導(dǎo)語：本科教學(xué)管理制度建設(shè)現(xiàn)狀及對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】應(yīng)用型本科教學(xué)不同于普通的本科教學(xué)，是一種新型的本科教學(xué)模式。應(yīng)用型本科教學(xué)是以培養(yǎng)實用型人才為目的的對本科教學(xué)進(jìn)行改革的教學(xué)模式。但是目前我國實施應(yīng)用型本科教學(xué)管理體制的學(xué)校普遍存在的問題有：管理制度落后、無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的管理需求、嚴(yán)重影響著教學(xué)實踐工作等等。因此，在實施應(yīng)用型本科教學(xué)的高校，應(yīng)該及時地對應(yīng)用型本科教學(xué)的管理模式進(jìn)行改革。本文對應(yīng)用型本科教學(xué)制度的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，探究優(yōu)化應(yīng)用型本科教學(xué)管理制度的具體方法。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科教學(xué)；教學(xué)模式；管理制度

所謂應(yīng)用型本科是指以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的的本科院校，這類新興的本科院校是在我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展以及高等教育大眾化背景的不斷推進(jìn)下而產(chǎn)生的。要能夠使應(yīng)用型本科院校能夠?qū)崿F(xiàn)自身的教學(xué)目的，就必須將傳統(tǒng)的培養(yǎng)人才的模式進(jìn)行轉(zhuǎn)型，對于相應(yīng)的教學(xué)課程以及教學(xué)模式也要同時進(jìn)行改革，使學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型大學(xué)。但是，對于應(yīng)用型本科學(xué)校的教學(xué)課程以及模式的改革都要依賴于應(yīng)用型教學(xué)管理制度，目前我國應(yīng)用型本科學(xué)院的管理制度與相應(yīng)的教學(xué)存在著諸多的矛盾，使應(yīng)用型本科院校的教學(xué)目標(biāo)無法實現(xiàn)，嚴(yán)重的阻礙了應(yīng)用型本科院校的發(fā)展。

一、應(yīng)用型本科教學(xué)制度建設(shè)的現(xiàn)狀

1.管理制度存在滯后性。應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的是具有實用性的人才，因此，高校在教育學(xué)生的過程中要不斷淡化學(xué)科內(nèi)容，增強(qiáng)相關(guān)專業(yè)知識的培養(yǎng)，以目前企業(yè)對人才的需求以及崗位的相關(guān)要求為培養(yǎng)學(xué)生的主要依據(jù)，因此，這需要應(yīng)用型本科教育管理的相關(guān)人員要做好辦學(xué)定位，制定科學(xué)的教學(xué)制度管理模式。但目前我國應(yīng)用型本科院校的教學(xué)管理制度普遍都存在滯后現(xiàn)象，一些制度對于應(yīng)用型人才而言根本沒有實際意義，甚至還影響了應(yīng)用型教學(xué)過程中的實踐操作，這樣的應(yīng)用型本科教學(xué)制度的建立，不僅失去了本身管理制度的能力，同時還造成了大量資源的浪費(fèi)，使培養(yǎng)出來的學(xué)生無法適應(yīng)社會的需求。2.管理制度太過規(guī)范性。目前我國應(yīng)用型本科院校的管理制度太過于規(guī)范性，在教學(xué)管理制度上一級教學(xué)過程中都遵循著統(tǒng)一的規(guī)定。在對相同年級的教學(xué)，所用的教學(xué)計劃、課題大綱甚至教師布置的作業(yè)都一模一樣，在對學(xué)生進(jìn)行檢測的試卷內(nèi)容、教師修改試卷以及公布成績都是完全同步的，另外對學(xué)生相關(guān)的論文提交。教師對學(xué)生進(jìn)行論文指導(dǎo)、以及論文所需的材料都是通過清單的方式監(jiān)督師生完成，清單上的內(nèi)容數(shù)量對應(yīng)上，就標(biāo)志著學(xué)生和老師的任務(wù)完成。這樣規(guī)范的制度管理違背了素質(zhì)教育的相關(guān)要求，對學(xué)生缺乏綜合性評價，無法促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，對學(xué)生缺乏人文關(guān)懷，導(dǎo)致教師對教育工作失去創(chuàng)新能力以及工作激情，嚴(yán)重的影響了應(yīng)用型本科教育的教學(xué)質(zhì)量，使應(yīng)用型本科教學(xué)的發(fā)展受到來了巨大的阻礙。3.管理制度缺乏服務(wù)觀念。教學(xué)管理制度的制定，是為教學(xué)工作的順利開展而服務(wù)的。教學(xué)管理制度維持良好教學(xué)次序，確保教師能夠更好地進(jìn)行工作的基礎(chǔ)保障，管理制度還能夠及時接受反饋師生在教學(xué)過程中存在的問題，是學(xué)生與教師以及高層管理之間的紐帶，能夠促進(jìn)高校更好地發(fā)展。但目前應(yīng)用型本科院校的教學(xué)管理制度是一種上傳下達(dá)的管理模式，學(xué)校僅僅只關(guān)注教學(xué)數(shù)量的完成而忽略教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)不再一學(xué)生為中心，忽略教師與學(xué)生的感受，認(rèn)為一味的遵從、完成上級傳達(dá)的任務(wù)就能夠保證學(xué)院的長久發(fā)展，使學(xué)生與教師徹底的失去了自主權(quán)以及發(fā)言權(quán)，嚴(yán)重阻礙了應(yīng)用型本科院校的發(fā)展。

二、優(yōu)化應(yīng)用型本科教學(xué)管理制度

1.教學(xué)制度與教學(xué)工作相統(tǒng)一。應(yīng)用型本科院校的教學(xué)管理制度要與教學(xué)工作相統(tǒng)一，實質(zhì)上就是在培養(yǎng)目標(biāo)上要保持一致。應(yīng)用型本科學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)要依靠相關(guān)的教學(xué)制度支撐，如果教學(xué)制度自成體系，不管應(yīng)用型辦學(xué)目標(biāo)而自我運(yùn)行，這樣會導(dǎo)致應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)出來的人才無法滿足社會的要求，徹底的失去了創(chuàng)辦應(yīng)用型本科院校的意義。因此，應(yīng)用型本科教學(xué)制度應(yīng)與應(yīng)用型的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。2.建立服務(wù)型的教學(xué)管理制度。要建立服務(wù)型的教學(xué)管理模式，應(yīng)用型本科院校要打造“政府、企業(yè)、學(xué)?！比灰惑w的保障制度，確保應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)出來的人才能夠符合社會的要求。在建立教學(xué)管理制度時，要充分尊重教師和學(xué)生的相關(guān)意見，圍繞以學(xué)生為主的教學(xué)模式進(jìn)行開展。此外還應(yīng)該建立科學(xué)的評價體系，對學(xué)生進(jìn)行人性化的管理。

總結(jié)應(yīng)用型本科院校的教學(xué)管理制度，應(yīng)始終圍繞辦學(xué)目標(biāo)為中心來建設(shè)，只有與應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一建立的教學(xué)制度，才能夠確保應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，不斷促進(jìn)應(yīng)用型本科院校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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作者:李玉玫 單位:陜西服裝工程學(xué)院