導(dǎo)語：小學(xué)體育課教師非言語教學(xué)行為分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］在小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，有效優(yōu)化非言語教學(xué)行為的必要性不言而喻，引起了體育教師的高度重視，這對于體育教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展、長遠(yuǎn)規(guī)劃來說可以產(chǎn)生積極的影響。合理使用非言語教學(xué)能夠讓小學(xué)體育教學(xué)工作取得事半功倍的理想成效。

［關(guān)鍵詞］小學(xué)體育;非言語教學(xué);行為;優(yōu)化分析;對策研究

非言語是人類信息符號系統(tǒng)的重要組成部分，非言語教學(xué)行為、教學(xué)手段的深化發(fā)展，有利于小學(xué)生非智力因素的開發(fā)，配合有效情境創(chuàng)設(shè)，針對不同的教學(xué)對象以及教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提升課堂活動(dòng)的有效性顯得至關(guān)重要。小學(xué)體育知識和技能的訓(xùn)練難以一蹴而就，更好地運(yùn)用非言語教學(xué)行為，循序漸進(jìn)中增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，教學(xué)效果將越變越好。關(guān)于小學(xué)體育課上教師非言語教學(xué)行為的優(yōu)化，我簡單闡述了幾點(diǎn)自己的看法。

一、小學(xué)體育課上教師非言語教學(xué)行為的分類

（一）體態(tài)語言。體態(tài)語言指的是教師通過手勢、動(dòng)作、表情等，向小學(xué)生及時(shí)傳遞各類信息，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的非言語教學(xué)行為之一。如教師課上示范各種技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)后熟練掌握技術(shù)動(dòng)作，優(yōu)質(zhì)完成練習(xí)任務(wù)。首先，面部表情屬于體態(tài)語言中最為復(fù)雜的部分，面部表情十分微妙，不同學(xué)生觀察到的結(jié)果自然不同。教師將自己的想法直接反映出來，引起學(xué)生的關(guān)注，將起到快速集中學(xué)生注意力的重要作用。其次，手勢屬于最靈活的傳情達(dá)意的器官之一，不同的手勢表達(dá)著不同的情感，教師向小學(xué)生傳遞最豐富、更多彩的知識信息，課堂教學(xué)效果一定令人非常滿意。再次，頭部姿勢包括了點(diǎn)頭、搖頭、低頭、歪頭等，分別由贊同、否定、明白、好奇等含義。在學(xué)生回答問題以后，完成任務(wù)的同時(shí)運(yùn)用這類體態(tài)語言，很容易拉近師生之間的距離，讓小學(xué)生感到教師的關(guān)注。最后，走姿應(yīng)該根據(jù)體育課堂實(shí)際的教學(xué)需要來實(shí)施。通過傳遞一定信息，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范動(dòng)作，不斷加強(qiáng)師生交流，或可收到意外驚喜。這些都體現(xiàn)著小學(xué)體育教師的專業(yè)素質(zhì)，靈活地運(yùn)用體態(tài)語言，是教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量的一大關(guān)鍵。（二）輔助語言。輔助語言具有一定的特殊性，它是規(guī)定語言之外的東西，直接影響著小學(xué)體育課堂的教學(xué)效果。輔助語言的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值頗高，教師正確認(rèn)識、不斷了解、合理使用輔助語言，將充分滿足小學(xué)生的體育訓(xùn)練需求，并使體育課堂互動(dòng)變得和諧，溝通問題、合作問題等統(tǒng)統(tǒng)得到有效的解決。在此基礎(chǔ)上，體育教師還要變換一下授課方式，要結(jié)合小學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、思維水平實(shí)際的發(fā)展情況，合理安排游戲時(shí)間，鼓勵(lì)小組活動(dòng)，進(jìn)一步擴(kuò)大了小學(xué)生的實(shí)踐空間，我們的體育課堂富有活力，有的放矢、因材施教，體育教學(xué)改革及創(chuàng)新的發(fā)展指日可待。（三）其他方面。教師的衣著打扮、個(gè)人儀表等，必須按照小學(xué)體育教育的“統(tǒng)一規(guī)范”具體執(zhí)行。如果教師穿著奇裝異服，梳著怪異發(fā)型，即使在操場上自由活動(dòng)，對于小學(xué)生思維意識的發(fā)展來說也會(huì)產(chǎn)生很大的干擾影響。新時(shí)期的“榜樣教育”，明確要求了小學(xué)體育教師認(rèn)真做好“個(gè)人儀表”的執(zhí)行工作，主動(dòng)充當(dāng)學(xué)生的儀表榜樣，非言語啟發(fā)小學(xué)生全面的發(fā)展，配合其他有效的教學(xué)方法，從根本上優(yōu)化非言語的教學(xué)行為，體育教育意義重大，真正激發(fā)了小學(xué)生終身體育、運(yùn)動(dòng)健康的意識后，對于他們文化課知識的探究學(xué)習(xí)也能提供更多的保障。

二、優(yōu)化小學(xué)體育課教師非言語教學(xué)行為的研究

不斷發(fā)展人的認(rèn)知，不斷優(yōu)化認(rèn)知過程可以發(fā)現(xiàn)，認(rèn)知依靠著感覺器官實(shí)現(xiàn)。小學(xué)體育課堂教學(xué)具有特殊性、專業(yè)性的要求，教師非言語教學(xué)行為具備了十分獨(dú)特的功能，要想實(shí)現(xiàn)有效運(yùn)用，并且擴(kuò)大影響力，把握時(shí)機(jī)優(yōu)化非言語教學(xué)行為十分關(guān)鍵，更不能忽視了整體教學(xué)效果的改善。可從不同角度、新的層面出發(fā)，深入分析非言語教學(xué)行為的功能、作用，依據(jù)分析結(jié)果展開具體應(yīng)用，從而達(dá)到有效教學(xué)互動(dòng)的目的，讓更多小學(xué)生真正喜愛體育訓(xùn)練，樂于發(fā)展終身的體育能力。我總結(jié)的非言語教學(xué)行為包括：（一）加強(qiáng)教師的示范引導(dǎo)。非言語教學(xué)行為必須配合完整的技術(shù)動(dòng)作表現(xiàn)出來。體育教師充分了解小學(xué)生的性格特點(diǎn)，并根據(jù)他們理解能力的強(qiáng)弱、認(rèn)知水平的高低、不同的興趣愛好優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，通過加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的示范，向全班學(xué)生講清楚、說明白各種要領(lǐng)，確保學(xué)生熟練掌握動(dòng)作方法后，再為他們布置相應(yīng)的練習(xí)任務(wù)。可以小組合作，可以自主訓(xùn)練，教師扮演好“啟發(fā)者”的角色，及時(shí)利用體態(tài)語言、輔助語言等，指出學(xué)生練習(xí)活動(dòng)中的不足之處，他們積極改進(jìn)，規(guī)范各項(xiàng)動(dòng)作后，學(xué)習(xí)態(tài)度自然發(fā)生變化。非言語教學(xué)行為靈活運(yùn)用，考察著小學(xué)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力，循序漸進(jìn)中促進(jìn)體育教學(xué)的又好又快發(fā)展，培育出大批高素質(zhì)、健康型的優(yōu)秀人才。（二）觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)。在課堂教學(xué)互動(dòng)中，體育教師最好通過非言語教學(xué)行為完整的表露自身情感，同時(shí)觀察著小學(xué)生的一舉一動(dòng)，引導(dǎo)他們完善自我、突破自我、挑戰(zhàn)自我。非言語教學(xué)行為的靈活運(yùn)用過程中，教師的態(tài)度影響著學(xué)生的態(tài)度，教師的情感決定著學(xué)生的情感，當(dāng)非言語教學(xué)行為的情感引導(dǎo)作用充分發(fā)揮到位，體育課堂整個(gè)的教學(xué)過程充滿吸引力，在此基礎(chǔ)上添加趣味元素、游戲內(nèi)容等，對于小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展來說也有很大幫助。我建議，體育教師深化了非言語教學(xué)行為后，要讓學(xué)生不斷參與小組活動(dòng)，增強(qiáng)他們的綜合實(shí)踐自信，配合幽默語言、夸張手勢、整體形象的塑造，有效改善傳統(tǒng)教學(xué)的諸多不足，使小學(xué)生真正體會(huì)到體育練習(xí)的樂趣所在，進(jìn)而期待后續(xù)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練強(qiáng)健了他們的體魄，并給他們身心的健康成長創(chuàng)造了新的機(jī)會(huì)。（三）減輕學(xué)生的訓(xùn)練壓力。體育教師可以實(shí)施非言語教學(xué)行為，幫助小學(xué)生減輕體育訓(xùn)練的壓力，消除他們體育活動(dòng)的恐懼感。課上組織的訓(xùn)練活動(dòng)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)內(nèi)容豐富、形式簡單、安全無風(fēng)險(xiǎn)，通過播放動(dòng)畫視頻，呈現(xiàn)圖片資料等，進(jìn)一步提高學(xué)生自我保護(hù)的能力也很關(guān)鍵。積極地利用非言語教學(xué)行為，發(fā)揮非言語教學(xué)行為的重要作用，保護(hù)小學(xué)生心理健康，增強(qiáng)小學(xué)生的訓(xùn)練信心，一舉多得。更多學(xué)生不再恐懼課堂實(shí)踐，開始期待小組練習(xí)、合作活動(dòng)，綜合素質(zhì)以及綜合能力的全面發(fā)展之路因此走得一帆風(fēng)順。

綜上所述，不斷優(yōu)化小學(xué)體育教師的非言語教學(xué)行為是非常必要且關(guān)鍵的，體育教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生參與興趣，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐信心，更利于他們身心健康成長目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。期待小學(xué)體育課堂非言語教學(xué)行為的靈活運(yùn)用取得積極的效果，不斷提升教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率后，讓我們的素質(zhì)教育更好地推進(jìn)下去，最終培育出更多優(yōu)秀人才，使他們?yōu)榱松鐣?huì)主義的現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

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作者:林毅鳴 單位:江蘇省蘇州市平江新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校