導(dǎo)語：合作學習在初中地理教學的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:關(guān)于合作學習這種同學與同學、教師與同學之間共同學習、共同進步的教學方式在初中階段或者高中階段以及小學階段的都是較為重要的教學方式，在教師幫助同學們學習初中部分地理知識的過程中，教師對學生們進行引導(dǎo)工作，讓學生們在學習的歷程中能夠與同學之間進行合作學習的過程是必不可少的。在這一教學方式中，教師打破了傳統(tǒng)的教學模式中只是同學們聽教師講解知識的固有教學模式，開拓出了一條能夠讓同學們在學習新知識的過程中，能夠與同學、與教師及時地對新學的課堂知識進行溝通、交流的較為新穎的教學方法，能夠有效地幫助學生們在學習新知識的過程中，更加容易理解新知識，正好中和了初中的地理知識的文字較多、課堂知識枯燥無味、同學們注意力不容易集中的不好的課堂氛圍。

關(guān)鍵詞:合作學習在教育中的應(yīng)用;初中地理教學;應(yīng)用的理論研究

在初中階段地理知識的教學過程中，教師想要改變傳統(tǒng)的枯燥無味的固有教學模式，第一件事就應(yīng)該幫助同學們建立一個良好的課堂氛圍，讓同學們在學習的過程中，能夠擁有一個輕松的、愉悅的學習氛圍，讓同學們在課堂上學習的過程中，能夠較容易接受新知識、對新學習的知識有一個更好的理解。第二件事教師就應(yīng)該幫助同學們建立一個互助小組，能夠有效地幫助那些平時不是那么容易敞開心扉與其他人進行交流的同學們，能夠讓同學們在互幫互助的過程中，建立較為和諧的同學關(guān)系，讓同學們養(yǎng)成一個不恥下問的好習慣，并能夠有效地提高班級團結(jié)。

一、輕松愉悅的課堂氛圍

在初中階段的學生們，大部分還保留著小學時期的孩童的玩耍心態(tài)，在枯燥無味的課堂上是很難集中注意力學習知識的，而地理這一學科，又是理論知識比較多的學科，教師就應(yīng)該從教育方式入手，能夠盡量營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，并能夠讓學生們在聽課的同時不只是被動地接受知識，還能夠根據(jù)教師給予的線索，和同學們積極地對所學知識產(chǎn)生討論，在正確的方向上積極地去思考，同學之間互相吸取彼此的意見，有助學生們在這一過程中能夠更好地理解物理知識，也能夠鍛煉學生們的思維發(fā)展。而能夠產(chǎn)生這種同學之間積極產(chǎn)生互動的關(guān)鍵就在于，教師需要營造一個能夠讓學生們?nèi)硇耐度氲恼n堂氛圍，讓學生們能夠在這一課堂氛圍中積極地思考，和周圍的同學們積極地討論，發(fā)表自己的意見，在初中的地理學科中，能夠讓學生們面對的不再是枯燥的文字，而是同學之間互相爭論，互相學習的這樣一種較為輕松的、愉悅的學習氛圍，能夠有效地為接下來教師對學生們進行更深層次的知識的講解而打下良好的基礎(chǔ)。

二、建立學習的互助小組

在初中的地理學科的課堂上對學生們進行合作教學的教學方式，能夠有效地幫助學生們理解學習的知識內(nèi)容以及能夠從不同的角度去體會其中的含義，幫助學生們對知識能夠更好地學習，并且在這一過程中，能夠讓那些平時不善言語的同學們，在與同組同學對知識點的交流與溝通的過程中，逐漸敞開心扉，幫助同學們建立一個友好的同學關(guān)系，讓學生們處于一個和諧的班級氛圍中，在這同時，能夠提高學生們接受知識的能力，并能夠在不僅僅是學習范圍內(nèi)，甚至是生活的氛圍內(nèi)，都能夠養(yǎng)成一個虛心接受他人意見，選出其中最合適自己的建議，對自己的生活習慣進行改正，能夠讓學生們在逐漸成長的過程中全面發(fā)展。例如，在初中地理知識點第一章———地球和地球儀中，教師就可以引導(dǎo)學生們圍繞“對家中是否有地球儀或者說自己見過的地球儀是什么樣子的”“自己都知道哪些國家的維度”或者是“關(guān)于地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)自己是如何理解的”等的問題以學習小組為單位展開討論，積極發(fā)表自己的看法;在初中地理知識點第三章———陸地和海洋中，教師可以讓學生們以“自己所知道的或者是自己所了解的七大洲相關(guān)知識”為主題展開討論，在討論的過程中，每位同學都可以暢所欲言，積極地發(fā)表自己的意見，幫助其他同學學習你的新穎思路的同時，自己也能夠從中有一些收獲，那么，教師對學生們設(shè)定的這種學習互助小組就是有實際用處的。

三、鼓勵學生善于分享

在地理學科中，有很多零散的知識，讓同學們在記憶的過程中尤為困難，而且容易將相似的地點、時間等進行混淆，為同學們的學習過程增添了很多的阻礙，但是，教師可以讓一些地理成績較為優(yōu)秀的同學在課堂上分享一下自己在學習時候或用到的較為有效的學習方法或者是一些小技巧，能夠幫助同學們對地理學科中零散的知識點進行深刻記憶，或者是教師也可以對學生們進行適當?shù)墓膭?，讓那些即使地理學科的成績不是那么理想的同學也可以勇敢地站起來為大家分享一些自己覺得比較有用的學習方式或者是記憶方法，在潛移默化中對學生們進行滲透式的合作學習教育，幫助同學們在學習他人優(yōu)點的過程中，更加能夠收獲更美好的自己。

四、結(jié)語

在初中階段的地理課堂上對學生們進行合作學習教育，教師不能夠一開始就對學生們進行強迫式教育，更應(yīng)該在課堂的學習氛圍、學習方式以及學習技巧中，向?qū)W生們慢慢進行滲透式的合作學習教育，讓同學們能夠?qū)W習其他同學的不同解題思路、不同記憶方法，讓學生們能夠漸漸地學習從另一個角度去思考問題，從而創(chuàng)造無限的可能。甚至是讓學生們能夠從其他的同學那里學習到更多在課本上學習不到的東西，更加地完善自身，這時候，學生們自然就會體會到合作學習的好處，在以后的學習過程中甚至是生活中，更加能夠做到虛心學習他人優(yōu)點，學習他人美德，在各個方面實現(xiàn)合作學習，而在這一不斷學習的過程中，學生們做好的結(jié)果就是能夠收獲一個更加美好的自己。

參考文獻:

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作者:任永巨 單位:河北省張家口市懷安縣柴溝堡第二中學