導(dǎo)語：地理教學(xué)中環(huán)保教育思想研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

生態(tài)環(huán)境是一個整體的體系，解決生態(tài)環(huán)境問題也需要關(guān)注每一個要素，而環(huán)保教育這一非常重要的解決生態(tài)問題的環(huán)節(jié)沒有引起足夠重視。近年，我國對于環(huán)境教育方面越來越重視，在教材的編寫中越來越多的滲透了環(huán)境保護思想。因此，使廣大中學(xué)生感到環(huán)保的重要性和現(xiàn)實意義，讓環(huán)保觀念深入他們的理性意識中。

一、善于在地理教學(xué)中樹立環(huán)保道德意識

環(huán)保道德意識是社會歷史條件和環(huán)境條件下，由環(huán)境價值觀影響、約束人們環(huán)境行為的思想規(guī)范。環(huán)保道德意識是環(huán)境教育的重要內(nèi)容，要樹立保護環(huán)境光榮、損害環(huán)境可恥的道德觀念，明確人類對環(huán)境所負有的道德責(zé)任。人的世界觀的形成，價值觀念的建立，大都在中學(xué)階段開始形成。中學(xué)生環(huán)保道德意識的形成，環(huán)保觀念的建立非常重要。地理教學(xué)在這方面的教育功能有著不可替代的獨特性。教師在地理課上，運用環(huán)保案例進行教學(xué)，可以自然喚醒學(xué)生的環(huán)保道德意識，學(xué)生會從內(nèi)心感嘆環(huán)境美好、祖國河山壯麗，激發(fā)學(xué)生愛國情懷的同時，可以將祖國地理狀況與水流量逐漸減少，湖水逐漸被污染、許多景觀不如從前秀美，泥沙逐年增多等，讓學(xué)生感到環(huán)保的重要性、主動樹立環(huán)保道德觀念。只有受到這樣的教化，從而樹立正確的環(huán)保意識。引導(dǎo)學(xué)生一切從人類的生存和發(fā)展出發(fā)，愛護地球，做到保護環(huán)境，造福人類。使學(xué)生立志將來為環(huán)保事業(yè)做貢獻，讓學(xué)生在積極的環(huán)保教育中提高環(huán)保道德責(zé)任感，發(fā)展對環(huán)保生活的理想和愿望，促進他們的全面發(fā)展。

二、研究地理教材中環(huán)保思想的素材

我國大部分中學(xué)中使用的是全國統(tǒng)一的教材，沒有專門的環(huán)保課，因此教育滲透的方法是進行環(huán)保教育的主渠道。即在不改變現(xiàn)有課程配置體系的前提下，適當?shù)膶⒌乩斫滩闹畜w現(xiàn)環(huán)保的科學(xué)知識的思想向?qū)W生滲透。在地理教學(xué)課程中，基于忠實于教材的原則，又充分探索教程中環(huán)保教育的要素，多搜尋整理與環(huán)保方面相關(guān)的內(nèi)容和資料等，我們發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于環(huán)保教育的素材，教師在傳授地理知識的同時，應(yīng)注意發(fā)揮教材本身的優(yōu)勢，滲透環(huán)保教育思想。如在講授“中國地形特征”這個知識點后，可以聯(lián)系當前我國水土資源流失等問題，增加保護植被和水資源等知識。引導(dǎo)學(xué)生了解我國環(huán)境問題，介紹我國環(huán)境污染的現(xiàn)狀和解決的方式，引起學(xué)生對環(huán)境保護的重視。還可以在介紹一些地理基礎(chǔ)知識的概念時，不僅講解其基本含義，滲透環(huán)保教育是順理成章的事。只要這些地理名詞與環(huán)境教育相關(guān)，教師在課堂教學(xué)中引申幾句話點到環(huán)境教育即可，這也能使學(xué)生感受到環(huán)保教育，體會出保護環(huán)境是迫在眉睫的大事，是每個人的義務(wù)和責(zé)任。這樣將環(huán)保教育思想潛移默化地滲透進來，取得意想不到的教育效果。

三、開展地理教學(xué)的環(huán)保教育實踐活動

課堂教學(xué)要靠實踐環(huán)節(jié)的推動，環(huán)保實踐活動是環(huán)保教育必不可少的環(huán)節(jié)。利用課余時間，觀看環(huán)保主題的電影或宣傳片，并在全班范圍內(nèi)開展討論。這種實踐教育方式，有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境。開展環(huán)保主題的征文，學(xué)生寫文章就是將環(huán)保思想與環(huán)保實踐結(jié)合在一起的教育方式。每學(xué)期定期組織一次關(guān)于環(huán)保內(nèi)容的征文，做到學(xué)習(xí)環(huán)保知識與環(huán)保實踐思想的有機統(tǒng)一。環(huán)保題材的征文要針對當?shù)氐膶嶋H環(huán)境問題去寫，通過觀察、調(diào)查、收集一手資料等找出關(guān)鍵問題，研究解決環(huán)保問題的有效方法或措施。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去環(huán)境保護局或污水處理地方進行參觀，提高他們的感性認識能力，實地調(diào)研，有助于學(xué)生掌握一定的環(huán)保治理的方法，保護環(huán)境的意識自然就增強了。環(huán)保的關(guān)鍵是將思想意識轉(zhuǎn)化為行動，將環(huán)保知識轉(zhuǎn)化為能力。結(jié)合生活實際，提倡學(xué)生進行充分的環(huán)保行動。如養(yǎng)成環(huán)保生活好習(xí)慣、愛護身邊的花草樹木、參與環(huán)?？破栈顒拥?。讓環(huán)保充實學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)之中，自覺養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣，從小事做起，從一點一滴的節(jié)約資源做起。由學(xué)生自主自發(fā)向社會發(fā)起環(huán)保倡議，自己設(shè)計環(huán)保宣傳板報等，積極向校外宣傳環(huán)保的益處，這無疑會產(chǎn)生較大的社會影響，能營造出良好的環(huán)保氛圍。如此這般，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生從小愛護環(huán)境、保護環(huán)境、節(jié)約能源的環(huán)保觀念，提高學(xué)生運用環(huán)保知識的能力，在運用過程中形成對環(huán)保的深刻理解。環(huán)保意識是檢驗一個國家或民族，乃至一個人的文明程度的標志之一，環(huán)保教育是每一位教師義不容辭的責(zé)任，如果我們沿著這個思路或路徑去進行地理教學(xué)探索，深入挖掘地理教學(xué)中的環(huán)保素材，適時地設(shè)計環(huán)保實踐活動，相信可以獲得良好的環(huán)保教育效果。

作者:王永春 單位:廣東省東莞市光明中學(xué)