導(dǎo)語：國防教育論文：國防教育的困境與舉措簡析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：陳文彬陳艷波工作單位：廣西工學(xué)院

類比其他專業(yè)教師高學(xué)歷、高職稱而無所適從學(xué)歷和職稱對一個教師而言，占有極其重要的位置。雖然說高的學(xué)歷和職稱不能代表能力，但時下對高校引進(jìn)教師問題上非博士或教授不議的現(xiàn)狀下，在文憑和學(xué)歷的壓力下，相較于起步晚的國防教育學(xué)科，在這方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其它學(xué)科。加上一些所謂的“人才學(xué)歷職稱化”的評價標(biāo)準(zhǔn)，在其他專業(yè)老師的高文憑、高職稱的光環(huán)下，國防教育教師顯得無所適從，挫傷了這些從事國防教育的教師的積極性，影響了國防教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。發(fā)展前景的擔(dān)憂我國高校國防教育師資隊伍建設(shè)起步晚、基礎(chǔ)差，師資力量緊缺，除客觀原因外，與一些高校沒有固定編制，沒有單獨系列職稱，機(jī)構(gòu)不穩(wěn)、經(jīng)費(fèi)不足等有密切聯(lián)系。由于軍事學(xué)科在地方高校尚未得到全面發(fā)展，大多高校把它納入思想政治教育系列范疇評審。這不失為過渡的好辦法，它一定程度上增加國防教育教師隊伍的吸引力，但這只是權(quán)宜之計，真正要讓國防教育教師有歸屬感，實現(xiàn)國防教育的專業(yè)化建設(shè)，提高師資水平和教學(xué)質(zhì)量，必須爭取設(shè)立有軍事學(xué)科自身的職稱評審系列，以促進(jìn)國防教育學(xué)科的發(fā)展，實現(xiàn)國防教育教師的個人發(fā)展。繼續(xù)教育匱乏繼續(xù)教育是對專業(yè)技術(shù)人員的終身教育，它通過更新觀念，更新知識，提高技術(shù)水平和管理水平，更好地為科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。近年來，全國一些省份和高校尚未把國防教師的繼續(xù)教育作為一項重要工作來抓，缺少繼續(xù)教育機(jī)制，同時，部分國防教師自身對繼續(xù)教育的重要性、必要性、緊迫性認(rèn)識不足，國防教育的繼續(xù)教育尚未變成國防教師的自覺行動，國防教師參與繼續(xù)教育的積極性不高。專業(yè)成長環(huán)境的氛圍不濃厚教師不僅僅是一種職業(yè)，更是一種專業(yè)，專業(yè)成長環(huán)境決定了教師的成長。從機(jī)構(gòu)的設(shè)置到人員的配備，國防教育在高校學(xué)科里面算得上是被邊緣化的“必修課”，大部分普通高校目前還沒有建立起一支真正意義上的軍事理論教學(xué)師資隊伍，更不用說擁有本學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人，專業(yè)成長環(huán)境氛圍不濃。

明確標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向高校如何使國防教師致力于國防教育事業(yè)，堅守國防教育崗位是一個重點。軍事教師職稱評聘，要納入學(xué)校教師的管理渠道，實施制度化、規(guī)范化管理。加強(qiáng)各項綜合配套措施，加快實現(xiàn)國防教育均衡發(fā)展，切實改善國防教育教師與其他學(xué)科教師的經(jīng)濟(jì)待遇、工作條件，營造全校濃厚的國防教育氛圍，創(chuàng)造有利于國防教師發(fā)展的環(huán)境。讓國防教師既安心從教，又能有足夠的空間發(fā)揮個人所學(xué)，把國防教育當(dāng)成事業(yè)來做，在高校國防教育土壤里“生根發(fā)芽”，推動國防教育事業(yè)的整體進(jìn)步。完善培訓(xùn)制度，適應(yīng)發(fā)展通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高國防教師隊伍素質(zhì)，以適應(yīng)國防教育對國防后備力量建設(shè)和高校人才培養(yǎng)目標(biāo)提出的新要求。立足現(xiàn)實需要，著眼未來發(fā)展，制定切實可行的教師培訓(xùn)計劃，努力拓展軍事教師的培養(yǎng)渠道。國防教育實效性和教育目標(biāo)的實現(xiàn)，跟國防教育教師的知識、能力、教學(xué)技能、工作態(tài)度等整體素質(zhì)息息相關(guān)。通過有目的、有計劃地組織教師培訓(xùn)，有針對性的學(xué)習(xí)才能使國防教育工作者的各項素質(zhì)得到不斷提高，以適應(yīng)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的新要求，并形成一種制度。通過培訓(xùn)，教師們將有更多提升自我價值的機(jī)會，有效減少不安定因素，使國防教師擁有正確的心態(tài)和良好的敬業(yè)精神，不會輕易地離開現(xiàn)在的教育崗位。努力實現(xiàn)國防教育工作和個人的協(xié)調(diào)發(fā)展良好的工作環(huán)境才是吸引和留住國防教師的關(guān)鍵。要實現(xiàn)學(xué)校國防教育的戰(zhàn)略目標(biāo)，首要一點就是必須創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境，關(guān)心國防教育教師的物質(zhì)和精神需求，充分發(fā)揮其主動性和積極性，提高教學(xué)水平，使他們在實現(xiàn)國防教育工作目標(biāo)的同時也能實現(xiàn)個人的發(fā)展。忽視了國防教育工作者個人的利益和發(fā)展，必將挫傷其工作積極性，甚至轉(zhuǎn)行，放棄原來的教學(xué)工作，從而也影響了國防教育目標(biāo)的達(dá)成。必須充分注意國防教育工作與教師個人之間的平衡與協(xié)調(diào)，在達(dá)成國防教育目標(biāo)的同時，使教師自身的發(fā)展和需求得到實現(xiàn)。做好教師隊伍的梯隊建設(shè)要解決目前高校國防教育教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象，首先一點就是加大教師隊伍建設(shè)的投入力度，制定相應(yīng)措施，建立國防教師成長的保障體系。根據(jù)教學(xué)要求，逐年擴(kuò)大國防師資隊伍，盡可能從碩士及以上畢業(yè)生中有計劃地從軍、地院校招聘有國防專長的人員作為專兼職國防教師，引入高學(xué)歷高職稱的國防專業(yè)帶頭人；在學(xué)校內(nèi)凡有教師任職資格、有教學(xué)能力的老師都可以兼職任教，充分發(fā)揮他們雙肩挑作用。在專職國防教師上，鼓勵原有的中青年教師通過在職教育等方式提高學(xué)歷和教學(xué)水平，完善師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)，在隊伍相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，允許其合理流動（如晉升），提高教師的積極性。提高待遇，引入激勵機(jī)制有效的激勵措施，可以使我們的國防教育教師安心、樂于耕耘在國防教育這片土地上，降低教師的流失率，提高教師們對國防教育工作的認(rèn)同感和歸屬感。要改革職稱評定及收入分配方法，盡快建立國防教育學(xué)科的技術(shù)職務(wù)評聘制度，使工資、獎金與崗位職責(zé)、工作業(yè)績和貢獻(xiàn)大小直接掛鉤，建立起充滿激勵機(jī)制的高校校內(nèi)分配制度。做好學(xué)科規(guī)劃和教師個人的職業(yè)生涯規(guī)劃有為才有位，想要在國防教育事業(yè)上干出一番天地，首先要自己重視，一些高校在這方面的做法是非常值得我們效仿的。首要一點就是自己重視自己，一開始就做好國防教育學(xué)科的教學(xué)規(guī)劃，按計劃、要求施教，據(jù)理力爭，摸爬滾打，在干好教育工作的基礎(chǔ)上爭取各方面更大的支持，從而形成全校都來支持國防教育工作的良好局面，營造濃厚的國防教育專業(yè)的成長氛圍，助推國防教育學(xué)科發(fā)展。在個人方面，高國防教育教師對自己的職業(yè)生涯也要做好計劃安排，明確自己的發(fā)展前景和努力方向，積極地發(fā)揮自己的工作潛能并努力爭取，將國防教育發(fā)展和目標(biāo)與自己的發(fā)展和需要互相匹配，增強(qiáng)對國防教育工作的熱情、認(rèn)同和歸屬感，不斷地調(diào)動工作積極性。要讓教師安心在國防教育教學(xué)，首要一點就是要靠教師道德自律，做到志存高遠(yuǎn)、淡泊名利，“靜下心來教書，潛下心來育人”，下決心從事國防教育教學(xué)，改變目前國防教育在高校的現(xiàn)狀，提升國防教育在高校教學(xué)中的地位。