導(dǎo)語：和諧理念高校教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、和諧理念下高校教育管理內(nèi)涵

(一)民主理念

現(xiàn)代人文核心理念包括平等與民主，高校集中了具有一定創(chuàng)新精神、獨立意識與文化素質(zhì)的人才，此類人才對民主與平等理念的需求與其他群體相比更加強烈。面對此類群體，高校應(yīng)當以柔性管理取代傳統(tǒng)的剛性管理，并且在貫徹民主思想的基礎(chǔ)上開展監(jiān)督管理，通過自主自治，發(fā)揮自身意愿與個性。高校在制定管理制定時，應(yīng)當充分聽取各個階層的意見，促使成員積極參與到學(xué)校規(guī)章制度的制定過程中，提高成員積極性，實現(xiàn)共同管理［2］。

(二)關(guān)愛理念

人是最具有創(chuàng)造性的重要資源，高校應(yīng)當重點加強人的管理，充分尊重人的合法權(quán)利，認識到人的獨立性與完整性。人屬于情感動物，心理需求強烈，高校在教育管理過程中應(yīng)當積極運用激勵手段，最大程度的滿足學(xué)校成員的合理需求，從而開發(fā)其潛能，激發(fā)創(chuàng)造性與積極性。此外，主動協(xié)調(diào)成員關(guān)系，培養(yǎng)其合作意識與競爭意識。

二、和諧理念下高校教育管理實踐

(一)高校教育管理制度的和諧

高校采取的管理機制決定著教育管理工作能否發(fā)揮真正作用，傳統(tǒng)的管理機制注重權(quán)利、章法與機構(gòu)，人通常排在第二位。具體做法為，利用嚴格的制度法規(guī)控制管理高校成員，對學(xué)校而言，服從管理為學(xué)校成員的首要任務(wù)，這種剛性管理模式一味要求學(xué)生聽話，學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性遭到抹殺，當然更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生墨守成規(guī)，長此以往，高校的管理效率必然處于低下水平，教學(xué)質(zhì)量也難以保證。針對此類情況，高校在實施教育管理活動時應(yīng)當融入現(xiàn)代和諧理念，堅持以人為本的管理思想，充分為各個成員的長遠發(fā)展與健康成長著想，考慮高校師生潛能的發(fā)揮，注重人的價值，盡量滿足成員需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。同時，在法律框架下制定管理機制。法律賦予人們多種合法權(quán)益，高校在制定教育管理制度時應(yīng)當充分保障此類權(quán)利，維護正常的管理秩序。此外，高校教育管理活動中應(yīng)當充分體現(xiàn)民意，走群眾路線，深入到群眾中，充分聽取各個階層成員的意見，并且鼓勵成員積極提出有利于高校發(fā)展的合理建議，完善各項制度，保證施行教育管理時一刻也不脫落群眾，始終為群眾負責(zé)，促使群眾自覺執(zhí)行各項法規(guī)，進一步提高管理效率［3］。

(二)高校教育管理運作的和諧

好的機制是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)，切實執(zhí)行各項制度并且進行有效的管理運作才能達到建設(shè)和諧高校的目的。傳統(tǒng)的教育管理往往在運作環(huán)節(jié)上存在諸多問題，嚴重制約了高校的健康發(fā)展。例如，高校管理層對個人權(quán)威過度重視，難以調(diào)動下級成員的工作積極性;成員之間關(guān)系不和諧，一味追求個人利益;各個部門之間推諉責(zé)任或者各自為政，缺乏團結(jié)協(xié)作意識。和諧理念下，高校在教育管理運作過程中應(yīng)當做到以下三點。其一，體現(xiàn)人本思想。管理者需要充分認識到，單純依靠命令強推管理制度難以取得良好效果，將師生置于平等位置，綜合考慮高校成員意愿與需求，將心比心，最大程度的將教育管理過程調(diào)整成為滿足成員所需的過程，將會取得明顯效果。通過讓成員發(fā)自內(nèi)心的接受學(xué)校制定的規(guī)章制度，達到無為而治的目的，并且促使更多成員實現(xiàn)自育與自律。其二，教育管理過程中，以服務(wù)取代管理，使成員在情感上更加容易接受。高校管理層應(yīng)當充分了解、尊重與關(guān)心成員，提倡成員將個人奮斗目標與學(xué)校發(fā)展目標有效結(jié)合，進而成為有利于管理效能充分發(fā)揮的輔助力量。其三，教育管理過程中做到充分尊重，保證每個人的地位平等，擁有共同的學(xué)校資源，在民主、開放、公正的平臺中實現(xiàn)成長。管理者可采取暖心行動，通過合理的提高薪水待遇，給予師生一定補給，管理中充分滲透人格魅力，堅持“身正為范”，以身作則，跟隨時展提高自身修養(yǎng)與專業(yè)知識，鼓勵成員之間相互關(guān)懷愛護，營造和諧的相處氛圍［4］。

三、結(jié)束語

和諧理念下，高校教育管理工作應(yīng)當正確理解關(guān)愛、民主、服務(wù)與人本理念，針對當前高校管理過程中遇到的問題，在構(gòu)建高校教育管理制度、管理機制運行方面滲透和諧理念，改善校園環(huán)境，激發(fā)高校成員的主動性與創(chuàng)造性，促進高校健康、穩(wěn)定的向前發(fā)展。

作者:王大綱單位:蘇州市職業(yè)大學(xué)