導(dǎo)語(yǔ)：高中地理教學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］在“學(xué)為中心”的課堂教學(xué)理念下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分重要的教學(xué)目標(biāo)之一。在高中地理教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、輔助學(xué)生建構(gòu)完整的知識(shí)體系，以此促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

［關(guān)鍵詞］高中地理；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)策略

一、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。教師要完成的首要任務(wù)就是讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，以此對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。1.導(dǎo)課激趣。教師應(yīng)設(shè)計(jì)出具有深刻思想、濃厚感情、齊全功能、精細(xì)表達(dá)和亮麗色彩等特征的導(dǎo)言，這就需要興趣作為輔助。優(yōu)質(zhì)有趣的導(dǎo)課能激發(fā)學(xué)生的熱情，對(duì)課堂效果起著至關(guān)重要的作用。例如，在教學(xué)“洋流”的課上，我截取了電影《泰坦尼克號(hào)》的部分內(nèi)容，并結(jié)合語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，有效地幫助學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。地理課的導(dǎo)言可以利用豐富的素材來(lái)進(jìn)行，包括和地理相關(guān)的現(xiàn)象、趣聞、謎語(yǔ)、地理之最以及新聞、漫畫(huà)、歌曲、詩(shī)歌等。2.活動(dòng)激趣。拉近學(xué)生與地理教學(xué)內(nèi)容的距離，為他們創(chuàng)造能直接感受地理知識(shí)實(shí)用功能的活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，學(xué)生還能收獲成就感，進(jìn)而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)過(guò)“地球的運(yùn)動(dòng)”一課后之后，引導(dǎo)學(xué)生觀察當(dāng)天的太陽(yáng)，確定直射點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)方向、晝夜長(zhǎng)短和相應(yīng)的變化規(guī)律。這些活動(dòng)的有效開(kāi)展，賦予課堂更多的活力，同時(shí)幫助學(xué)生對(duì)新知進(jìn)行了鞏固。

二、以生為本，引發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的內(nèi)因，要促使學(xué)生自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)之中，就需要讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。1.適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境。要想學(xué)生能對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興趣，就必須讓學(xué)習(xí)過(guò)程充滿趣味性，而要在高中的地理課上做到趣味教學(xué)，就需要教師在教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，與學(xué)生的日常生活進(jìn)行聯(lián)系，確保創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境貼近學(xué)生生活。例如，對(duì)“工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇”這一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以搜集學(xué)生知道的工廠的平面圖給學(xué)生在課上展示，并提出問(wèn)題：“假設(shè)現(xiàn)在你要給工廠選址，你會(huì)怎么選擇？應(yīng)注意到哪些關(guān)鍵因素？”這樣的形式，能夠順利地刺激學(xué)生探究的興趣和欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要的意義。2.結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)。教師在進(jìn)行教學(xué)前，要做到對(duì)教材進(jìn)行深度挖掘，找出其本質(zhì)，并聯(lián)系實(shí)際生活事例，以此豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，也拉近了學(xué)生與地理知識(shí)的距離，能增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，極大地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。例如，教進(jìn)行“月相和潮汐變化”的知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以聯(lián)系學(xué)生對(duì)月亮的了解，回想月相隨時(shí)間的變化規(guī)律，并進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)這樣的方式，有效地實(shí)現(xiàn)了生活與地理的對(duì)接，幫助學(xué)生更高效地掌握地理知識(shí)，培養(yǎng)起對(duì)地理學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

三、引導(dǎo)實(shí)踐，提升自主學(xué)習(xí)效度

借助實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識(shí)靈活地運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中，是對(duì)知識(shí)的有效鞏固以及深化拓展，同時(shí)也可以極大地拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力、解決問(wèn)題能力都能夠得到有效的訓(xùn)練和提升，這也是對(duì)探究意識(shí)以及自主學(xué)力的全面提升。例如，在教學(xué)“區(qū)域工業(yè)化與城市化”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前城市變化展開(kāi)分析，探討伴隨著改革進(jìn)程的深入，城市經(jīng)歷了怎樣的改變，并且嘗試分析產(chǎn)生變化的原因。學(xué)生既能夠?qū)滩闹R(shí)產(chǎn)生更深層面的理解，同時(shí)也強(qiáng)化了動(dòng)手實(shí)踐能力以及獨(dú)立思考能力，提升了自主學(xué)力，使學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)到成功的樂(lè)趣，樹(shù)立良好的自信心，必然能夠更積極、更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

綜上所述，教師要順應(yīng)時(shí)代變化對(duì)教學(xué)的新要求，及時(shí)更新陳舊的教育觀，利用靈活的、具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式，促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，以使他們從小養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的提升，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的不斷增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭艷.高中地理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑研究[J].學(xué)周刊，2016(5).

作者:周碧珍 單位:福建泉州市永春縣第二中學(xué)