導(dǎo)語：計算機(jī)Photoshop案例教學(xué)法分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:以提高中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)水平為例，分析案例教學(xué)法在photoshop教學(xué)中的應(yīng)用，介紹該教學(xué)方法的優(yōu)勢與要點，提出設(shè)計Photoshop教學(xué)案例、選擇案例作為教學(xué)導(dǎo)入、針對案例展開課堂討論、組織案例教學(xué)評價、基于教學(xué)案例全面總結(jié)五點建議，將Photoshop教學(xué)和案例教學(xué)法充分結(jié)合，使中職計算機(jī)教學(xué)方案更加完善，為今后教學(xué)改革的實施提供參考。

關(guān)鍵詞:案例教學(xué)法;中職;計算機(jī)教學(xué);Photoshop

中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)過程中，案例教學(xué)法是一種常用教學(xué)方法，尤其是在Photoshop教學(xué)中，可以調(diào)動學(xué)生的積極性。通過案例教學(xué)法，將其與Photoshop教學(xué)情況、學(xué)生心理特征、個性差異等相結(jié)合，可以制定更加完善的案例教學(xué)方案，增加案例設(shè)計、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生在案例的引導(dǎo)下積極參與課堂，既能夠活躍課堂氛圍，又能夠積累專業(yè)知識，提高實踐水平。但是案例教學(xué)法實際應(yīng)用中，其優(yōu)勢并沒有完全發(fā)揮出來，需要從Photoshop教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、解決問題。

一、案例教學(xué)法在計算機(jī)Photoshop教學(xué)中的優(yōu)勢

(一)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位。在Photoshop教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，學(xué)生要深入剖析貼合技能點的教學(xué)案例，并且在課堂上展開討論，教師則主要扮演引導(dǎo)者的角色，逐步引導(dǎo)學(xué)生對案例中隱藏的問題進(jìn)行思考，并且總結(jié)問題的解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop知識的主觀能動性，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂上的主體地位［1］，促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)為所用。(二)充分結(jié)合理論與實踐。案例教學(xué)法運用在Photoshop教學(xué)當(dāng)中，非常明顯的一項優(yōu)勢在于掌握的理論知識可以在案例實踐中應(yīng)用。一方面學(xué)生分析案例，另一方面根據(jù)案例的實際需要在已學(xué)知識點中，選擇相應(yīng)的知識解決案例問題，拓寬了學(xué)生的視野范圍，提高學(xué)生實踐能力，創(chuàng)新計算機(jī)學(xué)習(xí)思維。

二、案例教學(xué)法在計算機(jī)

Photoshop教學(xué)中的滲透要點中職Photoshop教學(xué)期間，教師需要按照學(xué)生的專業(yè)水平設(shè)計教學(xué)方案，控制案例難易程度，從基礎(chǔ)課程入手展開教學(xué)。若教師一味講解基礎(chǔ)內(nèi)容，長此以往會使學(xué)生形成厭煩心理，從而影響后續(xù)Photoshop技能的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中運用案例教學(xué)法，學(xué)生綜合要求不高，即便是零基礎(chǔ)學(xué)生，也可以在經(jīng)典案例的討論與實踐中掌握理論知識，并且提高實踐水平，通過理論和實踐的有效融合加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，以最快的效率達(dá)到提高綜合學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)［2］。所以，案例教學(xué)法在Photoshop教學(xué)過程中運用，必須要從學(xué)生基礎(chǔ)著手，選擇符合學(xué)生認(rèn)知水平的案例，切實提高計算機(jī)教學(xué)效率。同時，為了獲得最佳Photoshop教學(xué)效果，組織計算機(jī)教學(xué)的過程中，教師需要合理安排上機(jī)訓(xùn)練任務(wù)。

三、案例教學(xué)法在計算機(jī)Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用建議

(一)設(shè)計Photoshop教學(xué)案例。中職學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)，主要目標(biāo)是向?qū)W生傳授操作技術(shù)，突出計算機(jī)基礎(chǔ)知識的有效應(yīng)用。所以，教師在設(shè)計Photo-shop教學(xué)方案時，要以案例教學(xué)法為前提進(jìn)行設(shè)計，將案例教學(xué)法優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，以實際案例加強(qiáng)在計算機(jī)教學(xué)效果。第一，案例內(nèi)容和Photoshop內(nèi)容要最大程度的保證一致，學(xué)生可以在課堂上分析、討論案例，以小組為單位進(jìn)行總結(jié)，掌握案例中涉及到的知識點，更加深入的認(rèn)知Photoshop操作技術(shù)，并且在實踐操作中應(yīng)用。比如教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“濾鏡的特殊效果”，學(xué)生在正式學(xué)習(xí)之前已經(jīng)對這一課內(nèi)容有大概的了解，教師在此基礎(chǔ)上演示一些不同的操作案例，學(xué)生對案例中濾鏡特殊效果演示過程進(jìn)行觀察，總結(jié)其中使用了哪些功能。課堂上學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更加積極的分析與探究，掌握各項濾鏡效果的應(yīng)用方法，使學(xué)生認(rèn)識到更加豐富的Photoshop軟件功能，并且在案例教學(xué)法的幫助下形成學(xué)生的創(chuàng)新思維。第二，案例中要設(shè)置問題，學(xué)生可以在分析、總結(jié)案例時有進(jìn)一步的討論空間，深入了解案例內(nèi)容。教師也可以通過案例中的問題設(shè)置任務(wù)，調(diào)動學(xué)生對案例積極性。如果教師所設(shè)計的案例難度不高，學(xué)生不能從案例當(dāng)中總結(jié)有價值的知識，所以在設(shè)置問題時也要保證難度適中，能夠激起學(xué)生的分析與挑戰(zhàn)欲望。(二)選擇案例作為教學(xué)導(dǎo)入。案例教學(xué)法具有直觀性、真實性的特點，在課堂上可以幫助學(xué)生更加扎實的記憶Photoshop知識點。因此，選擇案例的過程中，教師要從實用性這一方面著手，選擇真實、豐富的案例，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用，使學(xué)生能夠迅速集中注意力投入到Photoshop學(xué)習(xí)中，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性［3］。以Photoshop基礎(chǔ)知識操作為例，正式教學(xué)之前教師要先準(zhǔn)備好操作的效果圖，將其作為案例錄制小視頻，通過步驟分解的方式講解Photoshop操作流程，確保學(xué)生能夠快速理解，在上課之前調(diào)動學(xué)生興趣，并且營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為之后的教學(xué)做好準(zhǔn)備。隨后，教師在課堂上布置教學(xué)任務(wù)，即調(diào)整分辨率、圖片參數(shù)與顏色，期間也可以引入案例，讓學(xué)生更加直觀的了解每個操作的要點，掌握模糊、銳化與縮放等操作的要點，通過基礎(chǔ)理論與實踐的結(jié)合，提高學(xué)生Photoshop操作水平。(三)針對案例展開課堂討論。學(xué)生是課堂的主人，教師在組織教學(xué)中要認(rèn)識到這一點，對學(xué)生加以引導(dǎo)，通過案例教學(xué)法形成探究自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。課堂上教師可以將學(xué)生分組，以小組為單位分析、討論案例，學(xué)生圍繞案例主題總結(jié)其中的知識點。小組討論過程中教師也需要做好引導(dǎo)工作，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥講解，學(xué)生最終討論結(jié)果要給予評價，使所有學(xué)生都能夠全身心的參與到計算機(jī)操作當(dāng)中，熟練運行Photoshop技能。以圖像色彩的校正內(nèi)容為例，教師先將學(xué)生分組，并且此時引入與教學(xué)主題一致的案例，每個小組分析、討論圖像色彩校正方法［4］。隨后教師提出問題:(1)實際操作中圖像偏色情況的辨別方法;(2)圖像偏色校正操作流程。針對以上問題小組內(nèi)部討論，并且將其以作業(yè)的形式交給教師。在這一過程中，學(xué)生可以在案例分析過程中扎實掌握圖像偏色校正的專業(yè)技巧與知識。(四)組織案例教學(xué)評價。Photoshop教學(xué)中，即便教學(xué)案例內(nèi)容相同，不同的學(xué)生也會做出不同的理解。所以，教師要對學(xué)生之間的這種個體差異予以尊重。實際應(yīng)用案例教學(xué)法時，要對學(xué)生給予鼓勵，鼓勵其在課堂上勇于提出自己的意見，在案例分析與學(xué)習(xí)中形成獨特的見解，拓展創(chuàng)新思維。例如，教師在圖像的分析與掃描中引入案例，課堂上表現(xiàn)好的學(xué)生教師需要進(jìn)行言語上的鼓勵，學(xué)生透過教師的肯定可以樹立自信心，對自己有更加深刻的認(rèn)知，對于圖像的分析與掃描學(xué)習(xí)中的薄弱之處及時完善，通過案例教學(xué)評價使學(xué)習(xí)更具針對性。(五)基于教學(xué)案例全面總結(jié)。中職計算機(jī)Photoshop教學(xué)案例的質(zhì)量也關(guān)系到教學(xué)效果，教師在選擇案例時還需要結(jié)合教材內(nèi)容與教學(xué)規(guī)劃，調(diào)整教學(xué)方案，確保案例能夠讓學(xué)生接受。在計算機(jī)Photoshop教學(xué)中，為了更加了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度以及知識點的掌握情況，需要在案例教學(xué)法應(yīng)用期間做好總結(jié)工作，將其與教學(xué)任務(wù)進(jìn)度相結(jié)合，獲得最為客觀的教學(xué)結(jié)論，以此作為信息反饋了解Photoshop教學(xué)存在的問題，為今后教學(xué)方法的選擇、教學(xué)方案的調(diào)整明確方向。例如，教師可以在Photoshop教學(xué)中將案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法相結(jié)合，使理論知識與實踐緊密結(jié)合，通過案例分析的方式任務(wù)，帶動所有學(xué)生投入到課堂教學(xué)中，這與最終教學(xué)成果有非常密切的聯(lián)系。因此，案例教學(xué)法的應(yīng)用，需要保證驅(qū)動任務(wù)和Photoshop教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，按照教學(xué)大綱以及邏輯規(guī)律要求設(shè)置任務(wù)，最后及時展開教學(xué)總結(jié)，了解案例導(dǎo)入情況，作為今后計算機(jī)Photoshop教學(xué)方案制定的參考因素。

綜上所述，在中職計算機(jī)Photoshop教學(xué)中運用案例教學(xué)法，可以通過案例分析掌握Photoshop基礎(chǔ)技能的操作方法，將理論與實踐融合，完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，一方面有利于提高學(xué)生計算機(jī)操作能力，另一方面也切實加強(qiáng)中職計算機(jī)教學(xué)水平。

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［3］周曉清，李宏，葉安勝．任務(wù)驅(qū)動式項目案例教學(xué)法在課程教學(xué)改革中的探索與實踐［J］．實驗科學(xué)與技術(shù)，2018，16(04):101-106．

［4］王光虹．案例教學(xué)法在中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)實踐中的嘗試［J］．科學(xué)咨詢(科技•管理)，2017(08):161．

作者:歐沛民 單位:澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校