導(dǎo)語：全員育人促進學(xué)風(fēng)建設(shè)實證研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】研究風(fēng)格的構(gòu)建是衡量高校辦學(xué)思想、質(zhì)量和管理水平的重要指標(biāo)，是全面推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。從武漢某高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)實際出發(fā)，分析學(xué)風(fēng)問題成因，提出依托全員育人的理念，切實構(gòu)建十大育人體系，促進和加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體措施。加強學(xué)校行政管理部門、輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師、家長、學(xué)生組織、后勤等群體的聯(lián)動作用。

【關(guān)鍵詞】全員育人；學(xué)風(fēng)建設(shè)；育人體系

2016年12月7日，在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人才、為誰培養(yǎng)人才的基本問題。在2017年對95年后大學(xué)生的第一次回顧中強調(diào)，高校應(yīng)加強校風(fēng)建設(shè)，因為學(xué)校精神和學(xué)風(fēng)就像陽光和空氣，決定著一切事物的發(fā)展，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。良好的學(xué)校精神和學(xué)習(xí)，能為學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境，營造和諧的校園氛圍，思想政治工作可以用生命的靈感、智慧的光芒、精神的力量默默地對學(xué)生進行[1]。

1背景

武漢某高職院校一直以來強化學(xué)風(fēng)建設(shè)，在廣大青年學(xué)生中培養(yǎng)和形成以下四個方面的品質(zhì)：（1）樂學(xué)，就是要著力培養(yǎng)和形成全體學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)廣大學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。（2）敏思，是號召廣大學(xué)生要善于思考，勤于思考、善于探究、敢疑敢問、樂于創(chuàng)新。（3）尚能，倡導(dǎo)廣大學(xué)生注重掌握專業(yè)技術(shù)技能。（4）踐行，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，踐行是治學(xué)、為人的最后階段，是“學(xué)”“能”的最終落腳點，要求廣大學(xué)生努力實踐，做到知行合一。學(xué)風(fēng)釋義：要求全體學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，善于思考，尊崇技術(shù)技能，善于將習(xí)得的知識和技能付諸實踐。引導(dǎo)學(xué)生爭做有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)、有作為、有品質(zhì)、有修養(yǎng)的當(dāng)代大學(xué)生[2]。

2學(xué)風(fēng)問題成因

武漢某高職院校的學(xué)生努力上進，總體學(xué)風(fēng)情況良好，但仍有部分學(xué)生學(xué)風(fēng)不正，上課玩手機睡覺，整天無所事事，虛度年華。其主要原因無外乎幾點：（1）從學(xué)生自身來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，學(xué)習(xí)紀(jì)律不嚴明，學(xué)習(xí)方法不正確，學(xué)習(xí)興趣不濃厚。（2）教風(fēng)浮躁。高校教師肩負著教學(xué)、科研的雙重壓力，由于職稱評審的需要，教師中通常存在重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象，敷衍教學(xué)任務(wù)，長期不更新教學(xué)方法和手段，上課調(diào)動不了學(xué)生的興趣，失去了課堂這一開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的主陣地。（3）家長疏忽學(xué)生進入大學(xué)之后，家長重視程度不夠，認為考上大學(xué)就不用管了，長期不了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活狀況，學(xué)生沒有了家長的關(guān)注與督促，長期處于舒適區(qū)間，很容易失去學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生的核心價值觀和信仰的缺失，教風(fēng)浮躁，家長疏于引導(dǎo)，三者相互影響，不利于良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3促進學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

2017年12月6日，教育部了《高校思想政治工作質(zhì)量改進工程實施綱要》，教育部提出，基本任務(wù)是充分發(fā)揮課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、經(jīng)費、組織等教育職能，要挖掘教育要素，完善教育機制，優(yōu)化評價激勵機制，加強實施保障，構(gòu)建“十大”教育體系。貫徹全國思想政治工作會議精神，堅持以道德建設(shè)為中心，在全過程中推進全員素質(zhì)教育，是高校思想政治工作會議精神的必然要求。全員教育是指由學(xué)校、家庭、社會和學(xué)生組成的“四位一體”教育機制。學(xué)校成員組織包括班級輔導(dǎo)員、班主任以及黨政管理干部，“兩課”專業(yè)教師、圖書館管理工作人員、后勤部服務(wù)人員等；家庭主要指家長；社會主要是指由校外人人員和知名人士、優(yōu)秀校友等；學(xué)生主要是指學(xué)生中的優(yōu)秀先進分子。增強了全員教育體系。促進學(xué)習(xí)風(fēng)格的建設(shè)需要所有教職員的參與和全面的員工教育制度的建設(shè)。3.1課程育人、思政育人。任課教師要堅持立德樹人、教書育人。要把好課堂教學(xué)關(guān)，要根據(jù)“課程思想政治”的要求，我們不僅要“教、解疑難”，還要“說教”，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀、思想政治觀上關(guān)心關(guān)愛學(xué)生。3.2管理教育。（1）對學(xué)生工作的管理人員學(xué)校的核心工作是教學(xué)，教學(xué)管理是教學(xué)工作的重要內(nèi)容。學(xué)院學(xué)生工作管理部門要聯(lián)合院系，制定教學(xué)管理細則，加強學(xué)習(xí)過程管理。針對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，缺乏學(xué)習(xí)興趣的情況，需加強學(xué)習(xí)引導(dǎo)，完善教學(xué)方式，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏自律，沒有正確的在學(xué)習(xí)方法上，要加強對課程評價的管理，增加對學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的評價，減少期末考試的比重。（2）班主任大學(xué)生是以班級為單位來進行學(xué)習(xí)和生活的，班主任和輔導(dǎo)員在教育和培養(yǎng)學(xué)生過程中的角色不可替代。同學(xué)之間的關(guān)系，特別是宿舍舍友之間的關(guān)系，在大學(xué)生活中也是相當(dāng)重要的。大學(xué)里，班級同學(xué)相互之間的關(guān)系是最為緊密的，他們之間相互影響，在很大程度上形成蝴蝶效應(yīng)。我們在培育高校大學(xué)生的過程中會發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀學(xué)生也會經(jīng)常集中出現(xiàn)在某些班級中。在同一班學(xué)生中，個人行為、思想和學(xué)習(xí)態(tài)度相互影響，因此，一種班級作風(fēng)和一種學(xué)風(fēng)。班級風(fēng)格和學(xué)風(fēng)對班里的每一個學(xué)生都有著深刻的影響。班主任作為班級的直接組織者、教育者和指導(dǎo)者，是理解和掌握學(xué)生各種趨勢、及時制止學(xué)生不良行為的最合格、最有能力的教師。并能以身作責(zé)地來教育引導(dǎo)學(xué)生。在很大程度上能夠進行更多的干預(yù)，以促進積極的影響，促進良好學(xué)風(fēng)的形成。大部分班級的學(xué)風(fēng)都非常好，同時學(xué)校的學(xué)風(fēng)也會相對比較好。所以，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中高校班主任貫穿著整個系統(tǒng)工程，有著不可或缺的地位和影響。學(xué)校管理人員、專職教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生和家長都認為班主任在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著重要作用?；谀壳暗陌嘀魅喂ぷ鳜F(xiàn)狀，我們提出：一是重視班主任隊伍選拔，培養(yǎng)和考核機制，走班主任專業(yè)化，職業(yè)化道路。二是建立教育合作機制。加強班主任與輔導(dǎo)員、教師、職能部門的溝通與合作。三是成立班主任聽評課制度，促進教學(xué)質(zhì)量的提升，同時基于高職學(xué)生自制力相對較差的情況也可起到敦促學(xué)生的作用。四是加強班主任與學(xué)生之間的交流，多開展個人談話和座談會。及時了解學(xué)生的思想動態(tài)。五是班主任需要積極組織，參與主題班會。注重對學(xué)生的思想引導(dǎo)，同時也增強與學(xué)生之間的聯(lián)系。六是進一步落實班主任走訪學(xué)生宿舍制度。培育學(xué)生宿舍文化，全面掌握學(xué)生生活情況。3.3組織育人。將組織建設(shè)與教育相結(jié)合，加強育人的責(zé)任，增強工作活力，促進工作創(chuàng)新，擴大工作覆蓋面，提高高校各類組織的輻射性，充分發(fā)揮高校黨委、高校（系）黨組織政治核心和基層黨支部戰(zhàn)斗堡壘的中心作用，發(fā)揮工會、共青團、學(xué)生會等組織的聯(lián)系服務(wù)，師生團結(jié)銜接的作用，通過思想政治教育工作和活動，促進教師和學(xué)生的全面發(fā)展[3]。共青團活動是高校思想政治教育的有力推動者，是做好學(xué)風(fēng)建設(shè)的有力抓手。共青團在聯(lián)系學(xué)生、團結(jié)學(xué)生上具有先天的優(yōu)勢，共青團組織在高校思政教育中的影響力和號召力是巨大的，它是高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的堅實后盾。將學(xué)風(fēng)建設(shè)與共青團組織育人的功能相結(jié)合，能夠充分發(fā)揮共青團組織為學(xué)生成長成才的重要載體作用，有利于探索校園文化建設(shè)的新思路、新舉措，扎實穩(wěn)固推進高校的服務(wù)育人工作，對于加強和改進學(xué)風(fēng)建設(shè)理論、實踐研究，促進優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，具有很強的現(xiàn)實意義[4]。社區(qū)活動可以把他們的積極文化滲透到學(xué)風(fēng)建設(shè)中去。社團活動也是培養(yǎng)學(xué)生人才的重要平臺。在組織的鼓勵下，社團成員逐漸形成了強烈的使命感和持久的驅(qū)動力，參與活動也是學(xué)生自我教育和自我管理的一個過程。在這個過程中，許多學(xué)生對社會的熱愛逐漸增強，他們的實踐能力和創(chuàng)造力也得到了提高。對課堂學(xué)習(xí)的熱情和對專業(yè)的興趣，從對課堂的熱愛上升到對社會的專業(yè)學(xué)習(xí)，逐漸加深對專業(yè)知識的理解與認知。從而使學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)逐步像積極向上的方向發(fā)展。3.4服務(wù)教育。服務(wù)教育是保障。結(jié)合解決實際問題和解決思想、師生、服務(wù)和學(xué)生的問題，把握師生成長和發(fā)展的需要，提供目標(biāo)服務(wù)，增強供給能力，積極解決師生工作學(xué)習(xí)中的合理需求，以關(guān)心和幫助他人來做好教育服務(wù)的工作[3]。學(xué)校可以結(jié)合本校師生的具體情況，加強管理，搭建學(xué)風(fēng)建設(shè)的各類平臺。主要包含以下三個方面：一是舉辦學(xué)術(shù)演講和講座，使學(xué)生能夠與知名人士和行業(yè)專家密切接觸，理解前沿知識，激發(fā)學(xué)生探求知識的熱情。二是建立有創(chuàng)新的實踐基地，將課堂知識和實踐教學(xué)有效的相結(jié)合。通過實踐基地的平臺，可以更好的了解社會，有方向的服務(wù)社會，激勵學(xué)生對專業(yè)知識的掌握及學(xué)習(xí)興趣。三是建立線上和線下的評教平臺。線上評教的好處在于學(xué)生不用被當(dāng)事人知情的后顧之憂，對于評教的等級比較真實有效，但對于有些不認真的同學(xué)就會馬虎了事，對于不同老師之間的評價幾乎完全相同。線下評教的好處就是師生之間可以互相溝通，老師可以得到真實有效的評價，然而這樣會受到場地和人數(shù)的限制，同時增加了工作量。取二者之間的長處，將線下和線上評教有效的結(jié)合起來，可以使教師正確的端正教學(xué)風(fēng)氣，同時對教學(xué)質(zhì)量的提高也有一定的作用。四是依托學(xué)生網(wǎng)上服務(wù)平臺，各職能部門積極配合，協(xié)調(diào)解決師生工作學(xué)習(xí)生活中的合理訴求。

參考文獻

[1]趙治.試論當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀、原因及對策[J].中國電力教育,2010(18).

[2]搜狐網(wǎng).www.sohu.com/a/285544180_714196[OBL].[3]搜狐網(wǎng).https://www.sohu.com/a/208896372_99943296[OBL].

[4]楊金銘.論高校共青團工作在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的積極作用[J].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報,2010(28):2.

作者:吳雨佳 單位:武漢交通職業(yè)學(xué)院