導(dǎo)語：敘事教學(xué)法在初中英語詞匯教學(xué)的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：作為一種全新的教學(xué)概念，敘事教學(xué)法也可以說是一種常用的教學(xué)手段。英語的教學(xué)如果沒有選擇一個合適的教學(xué)手段，其教學(xué)過程就會讓學(xué)生感到枯燥乏味。而在初中英語的詞匯教學(xué)中如果有了敘事教學(xué)法的加入，不僅能夠有效地改善枯燥的教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及學(xué)生的豐富想象能力。本文對敘事教學(xué)法在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡要的探討。

關(guān)鍵詞：敘事教學(xué)法;初中英語;詞匯教學(xué)

詞匯的積累是學(xué)習(xí)一門語言的重要部分，也是基礎(chǔ)部分。因為詞匯是句子的組成部分，有了詞匯的積累，才能夠保證句子的完整性。詞匯的教學(xué)是影響初中英語教學(xué)的主要因素，詞匯的積累也是學(xué)習(xí)英語的必要過程。初中階段的英語學(xué)習(xí)相對來說是一個基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。然后我們都知道，詞匯的教學(xué)是極為枯燥乏味的，教學(xué)方法單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。因此，一個合適的教學(xué)方法就初中英語的詞匯教學(xué)來說是十分重要的。

1敘事教學(xué)法

敘事教學(xué)法從根本上來說，是一種從認(rèn)知角度提出來的教學(xué)手段。在這一方面，熊沐清教授主張在外語教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)多采用敘事教學(xué)法，即用敘事化的教學(xué)手段，將教學(xué)過程以及教材呈現(xiàn)給學(xué)生。敘事教學(xué)法主張以敘事化的手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具有一定真實化的教學(xué)情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提升，愿意投入到學(xué)習(xí)中去。換而言之就是讓學(xué)生通過生活化的教學(xué)，獲得生活化的語言知識。對于敘事教學(xué)法的理論基礎(chǔ)，主要有以下幾個：（1）人類思維理論；（2）認(rèn)知心理學(xué)理論；（3）認(rèn)知語言學(xué)理論；（4）敘事理論；（5）外語教學(xué)理論。以上的五個理論觀點，共同為敘事教學(xué)法提供了一個科學(xué)的理論基礎(chǔ)，也讓敘事教學(xué)法更加具有科學(xué)性。

2敘事教學(xué)法的教學(xué)模式

敘事是我們生活中極為常見的人類行為，通過語言的描述，將事情或者是事物加以呈現(xiàn)，當(dāng)然，也可以說這是講故事?；跀⑹滦袨榈钠毡樾?，敘事教學(xué)法也比較適合用于教育對象數(shù)量較大的教學(xué)活動中，即集體教學(xué)活動當(dāng)中。從整體上來看，敘事教學(xué)法的教學(xué)模式就是指教師通過敘事這一方法，加以不同的構(gòu)思，進(jìn)而讓學(xué)生愿意參加這一學(xué)習(xí)活動，并且愿意成為這個活動中的一員，以期能夠通過這樣的方式讓學(xué)生來進(jìn)行認(rèn)知活動，進(jìn)而學(xué)習(xí)效率得到提升。初中階段的英語教學(xué)屬于打基礎(chǔ)教學(xué)，詞匯教學(xué)的重要性不言而喻。要學(xué)好英語，詞匯是必不可少的。敘事教學(xué)法的使用，從總體上來說能夠改善教學(xué)的枯燥，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。從具體上來說，敘事教學(xué)法的教學(xué)模式主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）對語言材料的改編；（2）給學(xué)生布置一定的敘述任務(wù)；（3）創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。

3敘事教學(xué)法的應(yīng)用

其實我們都知道，詞匯量的大小能夠直接影響到英語水平的高低。但是我們也知道，英語教學(xué)中，最重要的也是最難的就是詞匯教學(xué)。在初中階段，學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中不了解知識結(jié)構(gòu)體系，再加上詞匯本身的枯燥乏味以及抽象性，從最開始的階段學(xué)生就很難提升學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣以及積極性，從而就會忽略掉英語詞匯的學(xué)習(xí)。那么，初中階段的英語學(xué)習(xí)，如何提高學(xué)生的詞匯量呢？從敘事教學(xué)法的角度來看，根據(jù)敘事教學(xué)法一般的教學(xué)模式，可以有以下幾個做法：

3.1講故事

這里的講故事并不是指隨便給學(xué)生將英語故事，而是指教師根據(jù)新詞匯來講故事。英語教師在備課時就可以將要學(xué)的單詞進(jìn)行分類，將相互之間可聯(lián)系起來的單詞歸為一類，然后再把這些單詞以一個小故事串聯(lián)起來，最后再傳授給學(xué)生。這樣做就將原本抽象化的單個單詞轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘粋€敘事化的單詞串，將更有利于學(xué)生的認(rèn)知，從而幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，提高詞匯教學(xué)的效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

3.2復(fù)述

教師在詞匯教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置一些帶有敘述性質(zhì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)或是合作學(xué)習(xí)中將詞匯敘事化，例如講述一個故事或者是補(bǔ)充不完整的故事。這樣的教學(xué)方法，就是復(fù)述。復(fù)述一般存在兩種情況：簡單復(fù)述和相對來說比較有困難的復(fù)雜復(fù)述。簡單的復(fù)述一般是指一小段的故事或者是對話，語言精煉簡短，概括意義較強(qiáng)。復(fù)雜復(fù)述一般指的是三句話以上的故事或?qū)υ挘幸欢ǖ难诱剐?。?fù)述時要求學(xué)生運用新詞匯，在復(fù)習(xí)已學(xué)過的單詞基礎(chǔ)上，新詞的運用可以幫助學(xué)生對其有一個更深刻的了解。這樣做不僅能夠讓學(xué)生更加理解生詞的意義和用法，還能在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的敘事性思維，促進(jìn)學(xué)生瞬時記憶向長時間記憶的轉(zhuǎn)化。

3.3創(chuàng)設(shè)語言情境

在詞匯的教學(xué)過程中，教師可以用敘述性的語言為學(xué)生設(shè)置一個語言環(huán)境，幫助學(xué)生處理一些比較困難的單詞，把抽象的問題變得具體化，便于學(xué)生的理解和記憶。例如，教師可以為學(xué)生模擬類似訪問、話劇以及小品等類似的交際場景，然后讓學(xué)生都參與到其中，來真實的感受到詞匯的使用意義在哪里。這樣的教學(xué)方法，不僅在一定程度上提高了學(xué)生對新詞的認(rèn)知，還能讓學(xué)生充分理解到新詞的使用方法以及使用含義。

4敘事教學(xué)法的不足

敘事教學(xué)法在初中英語詞匯的教學(xué)中固然有許多的優(yōu)點，但是也會存在一些不足之處。敘事教學(xué)法需要教師在課前對單詞做一個分類，然后再策略性地作出串聯(lián)。這樣就在無形之中增大了教師自身的工作負(fù)擔(dān)以及壓力，也會對教材的編排意圖有所改變，打亂了教材中對詞匯的教學(xué)順序。還有一點就是并不是所有單詞都可以進(jìn)行串聯(lián)，敘事化講授，像一些副詞、擬聲詞就很難以敘事化的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣，就對教師的教學(xué)活動有一定的影響。所以綜合來看，敘事教學(xué)法在初中英語詞匯的教學(xué)中也存在一些局限，需要我們教師不斷地探索，作出一些改善。

5結(jié)語

綜上所述，敘事教學(xué)法在初中英語詞匯教學(xué)中有很大的實踐意義，其自身的理論基礎(chǔ)也非常有價值。在初中英語詞匯教學(xué)中運用敘事教學(xué)法，不僅能夠調(diào)節(jié)課堂的氛圍，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠在一定程度上減輕學(xué)生對詞匯的記憶負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生更有效地積累詞匯量，加深對生詞的理解以及運用能力。當(dāng)然，敘事教學(xué)法所存在的缺點也不能忽視，在未來的教學(xué)當(dāng)中，對敘事教學(xué)法在初中詞匯教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用研究還需不斷深入，以探索出更加完善的教學(xué)手段，提高詞匯教學(xué)的有效性。

作者:李丹丹 單位:渤海大學(xué)外國語學(xué)院