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【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于高中地理教師提出了具體的要求，對(duì)于高中教師來講，具有一定的挑戰(zhàn)性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)展的需求，所以，在高中地理教學(xué)的過程中，教師要對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新研究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生充分發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中地理；活動(dòng)教學(xué)

旅游知識(shí)在地理教學(xué)中的應(yīng)用人與自然是不可分割的一個(gè)整體，因此地理教師也要充分利用自然面貌進(jìn)行教學(xué)。在利用旅游知識(shí)進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，教師必須向?qū)W生傳播保護(hù)環(huán)境的基本理念，把愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)貫穿在教學(xué)的整個(gè)過程中，使學(xué)生在旅游的過程中不僅能夠感受到祖國山河的美麗，而且也能夠更加真實(shí)地體驗(yàn)到地理課本上的知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，使其更好地掌握地理知識(shí)。

一、旅游知識(shí)在地理教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）運(yùn)用景點(diǎn)記憶法，掌握地理知識(shí)。初中地理的知識(shí)點(diǎn)非常繁多，因此學(xué)生很難準(zhǔn)確地對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行記憶。而采用景點(diǎn)記憶的方法則能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行記憶，景點(diǎn)記憶法就是利用景點(diǎn)的名稱和相關(guān)特色來把無趣的知識(shí)變成更生動(dòng)的景觀材料來記憶，這種記憶方法更加有趣，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（二）通過旅游知識(shí)來聯(lián)想地理知識(shí)。在現(xiàn)有的地理課本中旅游知識(shí)非常的豐富，旅游知識(shí)與課本中很多地理知識(shí)都是相關(guān)聯(lián)的。只要學(xué)生能夠?qū)?shí)踐中的旅游知識(shí)進(jìn)行掌握，就可以自然地聯(lián)想到課本中的地理知識(shí)。比如，如果學(xué)生對(duì)傣族的潑水節(jié)有一定的了解，那么就會(huì)自然地聯(lián)想到蒙古族的摔跤等少數(shù)民族的當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，依靠旅游知識(shí)經(jīng)典的記憶點(diǎn)來記憶當(dāng)?shù)氐牡乩碇R(shí)也是很好的記憶方法。（三）利用旅游圖來掌握地理知識(shí)。旅游知識(shí)在地理課本中有著充分的體現(xiàn)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，如果地理教師能夠靈活地對(duì)旅游知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，就一定能夠取得非常好的效果。比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用暑假外出旅游的經(jīng)歷來進(jìn)行一個(gè)小型的演講，演講的內(nèi)容主要就是圍繞旅游的整個(gè)過程和感受，通過這個(gè)過程來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自豪感和積極性，而且在這個(gè)過程中也能夠提高其他學(xué)生對(duì)于旅游的向往，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的欲望，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)地理打下一定的基礎(chǔ)。

二、旅游知識(shí)在地理教學(xué)中的應(yīng)用

目前，一種非常先進(jìn)的教學(xué)方法就是理論聯(lián)系實(shí)際的方法。隨著人們生活水平的提高，人們對(duì)于旅游也有了更多的要求。目前旅游的已經(jīng)成為很多人休閑娛樂的重要方式，在一些節(jié)日假期，很多人就可以和家人一起外出旅游，或是到附近的景點(diǎn)一起感受當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。如果有條件甚至可以出國旅游等。這些旅游的經(jīng)歷都是非常好的資源，教師可以充分利用這些資源，在課堂上可以把這些學(xué)生旅游的經(jīng)過和感受作為課堂教學(xué)的重要參考，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。（一）把學(xué)生旅游的經(jīng)過和感受當(dāng)作教學(xué)案例。學(xué)生在上學(xué)期間每個(gè)學(xué)期都能享受國家法定的假期，比如，清明節(jié)、五一節(jié)、暑假和寒假等，這些節(jié)日和假期都是學(xué)生外出旅游的好時(shí)機(jī)。教師也可以在學(xué)生旅游之前與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生在旅游期間好好感受，在假期結(jié)束以后，教師可以要求這些出去旅游的學(xué)生把旅游的目的地、經(jīng)過，以及在這個(gè)過程中發(fā)生的有趣的事情和感受寫下來交給教師，最后教師可以對(duì)這些作文進(jìn)行分類，然后將這些交上來的文章作為優(yōu)秀的教學(xué)案例應(yīng)用到不同的教學(xué)中。由于這都是學(xué)生自身所親身經(jīng)歷的事情，因此這些案例在課堂教學(xué)的過程中更有說服力，更容易得到學(xué)生的認(rèn)同。地理教師可以將學(xué)生在旅游過程中的經(jīng)歷和感受當(dāng)作課堂教學(xué)資源。每位教師在教學(xué)過程中都會(huì)面臨一屆又一屆的學(xué)生，如果教師能夠把每一屆學(xué)生學(xué)習(xí)的旅游文章都收集起來，然后再按照地理課本的相關(guān)章節(jié)對(duì)這些旅游文章都進(jìn)行分類和整理，從而形成一個(gè)具體的學(xué)生旅游景點(diǎn)大集合，這樣就能夠保證每一屆學(xué)生都有自己的學(xué)生旅游文章大綜合，而上一屆學(xué)生所總結(jié)的旅游知識(shí)點(diǎn)，教師也可以傳給下一屆學(xué)生，供其使用和學(xué)習(xí)。雖然學(xué)生寫的這些旅游知識(shí)點(diǎn)可能存在一定的錯(cuò)誤，不具備知識(shí)的權(quán)威性，但是這些知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生在實(shí)踐過程中體驗(yàn)總結(jié)的，因此這些知識(shí)點(diǎn)是教師在課堂教學(xué)過程中最好的案例材料。（二）讓學(xué)生通過旅游愛上學(xué)習(xí)地理。如果學(xué)生在旅游的過程中能夠掌握更多的旅游知識(shí)，那么其就會(huì)產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)地理的興趣和欲望，而通過對(duì)地理的學(xué)習(xí)，學(xué)生在旅游的過程中也能夠最大限度地感受到當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和地理面貌。如果一個(gè)學(xué)生喜歡旅游，那他也一定會(huì)喜歡能夠?qū)W到旅游知識(shí)的地理課，所以其學(xué)習(xí)地理的積極性就會(huì)大大提高。

三、結(jié)語

人與自然是不可分割的一個(gè)有機(jī)整體，因此在地理課程的教學(xué)過程中，自然也發(fā)揮著非常重要的作用。在地理教學(xué)的過程中，地理教師應(yīng)當(dāng)把保護(hù)環(huán)境的意識(shí)貫穿在整個(gè)教學(xué)的過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。學(xué)生在實(shí)際的旅游過程中，也要能夠把學(xué)到的地理知識(shí)與實(shí)際旅游經(jīng)歷結(jié)合起來，感受旅游當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，用自己的實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)當(dāng)?shù)氐淖匀簧鷳B(tài)環(huán)境，從而為建設(shè)更加美好、和諧的自然生態(tài)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。

作者:王雪紅 單位:甘肅省涇川縣第二中學(xué)