導(dǎo)語：青年教師教學(xué)質(zhì)量的提升策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章從教學(xué)本源的內(nèi)涵出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前青年教師教學(xué)質(zhì)量不高等問題，從“教什么”與“怎么教”兩個維度，提出了提升青年教師教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)本源；教學(xué)質(zhì)量；策略

我國高等教育擴(kuò)招前，站上講臺授課的教師都是非常有教學(xué)經(jīng)驗的教師，研究生剛畢業(yè)的教師只能作為助教，通過聽課、參與批改作業(yè)及答疑等助教工作來不斷提高他們的教學(xué)水平，直到具備一定的教學(xué)功底，才可以站上講臺。高校擴(kuò)招之初，出現(xiàn)師資極為短缺的局面，大學(xué)剛畢業(yè)的本科畢業(yè)生都可以直接站上講臺講課[1]。截至目前，師資水平的結(jié)構(gòu)雖說有所好轉(zhuǎn)，大多數(shù)青年博士成為了教學(xué)一線的生力軍和主力軍，他們有些人通過自己的勤學(xué)上進(jìn)和一線歷練成為了優(yōu)秀的主講教師，但也有些青年教師由于沒有從教學(xué)本源抓起，多年來，教學(xué)水平?jīng)]有得到實質(zhì)性的提高[2-3]。鑒于此，結(jié)合教研室教師多年的一線教學(xué)經(jīng)驗及成長經(jīng)歷，談?wù)勄嗄杲處熑绾螐慕虒W(xué)本源出發(fā)，逐步提高自己的教學(xué)水平。

一、教學(xué)本源的內(nèi)涵

教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。對高校教師而言，首先需要針對所教學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)大綱要求，結(jié)合所授課程的體系和教學(xué)大綱，搞清楚要向?qū)W生“教什么”；在此基礎(chǔ)上，就要結(jié)合一定的教學(xué)方法和手段，思考“怎么教”。從某種程度上可以這樣認(rèn)為：教學(xué)的本源就是“教什么”和“怎么教”的問題[4]。為了提高教學(xué)質(zhì)量，近年來，各高校都實施了課堂教學(xué)改革，“滿堂灌”、“一言堂”等教師包辦式的教學(xué)方式得到了改變，以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新型教學(xué)模式得到了倡導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量得到了較大提高。于是，學(xué)習(xí)、效仿，甚至照搬別人模式的教學(xué)改革層出不窮，致使很多教育人意識到學(xué)生在變，環(huán)境在變，教材在變，課堂教學(xué)模式再不變就不行了。教育需要沉淀，不能浮躁，我們須沉穩(wěn)地思考，在學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗的同時，必須兼顧本地實際，不可拋開教育的終極目標(biāo)，即教育應(yīng)當(dāng)以人的生長發(fā)展為目標(biāo)，更不可追求功利性和短期的社會效應(yīng)[5]?！芭_上一分鐘，臺下十年功”。三尺講臺就是我們教師的舞臺，如何在有限的50分鐘課堂時間，把教學(xué)內(nèi)容講清楚，給學(xué)生以最豐富的知識信息以及更重要的思維方法，除了多年的知識積累外，更重要的則是在課前，圍繞課程內(nèi)容，按照教學(xué)大綱的要求，理清“教什么”和“怎么教”兩個本源問題。

二、備好課，解決“教什么”的問題

備好課是解決“教什么”問題的基礎(chǔ)。青年教師大多數(shù)已是博士出身，具有較為扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，初步具備了一定的研究素質(zhì)。對于某一課程的知識要點，我們或許感覺已掌握得不錯，但要站在三尺講臺上去講，卻是不盡如人意，多是照著多媒體課件宣讀而已。這有兩方面的原因：怯場和內(nèi)容不熟。以百分制衡量，怯場最多也只占50%或更少。因此，為了上好課，解決好“教什么”的問題，我們青年教師必須博覽所教課程的眾多相關(guān)書籍，吃透教學(xué)內(nèi)容，梳理課程理論體系，扎扎實實地備好課。以下就如何備好課，解決好“教什么”問題，談?wù)勎覀兊囊娊?。（一）樹立中長期目標(biāo)“教師，是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)”，這是我們教師最喜歡聽的一句話，也是引以為豪的一句話。但與此同時，我們更要深刻地認(rèn)識到自己所肩負(fù)的重任，作為一名教師，在關(guān)愛學(xué)生的同時，教學(xué)責(zé)任重于泰山。只有認(rèn)識到自己工作的重要性，才能增強(qiáng)責(zé)任心，有了強(qiáng)烈的責(zé)任心，才有可能去做好各項工作。對于每所高校，為了進(jìn)行教學(xué)管理，都或多或少、合理與不合理地出臺一些政策與措施，如績效工資、業(yè)績點等政策，這些政策與教師的收入直接掛鉤，有些教師，尤其是青年教師為了多完成單位的教學(xué)工作量，從而保住或增加自己的收入，每學(xué)期都要上好幾門課，每天都忙于上課的應(yīng)付之中，何談教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)然，這一問題的最終解決，還需要相關(guān)的管理部門認(rèn)真思考，出臺一些有利于教學(xué)質(zhì)量提高的政策與措施。但對于青年教師，任何時候，一定要有清楚的認(rèn)識，教學(xué)質(zhì)量是最重要的，在滿足基本家庭生活的情況下，一定要學(xué)會淡泊名利，樹立正確的工作目標(biāo)。要備好一門課，講好一門課，不是一天兩天的事“，冰凍三尺非一日之寒”，青年教師一定要樹立一個中長期的目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷完善、不斷進(jìn)步。（二）找問題，分析問題，解決問題教師經(jīng)常愛問學(xué)生的一句話：“有問題嗎？”“問題”存在于人類社會的每個角落，貫穿于教學(xué)工作的每個環(huán)節(jié)。發(fā)現(xiàn)“問題”、分析“問題”、解決“問題”是我們生活、學(xué)習(xí)、科研中必須具備的基本素質(zhì)?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也”?？梢姟皢栴}”之重要。而我們有些教師上課，總是從頭至尾地推導(dǎo)公式，學(xué)生聽得是“霧里看花”。為什么會出現(xiàn)這種問題呢？作者的思考是：在課前的備課中，教師缺少了“找問題”、“分析問題”“、解決問題”的環(huán)節(jié)。一本好的教材，它會以問題的提出、分析與解答的風(fēng)格貫穿始末，假如我們所選的教材、參考書沒有這樣的風(fēng)格與體系，我們就要學(xué)會以“找問題、分析問題、解決問題”的方法，博覽、精讀相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，把課程的內(nèi)容歸納為解答若干關(guān)鍵問題，從而達(dá)到把厚書“讀薄”的目的。（三）凝練問題、梳理課程體系“從戰(zhàn)略上藐視敵人，戰(zhàn)術(shù)上重視敵人”是戰(zhàn)略和策略思想的集中表達(dá)，是“藝高人膽大”的經(jīng)典表現(xiàn)。對于教學(xué)工作，當(dāng)我們在強(qiáng)烈責(zé)任心的驅(qū)動下，把厚書“讀薄”到一定程度的基礎(chǔ)上，我們要解放思想，仔細(xì)凝練課程的關(guān)鍵問題，高度概括課程的內(nèi)容，“從戰(zhàn)略上藐視”，大膽創(chuàng)新，把課程的理論體系梳理出來。很多青年教師認(rèn)為，某某教授主編的課程教材有多經(jīng)典，都已達(dá)到了登峰造極的地步，不敢去突破，只要按照內(nèi)容講就行了，如果有所想法，就是侵犯權(quán)威。這樣造成的結(jié)果是：教師臨深履薄、照本宣科；對于學(xué)生來說，沒有魄力的教師在學(xué)生們心中缺乏魅力，缺乏魅力的教師，很難有眾多的學(xué)生“粉絲”，課堂缺乏靈活、熱烈的氣場。

三、找方法，解決“怎么教”的問題

“教什么”固然重要，“怎么教”亦必不可少。前文我們通過“從戰(zhàn)略上藐視”、把書“讀薄”的方法，梳理出了課程的理論體系，把課程的內(nèi)容歸納為若干關(guān)鍵問題。這里，我們就要圍繞所歸納的關(guān)鍵問題，討論如何“從戰(zhàn)術(shù)上重視”，有條理地解答關(guān)鍵問題，“把薄書讀厚”，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。（一）以關(guān)鍵問題為主線，闡述章節(jié)間的關(guān)系在講解一門課程的主要問題時，首先，我們教師要在課程理論體系的基礎(chǔ)上，講解清楚各章節(jié)之間以及它們與所提關(guān)鍵問題之間的關(guān)系，使得學(xué)生對該課程有個全面的清晰認(rèn)識，使得他們相信學(xué)了這門課程會增加自己的知識和技能，從而會進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。提出問題、分析問題的能力在我們教學(xué)、科研以及生活中具有十分重要的意義，是衡量一個人綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)之一。在講解課程關(guān)鍵問題的提出與分析各章節(jié)內(nèi)容的同時，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，結(jié)合自己備課、授課的經(jīng)歷和經(jīng)驗，教會他們提出問題和分析問題的基本方法。（二）以解答關(guān)鍵問題為目的，講述課程內(nèi)容有了對課程全面認(rèn)識的基礎(chǔ)，教師要圍繞關(guān)鍵問題，按照教學(xué)計劃有節(jié)奏地逐一解答。在講解的過程中，教師要處理好問題之間的先后與銜接關(guān)系，起到邏輯自然、娓娓道來的功效。對于學(xué)生而言，聽一堂好的講課，既可以使他們學(xué)到知識，又可以使他們得到享受。要達(dá)到上述境界，青年教師一定要潛心地研究講課方法，多向有經(jīng)驗的教師請教，多向?qū)W生征求意見。講課是一門藝術(shù)，對于理工科教師而言，要把復(fù)雜的理論以簡單的方式講解出來，對于文史類教師，盡量做到把抽象的哲學(xué)思想和死板的“年月日”以故事的形式講解，學(xué)生相對易于接受。針對課程關(guān)鍵問題講解主要內(nèi)容的同時，教師一定要結(jié)合教學(xué)實例，培養(yǎng)學(xué)生分解問題和解決問題的能力。因為一件事情的完成、一門課程的學(xué)習(xí)和講解不是一天兩天完成的事，需要分而治之，循序漸進(jìn)地完成，故分解問題是解決問題的第一站，解決問題的能力是一個人會做事的實際表現(xiàn)。（三）根據(jù)解答關(guān)鍵問題的講解進(jìn)展，及時小結(jié)當(dāng)課程的一個關(guān)鍵問題解答完畢之時，地小結(jié)相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生知道最近學(xué)習(xí)的這些知識就是解決這個關(guān)鍵問題的。課堂的及時總結(jié)可以在極短的時間內(nèi)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，起到復(fù)習(xí)的功效，又可以為學(xué)生節(jié)約大量的課后時間，去拓展知識面和做些自己感興趣的事，進(jìn)行自我綜合能力的鍛煉。在授課中，教師要注重學(xué)生總結(jié)問題能力的培養(yǎng)?？偨Y(jié)問題可以加強(qiáng)對已學(xué)知識的鞏固，同時可以開啟對新問題的探索，正如孔子所言“溫故而知新”。四、結(jié)語為了幫助青年教師盡快認(rèn)識與理解教學(xué)的本源，掌握備課的方法和講課的技巧，我們教研室嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的“傳幫帶”教學(xué)制度，即“教學(xué)導(dǎo)師”制度。具體做法是：由教研室組織，新進(jìn)青年教師和有豐富教學(xué)經(jīng)驗的高級職稱教師之間進(jìn)行雙向選擇，給新進(jìn)青年教師確定一名“教學(xué)導(dǎo)師”。青年教師在新進(jìn)校的第一學(xué)期，師從教學(xué)導(dǎo)師，認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解、掌握教學(xué)導(dǎo)師的備課方法、教學(xué)理念和教學(xué)技巧，逐步提高其教學(xué)能力。教學(xué)導(dǎo)師要關(guān)愛青年教師的成長，將其對教學(xué)職責(zé)的理解、教學(xué)經(jīng)驗逐步傳授給青年教師，起到“傳幫帶”的作用。另外，為了進(jìn)一步鼓勵、督促青年教師的快速成長，教研室又推廣“集體備課”、“友情聽課”、“講課競賽”等活動，為青年教師的成長創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)的環(huán)境，提供走出去交流的機(jī)會，并對“講課競賽”獲獎的青年教師進(jìn)行相應(yīng)的獎勵。在這些有力的教學(xué)制度和有效措施的保障下，我們教研室的青年教師成長迅速，都能夠在一兩年快速成長為教學(xué)骨干。自2008年至今，教研室青年教師在教學(xué)方面取得的成績主要有：在全國性的青年教師教學(xué)競賽活動中成績斐然，獲得了一等獎1人次，二等獎2人次，三等獎3人次的好成績；教學(xué)網(wǎng)評成績達(dá)到良好及優(yōu)秀；青年教師牽頭編著、主編的教材達(dá)到4部。結(jié)合教研室教師的教學(xué)經(jīng)驗及自己的成長經(jīng)歷，有如下體會。（1）充分認(rèn)識自己從事的職業(yè)與擔(dān)負(fù)的神圣職責(zé)，深刻理解教學(xué)責(zé)任重于泰山的內(nèi)涵?！皩W(xué)校無小事，事事皆教學(xué)”，青年教師首先要吃透教學(xué)內(nèi)容，深刻地懂得“教什么”，在此基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗，逐步地解決好“怎么教”問題。（2）“站穩(wěn)講臺”是青年教師立足教學(xué)工作的根本。青年教師一定要拋棄重科研輕教學(xué)的錯誤認(rèn)識。其實，從某種方面講，教學(xué)和科研是可以互相促進(jìn)的。以我們教研組編著《GNSS定位原理》教材為例，在編著的過程中，就發(fā)現(xiàn)了好幾個新的問題，由此也撰寫了兩篇有意義的科研論文。另外，教學(xué)和科研的基本思路是一致的，都遵循“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題”的基本規(guī)律。（3）要敢于、善于向有教學(xué)經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。不管學(xué)位多高，青年教師一定要放下架子，懂得虛心學(xué)習(xí)，“三人行必有我?guī)煛薄＃?）要敢于、善于向?qū)W生征詢意見。學(xué)生是我們教師的授業(yè)對象，我們的講課方法、講課內(nèi)容是否適應(yīng)學(xué)生，是否達(dá)到“解惑”的目標(biāo)，作為教師，一定要敢于、善于和學(xué)生溝通，建立起“宜師良友”的橋梁。（5）積極參與教學(xué)競賽活動。教學(xué)競賽活動為青年教師提供了一個寶貴的交流平臺，我們一定要正確地認(rèn)識競賽名次問題，珍惜向評委專家請教、向同行教師學(xué)習(xí)的機(jī)會。（6）要樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老”這是我國古老的諺語，也是常說的一句話，也是他一生讀書學(xué)習(xí)的真實寫照?，F(xiàn)代社會，科學(xué)技術(shù)日新月異，作為高校教師，如果不堅持學(xué)習(xí)，就不能掌握科學(xué)發(fā)展的動態(tài)，就會落伍，就難以勝任高校的教學(xué)工作。我國核物理學(xué)家“、兩彈一星”元勛朱光亞先生曾多次說“：我的一生只做了一件事，搞中國的核武器?！盵6]簡簡單單一句話，卻映射出了老先生對祖國國防事業(yè)的赤膽忠心，也體現(xiàn)了他對科學(xué)事業(yè)的無比執(zhí)著與奉獻(xiàn)精神。要做好一件事，需要歲月的歷練、知識的積累與智慧的總結(jié)。希望我們青年教師熱愛教育事業(yè)，崇尚三尺講臺，淡泊名利，戒驕戒躁，從教學(xué)本源出發(fā)，切實、逐步地提高教學(xué)質(zhì)量，為祖國建設(shè)培育出更多有創(chuàng)新思維的高級別人才。

作者:李克昭 馬素霞 柴華彬 單位:河南理工大學(xué)

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