導(dǎo)語：氣象裝備保障培訓(xùn)案例教學(xué)法研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：案例教學(xué)法適用于氣象裝備保障培訓(xùn)。本文在研究了當(dāng)前氣象裝備保障的形勢對培訓(xùn)提出的要求上，探索研究在氣象裝備保障培訓(xùn)中的應(yīng)用案例教學(xué)法的組織實(shí)施。

關(guān)鍵詞：氣象裝備保障；案例

為全面貫徹黨的精神，認(rèn)真落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的重大決策部署，中國氣象局印發(fā)了關(guān)于加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)氣象保障服務(wù)工作的意見，該意見旨在提高氣象服務(wù)在生態(tài)環(huán)境和資源保護(hù)中的作用。綜合氣象觀測系統(tǒng)是國家重要的公共基礎(chǔ)設(shè)施，為提高氣象預(yù)報(bào)預(yù)測準(zhǔn)確率、增強(qiáng)公共氣象服務(wù)能力等提供基礎(chǔ)支持，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，國家級(jí)地面氣象觀測站全部實(shí)現(xiàn)自動(dòng)氣象站的升級(jí)換代和單軌運(yùn)行，基本氣象要素觀測實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，鄉(xiāng)鎮(zhèn)覆蓋率達(dá)到94%，未來將發(fā)展基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的數(shù)字化高精度傳感器，研發(fā)低功耗、小型化智能氣象觀測設(shè)備，實(shí)現(xiàn)設(shè)備狀態(tài)自檢、傳感器性能檢測、故障診斷與排除、觀測信息集成處理、遠(yuǎn)程在線軟件升級(jí)、遠(yuǎn)程運(yùn)行監(jiān)控等智能功能，地面氣象觀測業(yè)務(wù)也將在2019年完成全國國家地面氣象觀測站整體實(shí)現(xiàn)觀測自動(dòng)化的目標(biāo)。未來，臺(tái)站觀測員從事具體觀測項(xiàng)目的工作量將大大減少，而保障觀測設(shè)備正常運(yùn)行將是臺(tái)站觀測員的重要工作。如何開展好氣象裝備保障培訓(xùn)，提高從事氣象裝備保障人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)將是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須考慮的問題。開展好氣象裝備保障培訓(xùn)，必須要選擇好高效的教學(xué)方式，目前在業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)中常用的方法是課堂講授法、專題講座法、專題研討法、案例教學(xué)法和現(xiàn)場教學(xué)法等，筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，案例教學(xué)法是普遍受到學(xué)員歡迎的教學(xué)方式之一。案例教學(xué)最早應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教學(xué)中，教師將不同病癥的癥狀和治療過程記錄下來做成案例，供教師上課使用，以提高學(xué)生的診斷推理能力。這和氣象裝備保障教學(xué)有異曲同工之妙，氣象裝備保障類教學(xué)就是根據(jù)故障現(xiàn)象，分析判斷故障產(chǎn)生的原因和故障點(diǎn)，然后排除故障，將排除故障的過程做成案例，教師在授課中將案例情景還原給學(xué)員，供學(xué)生討論思考。

一、案例教學(xué)的特點(diǎn)

通過案例開展教學(xué)，教學(xué)主體為學(xué)員，通過案例的情景還原，將學(xué)員帶入到案例中，引導(dǎo)學(xué)員通過案例的分析，運(yùn)用理論解決實(shí)際問題，具有很好的實(shí)踐性和參與性，它注重培養(yǎng)學(xué)員分析問題和解決問題的能力。而傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心，以輸入的方式把授課內(nèi)容講解給學(xué)員，忽略了學(xué)員自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從教學(xué)目標(biāo)看，傳統(tǒng)教學(xué)是“授人以魚”，而案例教學(xué)是“授人以漁”，重點(diǎn)在于使學(xué)員掌握解決實(shí)際問題的方法。從教學(xué)重點(diǎn)看，傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重于“是什么”，強(qiáng)調(diào)基本理論，答案具有唯一性；案例教學(xué)側(cè)重于“為什么”，注重解決實(shí)際問題，答案是多元發(fā)散的。

二、案例教學(xué)的優(yōu)勢

案例教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立思考問題的能力。氣象裝備保障類教學(xué)通過保障案例的分析，使學(xué)員通過思考獲得蘊(yùn)含在裝備保障中運(yùn)用到的基本理論和方法，注重培養(yǎng)學(xué)員的獨(dú)立思考能力和解決實(shí)際問題的能力，重在“為什么”；傳統(tǒng)教學(xué)則是通過講解故障分類、故障分析方法和判斷的原則等內(nèi)容展開教學(xué)，缺乏例題，學(xué)員很難理解學(xué)的理論怎么樣用于今后保障工作中，重在“是什么”。案例教學(xué)有助于理論和實(shí)踐相結(jié)合。案例教學(xué)法通過向?qū)W員介紹真實(shí)典型的已經(jīng)發(fā)生過的問題，要求學(xué)員設(shè)身處地像當(dāng)事人一樣去解決問題，從而為學(xué)員提供了一種不用真正深入現(xiàn)實(shí)條件下就能在短期內(nèi)獲得大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這種方法提供了一種高效的從理論走向?qū)嵺`的方法。

三、案例教學(xué)的環(huán)節(jié)

1.教學(xué)案例的選擇。案例教學(xué)中案例的選擇至關(guān)重要，也是師生活動(dòng)的材料和媒介，首先教師在選擇案例時(shí)要充分考慮教學(xué)目標(biāo)，案例要能貼近課程和教學(xué)目標(biāo)，案例的敘事要連貫并具有整體性，且是真實(shí)發(fā)生的案例。其次所選擇的案例要能吸引學(xué)員的興趣，進(jìn)入案例場景，促使學(xué)員站在當(dāng)事人的角度，產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)。再次所選擇的案例要有一定的開放性，要能產(chǎn)生討論點(diǎn)，該討論點(diǎn)要反映出教學(xué)的內(nèi)容亟待解決的問題，這樣在分析案例討論時(shí)，既能引起學(xué)生的思考和討論，又能讓學(xué)生在案例中更好地理解和掌握課程的基本理論和方法。2.課堂組織教學(xué)。課堂組織教學(xué)的步驟可以用圖1來表示：在實(shí)施案例教學(xué)前，教師要設(shè)計(jì)好整個(gè)教學(xué)過程，在這個(gè)教學(xué)過程中，教師是課堂學(xué)習(xí)的組織者、課堂討論的傾聽者和引導(dǎo)者，為使每個(gè)學(xué)員都有發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，教師還應(yīng)該是課堂討論的促進(jìn)者。在組織實(shí)施時(shí)，教師要考慮合適的時(shí)間分配、案例如何引入與結(jié)束、教學(xué)媒體的使用等。合理的時(shí)間分配有助于教師精準(zhǔn)的組織教學(xué)和把握討論時(shí)長，在如何引入案例的問題上，要找到合適的點(diǎn)啟動(dòng)課堂討論，在總結(jié)階段，教師要根據(jù)學(xué)員討論情況，進(jìn)行觀點(diǎn)總結(jié)和歸納并作出點(diǎn)評(píng)。教師在案例教學(xué)時(shí)，要保持客觀中立的態(tài)度，可以敘述學(xué)員的觀點(diǎn)，補(bǔ)充案例事實(shí)，但不能過早表達(dá)自己的意見，以免引導(dǎo)學(xué)員觀點(diǎn)。

四、結(jié)語

本文通過分析案例教學(xué)法的特點(diǎn)和優(yōu)勢，介紹了在業(yè)務(wù)培訓(xùn)中運(yùn)用案例教學(xué)法的步驟，在氣象裝備保障教學(xué)中要重視案例教學(xué)法的應(yīng)用，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)員的理論水平和工作能力。

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作者:張濤 孫英瑋 單位:中國氣象局氣象干部培訓(xùn)學(xué)院新疆分院