導(dǎo)語：高中地理教學(xué)比較法應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高中地理教學(xué)中的比較法

比較法是不少教師在教學(xué)中喜歡運(yùn)用的一種教學(xué)方法。教學(xué)時(shí)，將各種類型的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，可以使學(xué)生更好地了解和掌握事物的共同屬性和個(gè)別特征。由于比較法應(yīng)用簡便，適用范圍廣，并具有高度的科學(xué)性和較強(qiáng)的邏輯性，不但教師樂于運(yùn)用，學(xué)生也容易接受。在地理教學(xué)中，教師若能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比較法，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握地理知識(shí)，而且能夠使他們認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系及地理環(huán)境的整體性，從而更加系統(tǒng)深刻地理解知識(shí)。比較法是地理教學(xué)中的一種常用方法，它是通過學(xué)生的積極思維，使學(xué)生獲得地理事物以及現(xiàn)象的共性和個(gè)性的一種方法,是一切思維和一切理解的基石。如果能夠在高中地理教學(xué)中運(yùn)用好比較法，就一定能夠推動(dòng)地理教學(xué)的發(fā)展。與此同時(shí)，也不能忽略地圖冊、地理版畫、地理圖表、多媒體輔助地理教學(xué)等手段的運(yùn)用以及與地理中經(jīng)常使用的教學(xué)方法，要結(jié)合以前傳統(tǒng)地理教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再配合新的教學(xué)方法，讓整個(gè)高中地理教學(xué)保持一種良好的發(fā)展態(tài)勢。

二、比較法在地理教學(xué)中的應(yīng)用

因?yàn)榈乩硎且婚T涉及知識(shí)很寬泛的科目，這需要學(xué)生能夠?qū)Φ乩砜颇孔龅饺娴恼J(rèn)知。學(xué)生學(xué)習(xí)地理，多半是從認(rèn)知地圖開始，然后了解各國的地理方位，周邊環(huán)境，影響因素等。所以說高中地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，這同時(shí)也要求教師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中必須重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。地理比較法在實(shí)際運(yùn)用中區(qū)別于一般的教學(xué)法。一般的教學(xué)法，只是單一地進(jìn)行知識(shí)的講解，結(jié)合地圖來完成講解，而比較法是把兩種相似的知識(shí)放在一起，進(jìn)行從圖，要素，環(huán)境等各方面的對(duì)比并加以區(qū)分，讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)的區(qū)別一目了然。比較法在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用可以讓學(xué)生把以前模糊不清，區(qū)分不開的知識(shí)弄清楚，為教師的教學(xué)帶來便捷，更好地進(jìn)行新知識(shí)的講解。地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，最離不開的就是地圖，地圖也是分析課本的依據(jù)，所以對(duì)于地圖的分析也是非常重要的。在地圖中可以得到很多的信息，課本上對(duì)于地圖的分析也是很詳細(xì)、很重要的。在教學(xué)的過程中，要強(qiáng)調(diào)地圖上的信息，讓學(xué)生加以重視。地圖上的信息體現(xiàn)著一個(gè)國家或者是一個(gè)大洲的特點(diǎn)與構(gòu)成，所以地圖上所體現(xiàn)的知識(shí)要仔細(xì)地加以分析。地理的學(xué)習(xí)中除了有地圖，還有氣旋與反氣旋圖、潛水與承壓水圖、地質(zhì)構(gòu)造中的背斜與向斜示意圖、斷層示意圖等，這些圖表都有助于我們加強(qiáng)地理的學(xué)習(xí)。要知道它們的看法，不同處與相同處，這樣才會(huì)明白所要表示的事物與知識(shí)點(diǎn)。因此，對(duì)于圖表的分析與利用，可以使學(xué)生在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中更加有條理，在理解圖與區(qū)別圖的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于地理的思維模式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在地理的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)有很多的概念定義、基本知識(shí)、規(guī)律及原理等，這些是最容易混淆的東西。這些知識(shí)點(diǎn)在記憶的時(shí)候要非常地仔細(xì)，有的時(shí)候只是一字之差就會(huì)有很大的不同。就像區(qū)時(shí)和時(shí)區(qū)，只是將兩個(gè)字顛倒了而已，卻有著很大的不同，區(qū)時(shí)是指一定的區(qū)域范圍內(nèi)，而時(shí)區(qū)是指某一時(shí)區(qū)中央經(jīng)線的地方時(shí)。所以，在這時(shí)就體現(xiàn)出了比較法的重要性。將兩個(gè)相似的東西拿出來做個(gè)比較，就會(huì)印象深刻，知道兩個(gè)東西相似就會(huì)去特別地注意，這樣才不會(huì)造成知識(shí)的混淆。綜上所述，隨著創(chuàng)新教育的飛速發(fā)展，新教學(xué)方法的引入是教育可持續(xù)發(fā)展的需要，社會(huì)和國家為了培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，近年來對(duì)教育方法的改革和創(chuàng)新都十分重視。新教學(xué)方法的運(yùn)用，不僅為課堂增添了新的生機(jī)，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了新的考驗(yàn)，同時(shí)也是對(duì)教師更進(jìn)一步的考驗(yàn)。

作者：韋美露工作單位：廣西壯族自治區(qū)都安瑤族自治縣瑤族中學(xué)