導(dǎo)語(yǔ)：高職教師科研素質(zhì)培養(yǎng)建設(shè)思路一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、“不愿搞科研”情形分析

高職教師不愿意或者不想進(jìn)行科學(xué)研究，主觀表現(xiàn)為對(duì)科研缺乏興趣，科研動(dòng)機(jī)的功利性較強(qiáng)；客觀表現(xiàn)為科研成果較少，發(fā)表的含金量較高的論文和專著幾乎沒(méi)有，專業(yè)水平和教學(xué)能力年復(fù)一年原地踏步。通過(guò)對(duì)筆者學(xué)院教師科研工作方面的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，造成他們“不愿搞科研”的原因主要有以下幾方面。

1.對(duì)科研和教學(xué)關(guān)系的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

大部分高職教師尤其是老教師認(rèn)為，老師的職責(zé)就是教書育人，只需要努力備課，認(rèn)真講課，順利完成教學(xué)任務(wù)就行了，至于科研那是大學(xué)和科研院所的任務(wù)。他們甚至將科研和教學(xué)看做是兩項(xiàng)相對(duì)獨(dú)立的活動(dòng)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到兩者之間是密切聯(lián)系、相互促進(jìn)的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的研究課題，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生瞬間的靈感；而針對(duì)教學(xué)改革和創(chuàng)新課題的研究，可以極大提高研究者的教學(xué)水平和能力，更有利于完成教學(xué)任務(wù)。

2.對(duì)科研目的認(rèn)識(shí)不到位

在對(duì)筆者學(xué)院教師從事科研的動(dòng)機(jī)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大部分老師做課題和寫論文就是為了晉升職稱，選擇提升專業(yè)水平和教學(xué)能力以及完全憑興趣搞科研的比例非常低，這體現(xiàn)了他們對(duì)待科研的功利性心態(tài)。如果抱有這種心態(tài)，在科研過(guò)程中必然缺乏積極性和主動(dòng)性，不注重調(diào)查研究和實(shí)證論證。

3.客觀環(huán)境影響高職教師科研積極性

新建高職院校普遍師資力量不足，教師除去繁重的教學(xué)工作，還要擔(dān)任輔導(dǎo)員，并且大部分中青年教師還要承擔(dān)照顧家庭的責(zé)任。因此，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，專門抽出時(shí)間從事科學(xué)研究是比較困難的。再有，新建高職院?？蒲谢A(chǔ)較弱，科研氛圍不濃厚，科研資料匱乏，對(duì)科研工作的獎(jiǎng)勵(lì)和扶持力度偏弱等現(xiàn)實(shí)都使教師對(duì)科研缺乏熱情。

二、“不會(huì)搞科研”情形分析

“不會(huì)搞科研”的情形是指有些高職教師雖然熱心科研，也希望能夠通過(guò)科研提升自己的素質(zhì)和能力，但囿于客觀存在的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法等方面的問(wèn)題，“心有余而力不足”。

1.知識(shí)不夠造成科研難

要從事科研取得成果，必須具備豐富的知識(shí)。新建高職院校大部分是由中專、中職升格或者合并而來(lái)，教師平均學(xué)歷層次相較偏低，基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)不足，影響發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，科研過(guò)程就會(huì)困難重重。

2.經(jīng)驗(yàn)不足造成科研難

筆者學(xué)院許多教師特別是青年教師認(rèn)識(shí)到科研工作的重要性，也想在科研方面有所作為，苦于各種原因，缺乏科研經(jīng)驗(yàn)。有些老師甚至從未申報(bào)或參與過(guò)課題研究，對(duì)課題的選題、申報(bào)、評(píng)審、組織實(shí)施和驗(yàn)收等環(huán)節(jié)不甚了解。

3.方法單一造成科研難

有效的方法是科學(xué)研究成功的一半，能夠指揮高職教師的科研行為，順利實(shí)現(xiàn)科研目標(biāo)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，筆者學(xué)院大部分教師在科研過(guò)程中，主要采用觀察法、調(diào)查法和文獻(xiàn)資料法，很少能夠綜合運(yùn)用其他科研方法，如比較法、歷史法、行動(dòng)研究方法等，往往注重定性研究，忽視定量分析。

三、新建高職院校教師科研素質(zhì)的培養(yǎng)途徑

針對(duì)教師在科研創(chuàng)新工作中存在的問(wèn)題，結(jié)合新建高職院校的實(shí)際情況，通過(guò)實(shí)施“12343”工作機(jī)制法，加強(qiáng)對(duì)教師科研素質(zhì)的培養(yǎng)工作。

1.一個(gè)目標(biāo)：將提升教師科研創(chuàng)新能力和整體科研水平作為總目標(biāo)

在推進(jìn)教師科研素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中，全體教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)科研工作對(duì)新建高職院校發(fā)展的重要作用，對(duì)提高教師的整體素質(zhì)、專業(yè)技能和學(xué)院的教育教學(xué)質(zhì)量以及知名度的重要意義，提出科研工作的總目標(biāo)，較大幅度提高教師平均科研能力，從而提升學(xué)?？蒲姓w水平。

2.二個(gè)平臺(tái)：以學(xué)院學(xué)報(bào)和開(kāi)展院級(jí)課題作為教師科研的兩個(gè)平臺(tái)

由于新建高職院校辦學(xué)歷史短，相當(dāng)一部分院校沒(méi)有自己的學(xué)報(bào)，教師們就缺少了練兵演習(xí)的戰(zhàn)場(chǎng)，這就直接制約了教師們科研水平的提升?？紤]到這種情況，學(xué)院可以開(kāi)辦學(xué)院學(xué)報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)院教師投稿，激發(fā)教師撰寫論文的積極性。再者，省部級(jí)課題的申報(bào)難度較大、要求較高，能夠立項(xiàng)的畢竟是少數(shù)。針對(duì)這種情況，學(xué)校可以推出院級(jí)課題，面向全體教師，選題可以從教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的小問(wèn)題談起，只要有研究?jī)r(jià)值就可以立項(xiàng)，而且還可以把院級(jí)課題的研究作為以后省部級(jí)課題申報(bào)的基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)。

3.三項(xiàng)激勵(lì)：通過(guò)物質(zhì)和精神激勵(lì)的方法來(lái)促進(jìn)教師參加科研的積極性

（1）發(fā)表科研論文的獎(jiǎng)勵(lì)：為鼓勵(lì)學(xué)院教師撰寫論文，減輕他們的經(jīng)濟(jì)壓力，針對(duì)登載論文刊物的不同等級(jí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并且對(duì)在科研論文比賽中獲獎(jiǎng)的教師再給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。（2）課題資助：針對(duì)高職院校的課題多為自籌經(jīng)費(fèi)的現(xiàn)實(shí)，學(xué)院應(yīng)當(dāng)出臺(tái)政策對(duì)自費(fèi)課題提供資助，保證課題組不會(huì)因資金問(wèn)題影響科研進(jìn)程。（3）評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要指標(biāo)：為了突出科研工作在學(xué)院工作中的重要地位，提高教師從事科研的主動(dòng)性，學(xué)院在評(píng)先評(píng)優(yōu)的內(nèi)容中加入科研指標(biāo)，不僅可以使教師致力于科研取得的成績(jī)得到認(rèn)可，對(duì)其他教師也是一種激勵(lì)和鞭策。

4.四項(xiàng)保障措施，保證總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

（1）智力保障。針對(duì)部分教師科研能力弱的實(shí)際情況，可以通過(guò)“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”兩種措施，提高他們的科研知識(shí)和科研能力，為順利開(kāi)展科研活動(dòng)提供智力支持?！白叱鋈ァ本褪沁x派中青年骨干教師外出培訓(xùn)或游學(xué)，使他們的信息更豐富，拓寬思路，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)并且能了解和掌握專業(yè)發(fā)展的最新趨勢(shì)。同時(shí)，還有助于吸收眾人之長(zhǎng)，達(dá)到增強(qiáng)科研素養(yǎng)的目的?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”是學(xué)院要定期聘請(qǐng)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科研水平高、科研能力強(qiáng)的專家、學(xué)者舉辦科研知識(shí)講座，傳授科研的基本知識(shí)和方法。通過(guò)科研知識(shí)培訓(xùn)，了解和掌握科學(xué)研究的常用方法，提高教師對(duì)科研的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的科研興趣，提高課題選題的敏銳性。（2）資金保障。新建高職院校科研經(jīng)費(fèi)普遍不足。一是學(xué)院將大量資金投入到基本建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施上，對(duì)教師和科研人員的科研支持必然就少，二是高職院校很少能夠爭(zhēng)取到高層次高科研項(xiàng)目，與企業(yè)和地方合作的橫向課題也不多，得不到外來(lái)科研經(jīng)費(fèi)資助。針對(duì)實(shí)際情況，學(xué)院應(yīng)加大對(duì)科研項(xiàng)目支持力度，優(yōu)先安排科研經(jīng)費(fèi)，消除科研人員的后顧之憂。（3）制度保障。為營(yíng)造教師積極參與科研的濃厚氛圍，學(xué)校應(yīng)建立健全科學(xué)合理的科研管理制度和教師年度考核標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)懲制度，規(guī)范全院各部門對(duì)科研工作的管理，采取定性與定量相結(jié)合的方法，客觀、公正地評(píng)價(jià)教師的科研能力和成果，將考評(píng)結(jié)果與個(gè)人的職稱聘任、住房分配、個(gè)人收入等掛鉤。（4）設(shè)施保障。新建高職院校辦學(xué)時(shí)間短，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和科研設(shè)施老化陳舊或者不齊全，圖書資料或者其他科研資料嚴(yán)重缺乏，勢(shì)必影響教師科研的主動(dòng)性。為了給教師從事科研創(chuàng)造良好環(huán)境，學(xué)院應(yīng)舍得投入，安排資金購(gòu)買圖書資料，豐富電子圖書館的內(nèi)容和信息。

5.三個(gè)統(tǒng)一，提升教師科研素質(zhì)

（1）教學(xué)和科研的統(tǒng)一。高職培養(yǎng)技能型人才已成為共識(shí)。這就要求高職教師在教學(xué)中充分深入地觀察分析教育對(duì)象、教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效教育途徑和方法，構(gòu)建合適的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。（2）課堂和“車間”的統(tǒng)一。高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，需要主動(dòng)了解和適應(yīng)市場(chǎng)，將學(xué)生課堂與“工作車間”連接起來(lái)，通過(guò)課堂培養(yǎng)的學(xué)生能夠直接進(jìn)入車間工作。（3）個(gè)體和整體的統(tǒng)一?？茖W(xué)研究是提高教師教學(xué)水平和專業(yè)技能的重要手段。通過(guò)科學(xué)研究，他們能夠不斷地跟蹤學(xué)科發(fā)展，掌握最新發(fā)展動(dòng)向和國(guó)內(nèi)外發(fā)展趨勢(shì)，豐富講課內(nèi)容，同時(shí)獲得大量的新知識(shí)和新信息，掌握本學(xué)科和各學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，更好地了解所教課程在社會(huì)生活中的作用，使講課密切聯(lián)系實(shí)際。學(xué)院教師科研能力提高了，教學(xué)質(zhì)量、學(xué)科內(nèi)容、專業(yè)建設(shè)、管理制度以及高新技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用等方面的問(wèn)題也就迎刃而解了，學(xué)院在參與社會(huì)服務(wù)和推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)也就獲得認(rèn)可，從而推動(dòng)新建高職院校的整體發(fā)展。

作者：郭增波工作單位：菏澤家政職業(yè)學(xué)院