導(dǎo)語：詞句結(jié)合在初中英語詞匯教學(xué)的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］英語是一門語言類的學(xué)科，而語言類的學(xué)科最大的特點(diǎn)就在于，如果想要更準(zhǔn)確更好地掌握一門語言就需要在學(xué)習(xí)的過程中多感官聯(lián)動(dòng)，需要充分調(diào)動(dòng)聽覺、視覺、觸覺的共同作用。

［關(guān)鍵詞］英語;初中;詞句結(jié)合;詞匯教學(xué)

對于學(xué)生來說，初中階段是他們系統(tǒng)而又更為全面的英語學(xué)習(xí)時(shí)期，所以他們也必須提高對英語的重視程度，在學(xué)習(xí)這一方面上，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，而教師在這個(gè)過程中只是一個(gè)引導(dǎo)者和促進(jìn)者，是課程的開發(fā)者和建設(shè)者，除此之外，也沒有別的能夠直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)能力的作用，一切的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果都需要學(xué)生自己去體會(huì)與經(jīng)歷。

一、詞句結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)過程的應(yīng)用訓(xùn)練

若想要讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中能夠更好地掌握詞句結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，教師所發(fā)揮的作用是不可忽視的。教師作為學(xué)生的引路人與指導(dǎo)者，需要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中做好本職工作，要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，為學(xué)生著想，一切為了學(xué)生并且為了一切的學(xué)生。教師需要隨著時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展提升自己，同時(shí)教學(xué)模式與教學(xué)方法也不能夠一成不變，墨守成規(guī)，而應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)過程中認(rèn)真觀察學(xué)生的特點(diǎn)，并由此制定出適合他們的學(xué)習(xí)方法與措施，幫助他們更好地掌握英語這一門語言學(xué)科。教師必須要重視詞句結(jié)合給學(xué)生帶來的影響，語言學(xué)科的學(xué)習(xí)要求學(xué)生不僅能夠書寫出來，還需要他們能夠更快更好地組織語言說出來，要掌握一口流利又標(biāo)準(zhǔn)的英語口語。所以初中英語教師就需要重視英語的詞句結(jié)合這一教學(xué)方法，并且還要在實(shí)際詞句結(jié)合在初中英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用江蘇省興化市板橋初級(jí)中學(xué)王婷的教學(xué)過程中進(jìn)行訓(xùn)練，其實(shí)詞句結(jié)合的教學(xué)方法就是在學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，結(jié)合短語或是短句，讓他們能更好地理解與掌握，在記住單詞的同時(shí)還能夠想起學(xué)習(xí)時(shí)的情景，從而鞏固對單詞與詞塊的記憶。比如：在學(xué)習(xí)“dance”也就是跳舞這個(gè)單詞的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，和跳舞有關(guān)的詞，“Dancewhilesinging”就是邊跳邊唱的意思。利用這種方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新單詞的同時(shí)還可以復(fù)習(xí)一下以前所學(xué)過的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)了新的知識(shí)的同時(shí)又能從舊的知識(shí)中學(xué)習(xí)到新的東西。

二、詞句結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語句的銜接能力

詞匯是組成句子的最小單位，而句子又是詞匯相互作用的體現(xiàn)，所以教師要讓學(xué)生重視詞匯與句子之間的關(guān)系，但由于初中的學(xué)生對于英語的了解不是很深入，也不是很系統(tǒng)，所以教師切不可過于為難學(xué)生，否則會(huì)讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，久而久之，會(huì)使學(xué)生對英語學(xué)科提不起興趣，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以英語教師一定要把握好一個(gè)限度。教師需要在詞句結(jié)合教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語句銜接能力，這種能力是學(xué)生長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)英語的基石與根本，只有掌握了單詞變成短句的方法，學(xué)生才能更好地讀和寫，這對于他們英語作文的寫作是非常有幫助的。從長遠(yuǎn)來看，有利于培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的語感，從而使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更上一層樓。一般來說，英語句子的銜接體現(xiàn)在語義、韻律以及語法等方面，想讓學(xué)生掌握好詞句銜接就必須從這幾個(gè)方面入手，理清楚它們之間的關(guān)系，掌握好它們之間的聯(lián)系，從而更有利于學(xué)生練就一口流利的口語，同時(shí)對他們的寫作能力也大有裨益。

三、詞句結(jié)合，鍛煉英語語言的變通能力

漢語文化博大精深，多音字，形近字，同義詞以及反義詞等等豐富多彩，而對于英語來說，雖然它并不像漢字一樣擁有多到令人咂舌的各種情景下的詞語的意思，可并不能阻止它也擁有很多相近甚至可以來回替換的詞語。所以教師在教學(xué)過程中也要注意這個(gè)問題，要讓學(xué)生重視同義詞匯的積累與學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠在他們的閱讀理解中起到非常大的作用，還能夠在以后的英語學(xué)習(xí)中更具有變通性，也更加靈活。語言學(xué)科的學(xué)習(xí)不同于物理數(shù)學(xué)這種對于邏輯思維能力有著一定要求的學(xué)科，這種學(xué)科除了學(xué)習(xí)之外，就要多加練習(xí)，多加積累。只有積累得夠多了，才更加能夠靈活地運(yùn)用每一個(gè)單詞，讓每一個(gè)單詞發(fā)揮它應(yīng)有的作用與使命，表達(dá)出自己想要表達(dá)的意思。比如：leave和giveup都含有放棄的意思，而單詞right，correct以及true都有“正確”的意思，這就意味著在英語這個(gè)龐大的系統(tǒng)中，像這樣的同義詞是不計(jì)其數(shù)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不能夠只認(rèn)識(shí)“right”而不認(rèn)識(shí)另外的表示“正確”的單詞，這就要求學(xué)生要多讀書，多積累詞匯量，足夠多的詞匯才能夠支撐學(xué)生的暢所欲言以及靈活變通。

四、詞句結(jié)合，發(fā)揮英語諺語的輔助作用

在初中階段的英語詞匯教學(xué)當(dāng)中，隨著學(xué)生英語學(xué)習(xí)的逐步深入，詞匯學(xué)習(xí)的難度也有所增加。為了提高學(xué)生的詞匯理解與運(yùn)用水平，選用詞句結(jié)合的方法是非常必要的。為了降低詞句結(jié)合的實(shí)施難度，增強(qiáng)學(xué)生對英語語言和詞匯把握的興趣，成功激發(fā)學(xué)生的求知與探索欲望，教師可以把英語諺語作為一個(gè)重要的輔助條件。英語諺語本身就有著較強(qiáng)的趣味性和深刻的寓意，同時(shí)歷史悠久，蘊(yùn)含著豐富的詞匯與深刻的內(nèi)容，能夠?yàn)樵~句教學(xué)的開展提供多樣化的資源與素材，降低詞匯教學(xué)難度。考慮到英語諺語的應(yīng)用價(jià)值，教師可以將其作為詞匯教學(xué)的輔助工具，降低詞句結(jié)合教學(xué)的開展難度，讓學(xué)生在綜合理解與記憶當(dāng)中提高詞匯運(yùn)用有效性。例如：在學(xué)習(xí)詞匯“sea”時(shí)，為了讓學(xué)生對這一詞匯的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，促進(jìn)詞句結(jié)合的順利開展，教師就可以先給學(xué)生補(bǔ)充一些包含這一單詞的經(jīng)典英語諺語，比如Allriversrunintosea.（海納百川。）Inacomeseaeverymanisapilot.（在平靜的大海之上，人人都能成為海員。）Theseacomplainsitwantswaters.（大海抱怨缺水。）在為學(xué)生補(bǔ)充了這些具有代表性且包含所學(xué)英語詞匯的諺語之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行中英文對照，并指導(dǎo)學(xué)生從不同角度出發(fā)對詞匯本身含義和延伸內(nèi)涵進(jìn)行深度理解，順利把握與詞匯相關(guān)的文化信息。

五、詞句結(jié)合，體現(xiàn)思維導(dǎo)圖工具的價(jià)值

思維導(dǎo)圖屬于一種清楚高效表現(xiàn)放射思維的圖形工具，能夠借助形象直觀的圖形和簡練的文字推動(dòng)思維可視化，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，為學(xué)生建立知識(shí)鏈條，創(chuàng)造良好條件。思維導(dǎo)圖體現(xiàn)出明顯的發(fā)散性以及延伸性特征，將其應(yīng)用到初中英語詞匯教學(xué)當(dāng)中，不僅有助于詞句結(jié)合教學(xué)的順利開展，還能夠增強(qiáng)學(xué)生思維創(chuàng)造力，幫助學(xué)生對英語詞句形成系統(tǒng)綜合的認(rèn)知，在思維導(dǎo)圖工具的輔助之下增加詞句存儲(chǔ)量。在詞句教學(xué)當(dāng)中，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要引入思維導(dǎo)圖工具，讓學(xué)生在參與思維導(dǎo)圖制作和分析的過程中，掌握豐富的詞句學(xué)習(xí)技巧，避免學(xué)生用死記硬背的方式進(jìn)行低效率學(xué)習(xí)。例如：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人體結(jié)構(gòu)的相關(guān)詞匯時(shí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生以“body”為核心詞制作思維導(dǎo)圖，在此基礎(chǔ)之上，把讀音、詞義、詞形等作為思維導(dǎo)圖向外部延伸拓展，把新學(xué)單詞和以往學(xué)習(xí)到的單詞聯(lián)系起來，構(gòu)建針對器官結(jié)構(gòu)的詞匯思維導(dǎo)圖。在此基礎(chǔ)之上，為了加大詞句之間的聯(lián)系，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生一邊看思維導(dǎo)圖，一邊就其中的核心詞匯造句，增強(qiáng)學(xué)生的詞匯運(yùn)用意識(shí)，讓學(xué)生掌握語言的具體用法，提高學(xué)生的語言組織和理解應(yīng)用能力。

綜上所述，教師在英語的教學(xué)過程中要重視詞句結(jié)合的教學(xué)方法，要讓學(xué)生從心底里認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而為以后更長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)為他們制定合適的學(xué)習(xí)方案與學(xué)習(xí)安排，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的引路人，要做他們靈魂的工程師，幫助他們構(gòu)建更加美好的未來。

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[2]楊峰.詞句結(jié)合在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].名師在線,2020(09):82—83.

作者:王婷 單位:江蘇省興化市板橋初級(jí)中學(xué)