導(dǎo)語：化工企業(yè)事故案例教學(xué)式改革與實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：按照國家教育發(fā)展規(guī)劃的要求，結(jié)合現(xiàn)代高職教育發(fā)展的需要和高職學(xué)生的實際特點，以社會需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新化工企業(yè)生產(chǎn)事故案例教學(xué)式設(shè)計理念和思路，制定了化工企業(yè)生產(chǎn)事故案例教學(xué)式改革與實踐內(nèi)容，通過教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新，使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中感受企業(yè)的文化，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的形成，淡化了學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)的界限，為企業(yè)和社會培養(yǎng)符合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和社會需求的高技能人才。

關(guān)鍵詞：改革；生產(chǎn)事故案例；學(xué)生；職業(yè)能力

一、化工企業(yè)生產(chǎn)事故案例教學(xué)式設(shè)計理念

《國家教育事業(yè)發(fā)展十三五規(guī)劃》指出，“推行產(chǎn)教融合和工學(xué)交替，推動行業(yè)企業(yè)與學(xué)校共建職業(yè)教育，實現(xiàn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機融合，普及推廣項目教學(xué)、案例教學(xué)”。遵循這一指導(dǎo)思想，企業(yè)生產(chǎn)事故案例在教學(xué)式改革和設(shè)計上遵循的理念有以下幾點：

（1）加強學(xué)生德育方面的培養(yǎng)，掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，具有通過職業(yè)教育掌握企業(yè)文化、職業(yè)知識底蘊和就業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，將高等職業(yè)教育理念融入企業(yè)生產(chǎn)事故案例教學(xué)設(shè)計的全過程。

（2）立足包鋼，輻射內(nèi)蒙古，提高服務(wù)能力，突出“實踐操作”，以社會需求和行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的全面職業(yè)素質(zhì)、技能應(yīng)用能力和就業(yè)競爭力為主線，真正達(dá)到學(xué)校和企業(yè)合作“辦學(xué)、育人、就業(yè)與發(fā)展”。

（3）強化“以人為本”的工作理念，積極探索提高學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生謀生技能，不斷提升學(xué)生適應(yīng)社會、服務(wù)社會的本領(lǐng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為品行端正，有一技之長的勞動者。

二、化工企業(yè)生產(chǎn)事故案例教學(xué)式設(shè)計思路

以一個目標(biāo)（提高職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能）、兩種環(huán)境（學(xué)校和企業(yè)）、三個主體（學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)）、四項結(jié)合（學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)工作相結(jié)合，理論和實際相結(jié)合，學(xué)生身份與學(xué)徒身份相結(jié)合，素質(zhì)與技能相結(jié)合）的思路對化工企業(yè)生產(chǎn)事故案例教學(xué)式進(jìn)行設(shè)計。依托生產(chǎn)事故案例教學(xué)式研究建設(shè)委員會，與化工企業(yè)進(jìn)行校企合作、工學(xué)結(jié)合的生產(chǎn)事故案例教學(xué)模式的改革與實踐，突出改革與實踐的特點和亮點，在教學(xué)模式確定、方案設(shè)計與實施等方面開展深度合作，營造真實生產(chǎn)環(huán)境，使教學(xué)功能與生產(chǎn)功能、培訓(xùn)功能相結(jié)合。教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)于一體，使企業(yè)參加學(xué)校人才培育的全過程，提高學(xué)生職業(yè)能力，奠定持久職業(yè)生涯的基礎(chǔ)。通過教師赴企業(yè)調(diào)研和請企業(yè)專業(yè)來學(xué)院進(jìn)行專業(yè)研討，采取“走出去和請進(jìn)來”的有效途徑，在充分調(diào)研、論證基礎(chǔ)上，了解企業(yè)對該模式的態(tài)度、建議與要求，掌握企業(yè)所能提供的解決實際問題的典型工作任務(wù)，選擇化工生產(chǎn)事故案例作為學(xué)習(xí)的主線，序化教學(xué)內(nèi)容。通過深入剖析，歸納總結(jié)出崗位典型的工作任務(wù)，從而確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按照崗位職業(yè)能力要求對教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計，全面、高效的推進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)歷教育與國家職業(yè)資格證書有機結(jié)合，改革階段培養(yǎng)、技能遞進(jìn)、學(xué)崗?fù)ㄈ诘娜瞬排囵B(yǎng)模式。

三、化工企業(yè)生產(chǎn)事故案例教學(xué)式設(shè)計內(nèi)容

以市場需求為導(dǎo)向，提高技能為核心，培養(yǎng)品行端正，有一技之長的勞動者為愿景，引入國家職業(yè)技能鑒定和化工行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校和企業(yè)合作共同構(gòu)建化工企業(yè)生產(chǎn)事故案例教學(xué)式設(shè)計內(nèi)容。設(shè)計內(nèi)容遵循“從企業(yè)中來，到企業(yè)中去”的理念，突出“教學(xué)做一體”，工學(xué)結(jié)合的特色，使學(xué)生能學(xué)會一門自食其力和生存的技能。

（一）成立生產(chǎn)事故案例教學(xué)式研究建設(shè)課題組

本著發(fā)展、交流、合作、共贏的思想，系校企工作組與包鋼焦化廠合作，成立了化工生產(chǎn)事故案例教學(xué)式研究建設(shè)課題組，此課題組成員就生產(chǎn)事故案例教學(xué)式研究的建設(shè)內(nèi)容召開研討會，進(jìn)行深入研討，制定相應(yīng)的規(guī)章制度。依附包鋼各大廠礦課題組成員已經(jīng)進(jìn)行了大量的前期工作，查閱了大量的文獻(xiàn)，充分了解國際國內(nèi)上在該領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展前沿和最新動態(tài)，課題組成員多次走訪焦化廠等單位，通過座談、討論、問卷調(diào)查、實地考察生產(chǎn)場地等方式，與企業(yè)專家、技術(shù)人員及普通員工進(jìn)行了廣泛交流，對企業(yè)生產(chǎn)事故案例教學(xué)式的建設(shè)進(jìn)行了研究和探討。

（二）化工生產(chǎn)事故案例教學(xué)式研究與實踐內(nèi)容

以技能型人才培養(yǎng)為目的，根據(jù)“由理論到實踐，由實踐到理論”、由“學(xué)徒到師傅”的職業(yè)成長規(guī)律，由完成簡單的工作任務(wù)到完成復(fù)雜的工作任務(wù)，按照通用基礎(chǔ)知識、操作技能和專業(yè)實踐技能逐步上升的培養(yǎng)方式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為一個多面手，不斷適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，并為職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。

1.基礎(chǔ)知識和技能訓(xùn)練培養(yǎng)階段。作為職業(yè)人和社會人通用基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)習(xí)，按照讓學(xué)生聽得懂、學(xué)得會的原則，改革教學(xué)模式，在理論教學(xué)上，針對不同的學(xué)生具有不同的基礎(chǔ)，調(diào)整教材和課程安排，讓課堂教學(xué)的理論知識生動化、常識化、形象化，使多數(shù)學(xué)生能感受得到，能聽得懂，能接受得了，這樣的教學(xué)才有意義，才有效果。必須擯棄教條、僵化的教學(xué)思想，大膽的創(chuàng)新引入知識與現(xiàn)實結(jié)合，這才是學(xué)生接受的教學(xué)方式。降難度、增興趣、為用而學(xué)。在實踐教學(xué)上，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力入手，以學(xué)生能夠提升本專業(yè)的實訓(xùn)能力為目標(biāo)，改革實踐教學(xué)。在專業(yè)課中滲透企業(yè)文化和職業(yè)素質(zhì)，將職業(yè)道德教育滲透到學(xué)校教學(xué)活動和各種文化活動中。學(xué)生通過通用基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)習(xí)，營造職業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、誠信守紀(jì)、吃苦耐勞、團(tuán)隊協(xié)作的品質(zhì)，讓學(xué)生體驗職業(yè)價值，懂得尊重職業(yè)價值和弘揚職業(yè)精神。

2.走崗實習(xí)階段。在進(jìn)行了專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，通過置身于化工企業(yè)生產(chǎn)一線，親身了解企業(yè)的實際狀況，對化工企業(yè)生產(chǎn)過程、主要設(shè)備、布置方式等有一個總體了解，增強感性認(rèn)識，鞏固所學(xué)專業(yè)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識；學(xué)習(xí)企業(yè)員工任勞任怨、堅忍不拔、超越自我的企業(yè)精神，從中培養(yǎng)崇尚勞動光榮的觀念，使學(xué)生具有吃苦耐勞、善于溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)素質(zhì)；樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實、安全第一的職業(yè)意識，淡化學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)的界限，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

3.課堂、車間雙課堂教學(xué)+貼崗實習(xí)階段。深入貫徹“技能重于知識”的教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，重點從以下幾方面取得突破。

（1）按照“互利互惠、合作共建”的建設(shè)方式，根據(jù)化工企業(yè)生產(chǎn)的實際情況，充分利用企業(yè)資源，從化工企業(yè)生產(chǎn)事故案例分析入手，以此為學(xué)習(xí)的主線，解決現(xiàn)場實際問題。

（2）編寫化工企業(yè)生產(chǎn)事故案例。根據(jù)高職教育特點以及行業(yè)特色，建立有自己特色的企業(yè)生產(chǎn)事故案例，案例的編寫擬包括以下幾個內(nèi)容：①案例說明；②案例背景；③主要內(nèi)容（案例經(jīng)過，案例的原因分析、確定原因、采取措施）；④分析路徑；⑤教學(xué)目標(biāo)；⑥教學(xué)方式方法；⑦思考題及考評。生產(chǎn)事故案例體現(xiàn)高職教育特點以及行業(yè)特色，既能指導(dǎo)生產(chǎn)，又可把工廠搬入學(xué)校，在《煤質(zhì)分析及煤化工產(chǎn)品檢測》、《煉焦生產(chǎn)操作》、《工業(yè)分析》或相似的綜合性課程教學(xué)中使用。

（3）通過對化工企業(yè)生產(chǎn)事故案例分析確定化工生產(chǎn)過程分為五個工序：生產(chǎn)前準(zhǔn)備、原料預(yù)處理、反應(yīng)與控制、分離與精制、輔助工序，總結(jié)歸納出學(xué)習(xí)領(lǐng)域和教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)目標(biāo)所需要的職業(yè)能力進(jìn)行針對性的分析，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)模塊化，構(gòu)建基于工作工程系統(tǒng)化的培養(yǎng)體系，為優(yōu)化人才培養(yǎng)方案奠定基礎(chǔ)。

四、小結(jié)

化工企業(yè)生產(chǎn)事故案例教學(xué)式改革與實踐使教學(xué)功能與生產(chǎn)功能、培訓(xùn)功能相結(jié)合。教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)于一體，在功能上實現(xiàn)“教室、實訓(xùn)室、車間”一體化，為學(xué)生提供真實的工作環(huán)境，使學(xué)生能夠在感悟中學(xué)習(xí)理論知識，在實踐中掌握技能，并在其中滲透職業(yè)素養(yǎng)和企業(yè)文化教育，提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實事求是的科學(xué)作風(fēng)，縮短學(xué)生就業(yè)“磨合期”。

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作者:劉君紅 邱岳 周麗 胡紅玲 單位:包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古包鋼鋼聯(lián)股份有限公司焦化廠