導(dǎo)語：高中地理多媒體手段優(yōu)化研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.新課改下高中地理課程面臨的問題

隨著教育制度的不斷改革與深化，各科目的課程改革都在如火如荼地進(jìn)行著，素質(zhì)教育要求高中地理學(xué)習(xí)的內(nèi)容及過程具有時(shí)代性、趣味性和全面性，這是傳統(tǒng)地理教育所不能滿足的[1]。新課程改革之后高中地理教學(xué)的特點(diǎn)也發(fā)生了變化，課程教學(xué)面臨新的問題也就出現(xiàn)了，具體如下：(1)高中地理名詞、概念、原理、規(guī)律都很多，往往需要借用掛圖來幫助學(xué)習(xí)理解，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，一般情況下，課堂內(nèi)容過多，很難完成教學(xué)任務(wù)。(2)高中地理教學(xué)板圖、板畫很多，復(fù)雜多樣，教師要完成任務(wù)、繪圖準(zhǔn)確很不容易，如果不準(zhǔn)確，又會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(3)以往在課堂上用掛圖教學(xué)，由于能見度低、信息繁多等因素的影響，教學(xué)效果不是很理想。(4)地理教學(xué)由于學(xué)科的特殊性，不僅涉及人文領(lǐng)域，還涉及到自然界中的事物發(fā)生、發(fā)展以及演變的規(guī)律，這樣，就更需要讓學(xué)生明白事情的來龍去脈，而傳統(tǒng)的黑板教學(xué)并不能滿足這種需要。鑒于此，對(duì)高中地理課程進(jìn)行教學(xué)改革，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)合理利用多媒體手段，能夠優(yōu)化高中地理課程教學(xué)。

2.利用多媒體手段，優(yōu)化高中地理課程教學(xué)

地理學(xué)科中很多的地理現(xiàn)象和地理過程都是較為抽象的，學(xué)生不易理解，但如果運(yùn)用多媒體手段來模擬展示這些地理現(xiàn)象和出現(xiàn)過程，化不見為可見，化抽象為具體，再配上精當(dāng)?shù)闹v解，則會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

2.1突出以人為本理念，高水平、高質(zhì)量的多媒體課件的研制

課堂教學(xué)課件是進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)的基礎(chǔ)和工具，也是給學(xué)生傳遞信息的一種方法手段。學(xué)生是教學(xué)的主體，而老師起主導(dǎo)作用，教師利用課件按照教學(xué)規(guī)律，采用一定的教學(xué)方法和手段將知識(shí)傳授給學(xué)生，并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在課件的設(shè)計(jì)與制作上一定要圍繞著“以人為本”中心，把現(xiàn)代教育思想、教學(xué)理念及教師的教學(xué)方法貫穿始終。多媒體為文本的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)和運(yùn)用提供了多種新的可能性，它涉及動(dòng)畫、靜畫、聲音和視頻技術(shù)，具有表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力的信息，能夠提供良好的視覺美感和精神上愉快感，促成學(xué)習(xí)的最佳心理?xiàng)l件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在課件設(shè)計(jì)與制作過程中應(yīng)注意:（1）課件內(nèi)容的表現(xiàn)形式應(yīng)力求美觀大方、屏幕內(nèi)容可讀性強(qiáng)。（2）應(yīng)綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、特點(diǎn)和學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，合理組合呈現(xiàn)方式，確保重點(diǎn)內(nèi)容得到突出。

2.2按照認(rèn)知規(guī)律，選擇不同的教學(xué)手段

教學(xué)的過程是一個(gè)教與學(xué)的過程，教學(xué)的成敗取決于師生的雙向交流和雙邊活動(dòng)。教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，適時(shí)的選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”式教學(xué)方式，不足之處在于課堂信息量小、表現(xiàn)形式單一，一些難以用語言文學(xué)、靜態(tài)圖形說明的比較抽象、學(xué)生理解和想象困難的知識(shí)點(diǎn)無法表現(xiàn)出來，教學(xué)效率低。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)充分利用多媒體技術(shù)，把文字、聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫有機(jī)地融合在一起，將所要表現(xiàn)的內(nèi)容立體的、多方位的展現(xiàn)出來。增大了課堂信息量，提高了教學(xué)效率[2、3]。

2.3根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)手段

教學(xué)手段必須與教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)。課堂教學(xué)之中，可利用多媒體使課堂“活”起來，“動(dòng)”起來。例如：講“地球的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可通過多媒體演示地球的運(yùn)動(dòng)；通過動(dòng)態(tài)的演示鋒面的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生感覺它的形成過程。但講鋒面的特點(diǎn)，我用粉筆畫。因?yàn)樗侵攸c(diǎn)，必需要留在黑板上，讓學(xué)生有印象。教師一定要對(duì)教材、知識(shí)理解透切，結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，才會(huì)收到事半功倍的效果。

3.利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

多媒體教學(xué)為教學(xué)提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，顯示了巨大的優(yōu)勢(shì)，但在利用時(shí)，還必須注意以下幾個(gè)問題:

3.1備課是開展多媒體教學(xué)的先導(dǎo)和基礎(chǔ)

備課充分與否，關(guān)系到能否正常開展教學(xué)，以及教學(xué)效果的優(yōu)劣。注重教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)以提高教學(xué)效率和提高教學(xué)質(zhì)量為原則，避免重形式、輕內(nèi)容，對(duì)整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)流程、課件運(yùn)行、測(cè)試、提問等，都要事先進(jìn)行周密安排、精心設(shè)計(jì)，一切以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，防止為使用而使用，做表面文章。

3.2教師的作用是不可替代的

在教學(xué)中教師的人格魅力和富有情趣的講解，以及通過師生間的情緒相互感染，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)，這種良好的教學(xué)效果及對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng)，是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此，在教學(xué)過程中，教師在利用多媒體應(yīng)注意與學(xué)生的交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好地參與到教與學(xué)當(dāng)中來。

3.3應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)必須要有現(xiàn)代化的思想

教師要有“以學(xué)生為中心”的思想。在課件結(jié)構(gòu)上，可采用模塊化思想，變“線性結(jié)構(gòu)”為“非線性結(jié)構(gòu)”，將課件設(shè)計(jì)成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫，并注意增強(qiáng)課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度。同時(shí)，要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況，適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化。防止“電腦+教師”，即現(xiàn)代化的錯(cuò)誤思想產(chǎn)生。

4.結(jié)論

無論是傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是多媒體教學(xué)，都是實(shí)施教學(xué)過程的一種手段。任何現(xiàn)代化教學(xué)手段都離不開教師的參與，也永遠(yuǎn)取代不了教師的主導(dǎo)作用。對(duì)于高中地理課程，利用多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)法，藉此可獲得良好的教學(xué)效果。所以教師應(yīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)方式和現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，相輔相成，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合認(rèn)知規(guī)律，形成一套合理的、具有獨(dú)特風(fēng)格的教學(xué)方法，以取得最佳教學(xué)效果。

作者：孫成娟工作單位：吉林省德惠市第一中學(xué)