導(dǎo)語：談體驗(yàn)教學(xué)在初中生物的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是生物科學(xué)基本的研究方法。就當(dāng)前中學(xué)生物教學(xué)的現(xiàn)狀來說，生物實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中往往得不到落實(shí)，搞紙上談兵，以講代做，或隨意割舍，圖簡便走捷徑的做法經(jīng)常存在。殊不知在生物課的學(xué)習(xí)過程中，生物實(shí)驗(yàn)的作用不僅在于讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的過程理解實(shí)驗(yàn)原理，掌握實(shí)驗(yàn)技能，而且生物實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)的一種重要形式，學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的興趣，學(xué)習(xí)的主動性，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及協(xié)作精神的產(chǎn)生和形成，如果缺少生物實(shí)驗(yàn)過程的“體驗(yàn)”將會大打折扣。生物新教材中增加實(shí)驗(yàn)數(shù)量的作法，是對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視和加強(qiáng)，也是對學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的突出。教師在實(shí)際教學(xué)過程中除了要盡量高質(zhì)量，高標(biāo)準(zhǔn)完成教材所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)外，還要根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)或改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，以增加學(xué)生的感性認(rèn)識。

1.在收集中體驗(yàn)

收集資料是人們獲取知識的重要途徑?！渡镎n程標(biāo)準(zhǔn)》中要求初中生通過義務(wù)教育階段生物課程的學(xué)習(xí)，“初步具有收集和利用課內(nèi)外圖文資料及其他信息的能力”。學(xué)生收集資料、分析資料的能力對于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)質(zhì)量、效率以及終身學(xué)習(xí)的影響都是不言而喻的。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要形成良好的態(tài)度，養(yǎng)成正確的習(xí)慣，掌握科學(xué)的收集資料、分析資料的方法，都必須結(jié)合具體的過程引導(dǎo)學(xué)生去感悟和體驗(yàn)。

2.在練習(xí)中體驗(yàn)

練習(xí)是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，通過這個環(huán)節(jié)可以將知識轉(zhuǎn)化成能力，并能檢驗(yàn)教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。練習(xí)對于學(xué)生而言，還可以體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功，思維的過程和應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的樂趣。

3.在合作中體驗(yàn)

學(xué)生個人的知識水平、思維往往帶有局限性，小組合作型的學(xué)習(xí)體驗(yàn)往往可以引出豐富的多元化的結(jié)論和猜想，初中生總喜歡打破砂鍋問到底，而這往往是求知欲、好奇心的流露，它將推動學(xué)生不斷帶著疑問去思考，萌發(fā)創(chuàng)新思維，因此，在課堂上教師要給學(xué)生留下思考的余地，給小組合作體驗(yàn)留下空間，讓他們帶著問題學(xué)習(xí)，他們的思維將始終處于積極狀態(tài)，對生物學(xué)知識和原理的理解也將更加透徹。

二、體驗(yàn)時要關(guān)注的問題學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體

在教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，必須注重學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。無論是哪種形式的體驗(yàn)，教師都應(yīng)該盡可能地關(guān)注以下兩個方面，使體驗(yàn)更好地發(fā)揮它應(yīng)有的功效。

1.提供自主體驗(yàn)的材料

課堂教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)一個恰到好處的教學(xué)活動，讓每一個學(xué)生主動參與、觀察、思考，獲取自己的體驗(yàn)。要做到這點(diǎn)，對于學(xué)生來說，特定的情境和充分的材料都是不可少的。美國心理學(xué)家布魯納說得好：“學(xué)習(xí)的最好刺激，就是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)探索性開放性問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，教師不能代替學(xué)生思考，不能簡單地以成人眼光對學(xué)生的解答作出判斷，要讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、歸納、分析和整理的過程中理解問題是怎么提出的，概念是如何形成的，結(jié)論是如何歸納得到的，提供學(xué)生主動參與、表達(dá)自己想法的機(jī)會。

2.創(chuàng)設(shè)自主體驗(yàn)的機(jī)會

蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要———總希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币獫M足學(xué)生這種強(qiáng)烈的需要，就要讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的全過程。（1）提供自主操作的機(jī)會。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！鄙锸呛同F(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的學(xué)科之一，知識來源于生產(chǎn)生活實(shí)際，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常給學(xué)生提供親自參與實(shí)踐活動的機(jī)會，（不僅僅是實(shí)驗(yàn)課，其它類型的課也該如此）通過動手、動口、動腦促使外部學(xué)習(xí)活動逐步內(nèi)化為自身內(nèi)部智力活動，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展。（2）給足充分體驗(yàn)的時空?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求要為學(xué)生留有足夠的探索和交流的空間，以有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。要體現(xiàn)知識的形成過程，使學(xué)生在經(jīng)歷知識形成的過程中，探索和理解有關(guān)的內(nèi)容?，F(xiàn)行教材往往以定論的形式直接呈現(xiàn)知識內(nèi)容，學(xué)生看到的是思維的結(jié)果，看不到知識的產(chǎn)生、發(fā)展的過程。為此，教師要創(chuàng)造性地處理教材，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生展開觀察、實(shí)驗(yàn)、推理、交流的學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)、在交流中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中發(fā)展。我們深深體會到，只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué)，只有那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)，只有那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué)，也只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué)，那些真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)才能有效地促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

本文作者：徐亞樓工作單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校