義?，F(xiàn)場體驗教學(xué)就是把課堂設(shè)在現(xiàn)場，通過實踐者的現(xiàn)場講授，讓學(xué)員能夠在實地體驗的同時和實踐者在多向互動的交流和研討中完成教學(xué)目的在教學(xué)形式?，F(xiàn)場體驗教學(xué)從實踐中發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，再在實踐中檢驗教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)者的思維能力，提升決策執(zhí)行力，深入了解氣象工作的決策部署，在教學(xué)中分享工作經(jīng)驗和問題解決技巧。2、體驗式教學(xué)的實施要點。在教學(xué)中要選好教學(xué)主題，突出教學(xué)重點。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，結(jié)合班型特色及培訓(xùn)目標(biāo)，設(shè)計好現(xiàn)場教學(xué)環(huán)節(jié)。加強教學(xué)組織，做好教材的選擇及授課的互動性。規(guī)范教學(xué)流程，將背景和現(xiàn)場的講解、實踐體驗、交流研討、總結(jié)點評以及調(diào)研報告整合到一起，形成一個完整的、目的性較強的教學(xué)實踐。突出教學(xué)效果，通過教學(xué)活動能夠切實提高學(xué)員對一線問題的經(jīng)驗、疑難的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，對學(xué)員今后工作的開展有啟發(fā)性和指導(dǎo)性。3、體驗式教學(xué)的實踐成果。安徽分院安排學(xué)員對渦陽氣象局的農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)進(jìn)行了實地考察，從中學(xué)習(xí)工作思路、特色方法以及工作成效。山西培訓(xùn)中心則安排學(xué)員對洪洞縣氣象局的特色農(nóng)業(yè)及設(shè)施農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)進(jìn)行實地學(xué)習(xí)和體驗。新疆分院安排學(xué)員對奇臺縣局和木壘縣局進(jìn)行實地體驗。

五、模擬式教學(xué)法

1、模擬式教學(xué)法的含義。模擬式教學(xué)法就是圍繞教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，設(shè)計一定的情景、人物及事件，學(xué)員通過情景角色的扮演，在接近真實的情景中完成知識的學(xué)習(xí)和能力的提高。模擬式教學(xué)法是對學(xué)員思維能力、語言表述能力、靈活應(yīng)變能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊合作能力以及實際操作能力的綜合培養(yǎng)。2、模擬教學(xué)法的實施要點。首先，要精心準(zhǔn)備并組織教學(xué)內(nèi)容，選擇典型的案例作為模擬的情景，結(jié)合案例理論背景，將案例材料鏈接到教學(xué)內(nèi)容中，確定模擬的主題，設(shè)計模擬方案，分配角色，布置場景，并指導(dǎo)角色行為的表達(dá)。其次，模擬情景。學(xué)員通過角色扮演，完成情景的思考、探討，并提出問題解決的對策，以較高的表演和語言表達(dá)能力將解決對策表現(xiàn)出來。教師在教學(xué)中處于引導(dǎo)和指導(dǎo)的地位，能夠引導(dǎo)學(xué)員更好的完成角色扮演，及時引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入表演狀態(tài)，調(diào)整學(xué)員的發(fā)言節(jié)奏和內(nèi)容，應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的各種突發(fā)問題。最后，及時總結(jié)評價。教師要及時點評學(xué)員的模擬過程，指出優(yōu)缺點，針對案例的理論背景進(jìn)行分析，使問題深入化。3、模擬式教學(xué)法的實施案例。針對環(huán)境的不斷破壞，河北分院曾圍繞這一主題開設(shè)專門的教學(xué)版塊，并選擇了豐寧縣作為案例。根據(jù)豐寧縣氣象站檢測到的環(huán)境破壞狀況進(jìn)行模擬教學(xué)。在教學(xué)過程中，設(shè)置了上級主管部門、政府部門、開發(fā)商以及縣局長四組角色，每一組對應(yīng)不同的問題，圍繞依法保護(hù)環(huán)境各組角色應(yīng)采取的措施、破壞環(huán)境的各種因素以及城市化過程中對于氣象站探測環(huán)境變化的保護(hù)方法等問題進(jìn)行扮演，各組提出自己的解決方法，并進(jìn)行爭辯研討，從而使解決方法更為有效、全面、系統(tǒng)。綜上所述，氣象教育培訓(xùn)工作需要在充分了解氣象教育培訓(xùn)規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合成人學(xué)習(xí)規(guī)律以及干部培訓(xùn)需求的特點，積極改進(jìn)并創(chuàng)新教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)員特點、培訓(xùn)目標(biāo)，課程特點以及教師風(fēng)格靈活選擇教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，綜合運用各種教學(xué)方式，提高培訓(xùn)效率。

作者:王海燕 單位:新疆信息工程學(xué)校

【參考文獻(xiàn)】

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［2］劉偉，劉梅紅，丁悅．現(xiàn)場體驗式教學(xué)在氣象干部培訓(xùn)中的實踐探索［J］．成人教育，2015(11)