導(dǎo)語：淺析中小學(xué)外籍教師教學(xué)管理一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著教育國際化的推進(jìn)，外教在中小學(xué)英語教學(xué)中日益增加，隨之產(chǎn)生了一些問題。由此，對外教教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，分析了外教教學(xué)管理水平低下的原則，提出了解決問題的方法。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；外籍教師；教學(xué)問題

隨著全球一體化步伐的不斷加快，教育國際化成為了一個非常重要的課題，各中小學(xué)也把建設(shè)一個國際化的學(xué)校定為自己的長期發(fā)展目標(biāo)。在教育國際化日趨重要的今天，外籍教師在中小學(xué)英語教學(xué)究竟起到了什么樣的作用？該如何利用好外籍教師這一資源，提升中小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量呢？

一、中小學(xué)外籍教師的教學(xué)現(xiàn)狀

在來華的外籍教師中，既有以教育為己任的、具備教師資格、擁有教育情懷的優(yōu)秀人才，也有抱著“淘金”“游學(xué)”態(tài)度，到中國游山玩水的外籍人員。雖然從2017年起，國家外專局嚴(yán)格了外國人來華工作的準(zhǔn)入門檻，但是仍有許多外國人通過中介公司，以打擦邊球的方式進(jìn)入中小學(xué)、幼兒園、各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)充當(dāng)教師，其中不乏以非英語為母語的外國人。因此，外籍教師的師資力量參差不齊是當(dāng)前一個非常普遍的現(xiàn)象。

1．中小學(xué)外籍教師的教學(xué)特點(diǎn)

教學(xué)方法和手段多樣化。在教學(xué)進(jìn)程中，外籍教師非常注重師生互動和生生互動，他們會通過角色扮演、小組討論、完成任務(wù)等方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們充分動起來。在外籍教師的課堂上，師生之間、生生之間的交流模式是立體、多元的。課堂組織與管理趣味化。受西方文化的影響，90％以上的外籍教師在課堂上都致力于營造一種輕松愉悅的課堂氣氛，只有少數(shù)教師或者年齡偏大的教師傾向于傳統(tǒng)的講課方式。對于學(xué)生來說，這種輕松的氛圍對于內(nèi)向型學(xué)生更為重要，他們能夠更放松、更自如地表達(dá)自己。教學(xué)內(nèi)容本土化。語言是文化的工具，學(xué)習(xí)語言的主要目的是了解文化，外籍教師在英語教學(xué)中能夠發(fā)揮積極的作用，恰恰體現(xiàn)在文化上。他們擁有天然的優(yōu)勢，能夠?qū)⒈久褡逦幕钊霚\出地講解清楚，所有的講解都與本國文化息息相關(guān)。

2．外籍教師教學(xué)管理中存在的問題

首先，外教的流動性大，聘請手續(xù)繁瑣。部分外教抱著游山玩水的心理，不愿意在一個單位長期任教，甚至有的外教簽證辦理到手之后就馬上提出辭職，這種臨時性和隨意性給教學(xué)工作造成了不穩(wěn)定性，影響教學(xué)效果。

其次，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容隨意。由于大部分學(xué)校雇傭外教的主要目的是提升學(xué)生英語口語、體驗異域文化，因此，對外教的教學(xué)內(nèi)容并沒有特別明確的規(guī)定。外教在上課時，內(nèi)容選擇就比較隨意，系統(tǒng)性不強(qiáng)。

第三，外籍教師教學(xué)水平參差不齊。目前，外教年齡兩極分化比較嚴(yán)重，受經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響，一部分外國人因國內(nèi)就業(yè)形勢不明朗而選擇來華，這部分人年輕、熱情、活潑，但是缺少教學(xué)經(jīng)驗，責(zé)任心不太強(qiáng)；另一部分則是已經(jīng)退休的外籍教師，他們教學(xué)經(jīng)驗豐富，但是思想上比較保守，性格沉穩(wěn)，課堂氣氛不太活躍。

第四，教學(xué)評價與反饋偏于隨意。與中國傳統(tǒng)的百分制試卷不同，外籍教師偏重于學(xué)生對語言的整體運(yùn)用和理解，不會拘泥于某一個單詞和語法。他們更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生是否能在學(xué)習(xí)中有所收獲，在考試時，檢查方式顯得較隨意，一場幾分鐘的口語對話，就是一次考試。

二、加強(qiáng)外籍教師管理的措施

外教管理要遵循以人為本、求同存異的原則，做好以下三個方面的工作。

1．生活管理

外教管理的根本就是跨文化的管理。雖然外籍教師和中國教師之間存在著中西方的文化差異，有著不同的價值觀和思維方式，但是二者的共性就是都希望被尊重、被認(rèn)可。因此，對外教的生活管理應(yīng)本著以人為本的原則，熱情、及時地為外籍教師提供服務(wù)。比如，在到校前，幫助外教選擇好交通方便、環(huán)境舒適的宿舍；到達(dá)學(xué)校后，幫助外教盡快熟悉校園環(huán)境，熟悉超市、郵局、銀行等常用地點(diǎn)，提供英文版生活指南等；如果可能的話，可以安排外教專員，全權(quán)負(fù)責(zé)外教在校期間的飲食起居，遇到困難及時解決。做好一系列的服務(wù)性工作，讓外教感覺到他們被學(xué)校、社會接納、尊重、關(guān)懷，從而更加積極地投身到教育工作中去。

2．教學(xué)管理

建立完善的教學(xué)管理體系。學(xué)校應(yīng)建立一套適用于外國人的管理體系。成立外教管理辦公室，由主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，國際交流處或人事處負(fù)責(zé)聘任與管理，指定專人擔(dān)任外教秘書，全程負(fù)責(zé)外教的聘任、協(xié)調(diào)、督導(dǎo)、服務(wù)等各項工作。對外教進(jìn)行細(xì)致的崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括：介紹需要遵循的法律法規(guī)和學(xué)校的規(guī)章制度，并配以中英文書面材料。介紹相關(guān)簽證知識，詳細(xì)解釋在華居留手續(xù)的辦理流程和所需時間，避免簽證過期導(dǎo)致不必要的法律問題。介紹外教管理的具體模式和學(xué)校外事部門可以提供的具體服務(wù)。對外教的教學(xué)進(jìn)行全面的評估。建立起以外教自評、學(xué)生評估和專家評估為支撐的多維度評估體系，對外教的教學(xué)水平進(jìn)行全面評估。收集對外教的教學(xué)意見和建議，及時反饋給外教，幫助其改進(jìn)教學(xué)。評估應(yīng)在學(xué)期中和學(xué)期末各進(jìn)行一次，測試外教在獲得中期反饋后，教學(xué)效果方面有無改進(jìn)，并以此作為考核評價要素之一。

3．合同管理

為避免合同糾紛，學(xué)校與外教簽訂的合同應(yīng)具有嚴(yán)密性、全面性，避免任何漏洞或者意思模糊的地方。首先，合同應(yīng)清楚地寫明聘方和受聘方的權(quán)利和義務(wù)，特別是外教必須達(dá)到的工作目標(biāo)、必須完成的工作任務(wù)，以及聘方可以提供給外教的待遇、薪酬和支付方式等。對于違反合同的責(zé)任及合同發(fā)生爭議時的解決辦法，也要有明確的規(guī)定。學(xué)校必須建立起完善的外教教學(xué)評估體系，并且要明確說明，對于評估不達(dá)標(biāo)的外教，學(xué)校有權(quán)依據(jù)實際情況扣除工資或終止合同，對于評估優(yōu)秀的外教，可給予適當(dāng)獎勵。

4．建立反饋機(jī)制

學(xué)校可以適當(dāng)建立面向外籍教師的申訴和反饋機(jī)制，給外籍教師一個民主、公開、透明的環(huán)境，向?qū)W校反映自己的訴求，提交意見和建議，提高外教管理工作的效益。例如，開設(shè)專門的電子郵箱，設(shè)立專人接聽外教反饋電話，及時處理、反饋、回復(fù)?？s短流程處理時間，讓外教感受到學(xué)校人文、快捷、高效的管理。綜上所述，外籍教師是目前中小學(xué)英語教學(xué)中正在逐漸發(fā)展的教學(xué)力量，有著中國教師不可比擬的天然優(yōu)勢。從以人為本的原則出發(fā)，互相尊重、互相支持，才能讓外教發(fā)揮出更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者:孟楊 單位:大連教育學(xué)院