導(dǎo)語：高職教師信息化教學(xué)能力的提升一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下，作為高職教育主力軍的教師能否主動(dòng)適應(yīng)信息化教學(xué)環(huán)境、改進(jìn)教學(xué)模式、提高信息化教學(xué)素養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，已成為高職教育發(fā)展亟待解決的問題。本文對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下高職教師如何提高自身的信息化教學(xué)能力進(jìn)行了分析與闡述。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+教育”；高職院校；信息化；教學(xué)能力

2012年，教育部了《關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》，明確指出要“提升職業(yè)教育工作者的信息素養(yǎng)”及“制訂職業(yè)院校教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)”。高等職業(yè)教育作為我國人才教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)一線高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要責(zé)任。如何提高教學(xué)質(zhì)量，已成為高職教育發(fā)展亟待解決的問題。

一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教學(xué)工作的影響

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大環(huán)境下，一方面，師生需要共同面對(duì)信息化帶來的海量教育資源。這就需要教師通過翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、MOOC等信息化教學(xué)形式合理組織課程資源。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展可以使教師在教學(xué)過程中使用平臺(tái)監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，通過對(duì)平臺(tái)數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題與實(shí)地觀察相結(jié)合得出更為科學(xué)的教學(xué)結(jié)論。同時(shí)，教師可以以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)積極與校外教師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，從中借鑒好的教學(xué)方法，討論教學(xué)過程中遇到的問題。

二、高職教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀

（一）信息化水平低。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，長期進(jìn)行理論教學(xué)的老教師，受限于計(jì)算機(jī)操作能力，不太敢嘗試信息化教學(xué)。一些剛?cè)肼毜慕處焺t認(rèn)為信息化教學(xué)就是使用PPT。還有相當(dāng)一部分教師雖然想提高自己的教學(xué)效果愿意嘗試微課、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、MOOC等新的教學(xué)形式，但是他們不知道該如何合理利用信息化技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程。（二）接受信息化教學(xué)，但參與意愿不高。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大環(huán)境的影響下，一部分教師能夠認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。但是，教師的教學(xué)和科研工作量繁重，幾乎沒有精力進(jìn)行信息化資源建設(shè)和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。一部分教師認(rèn)為學(xué)習(xí)要靠學(xué)生自身的主動(dòng)性，不管是否進(jìn)行信息化教學(xué)，想學(xué)的學(xué)生還是會(huì)學(xué)，不想學(xué)的學(xué)生依然不學(xué)。如果采用了信息化教學(xué)，無疑給不想學(xué)習(xí)的學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)提供了便利條件，不利于課堂的管理。（三）接受信息化能力較強(qiáng)，但與課程整合創(chuàng)新度不高。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一部分教師學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，對(duì)于一些信息化教學(xué)手段掌握較好，但是不愿意花時(shí)間將所授課程與信息化教學(xué)手段進(jìn)行很好的融合。由于沒有相關(guān)政策的激勵(lì)，教師進(jìn)行信息化教學(xué)實(shí)踐動(dòng)力不足。

三、高職教師信息化教學(xué)能力提升策略

一是政策支持。政府部門應(yīng)當(dāng)制定鼓勵(lì)信息化教學(xué)應(yīng)用的相關(guān)政策，鼓勵(lì)學(xué)校支持信息化教學(xué)實(shí)踐，建立合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。二是加強(qiáng)信息化軟硬件資源建設(shè)。第一步，完成教育專網(wǎng)改造升級(jí)；第二步，更新信息化教學(xué)設(shè)備；第三步加強(qiáng)資源庫建設(shè)，為教師開展信息化教學(xué)工作提供便利。三是提高教學(xué)信息化意識(shí)，完善教師信息化教學(xué)培訓(xùn)體系。一方面，在學(xué)校營造教學(xué)信息化學(xué)習(xí)氛圍，定期舉行教師信息化教學(xué)能力比賽。以賽促教，在比賽過程中，教師可以獲得交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以他人之長補(bǔ)己之短，進(jìn)一步深化信息化教學(xué)改革。針對(duì)獲獎(jiǎng)作品組織教師觀摩，學(xué)習(xí)共同提高。另一方面，利用學(xué)校現(xiàn)有資源，組織校內(nèi)具有較高信息化教學(xué)能力的老師對(duì)其他教師進(jìn)行傳幫帶，從而逐步提高學(xué)校教師整體的信息化教學(xué)水平。

四、結(jié)語

高職教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)和提升是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。教師整體教學(xué)信息化水平的提高需要國家政策的支持、教師自身教學(xué)意識(shí)的改變，以及完善的培訓(xùn)體系。高職教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)理念，大膽地進(jìn)行改革創(chuàng)新，肩負(fù)起時(shí)代賦予的責(zé)任。

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作者:王靜寧 劉東 單位:石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院信息學(xué)院